约用水探究型教学设计课件.ppt

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1、约用水探究型教学设计课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望情境：世界上各种资源都是有限的，水资源更是一个不容忽视的话题。就如一句公益广告语，如果今天你不节约用水，明天留给我们的将是灾难，不要让地球上的最后一滴水成为人类的眼泪。就让我们一起走进今天所要研究的话题：节约用水。任务：任务：通过本次活动，学习者将完成以下任务：1、人类离开了水能活吗？。2、上网搜索信息：水之源的含义以及有关淡水的内容。3、调查：了解水对生活的含义、意义、以及对社会、对人类的作

2、用等各方面的情况。4、活动：开展“节约用水，从我做起”的活动，可以用不同形式的表达自己对水的理解。5、通过调查，发现我们在生活中还存在哪些方面的不足之处，提出改进的建议。学习利用计算机、网络等资源进行小组讨论，并有自己独到的见解。6、学习记录活动过程及结果，整理过程材料。过程：过程：1、风景优美的的马尔代夫岛国被人们誉为“人间天堂”，生活在此的人们感到非常的幸福，但是还有一个非常严峻的问题在困扰着岛上的每一位居民。海平面上升，岛国将被海水淹没。但是为什么还说严重缺水呢?原因会造成这种困扰存在呢？你知吗？在此基础上提出情境及任务。2、明确本次活动要解决的几个问题：3、学生分组进行合作学习。在合作

3、学习过程中自行分工，分别负责问题（2）和（3）。4、小组内汇总本组组员收集的材料及观点，提出存在的问题，并向全班同学展示。5、在过程5 的基础上举行小组之间的交流活动，交流各自成果，共同完成比较分析过程（可以利用活动成果展示等形式）。6、在前面活动的基础上最后通过活动成果的展示表达对水的自我理解。7、延伸：在这个活动过程中，还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究，请与学伴们一起继续完成。成果成果：通过本次活动活动，对学习者成果的预期为：1、了解水的含义，掌握节约水的一些基本技能。2、亲历综合实践活动全过程，在信息处理、合作探究、汇报交流、实践演练、自评互评等实践环节中，积累运用学习方

4、法。3、树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识，懂得节约水就是保护地球，保护我们赖以生存的家园；学会感恩，珍爱生命，初步形成对社会的责任意识；感受合作探究的乐趣，对学习成果有成就感。4、针对现实生活中存在的问题提出建议，培养学生的思辨能力。5、过程性材料的收集汇总。评估评估评价项目评分标准评分内容（A）评分内容（B）评分内容（C）评分内容（D）调查相关的调查相关的资料资料优（优（108.1分）分）良（良（87.1 分）分）合格（合格（76分）分）不合格（不合格（6分及分及以以能抓住某一方能抓住某一方面的内容进行面的内容进行深入的分析，深入的分析，能运用网络进能运用网络进行有效讨论，行有

5、效讨论，有详细的过程有详细的过程记录。查找资记录。查找资料全面，有自料全面，有自己深刻的看法。己深刻的看法。较能抓住某一较能抓住某一方面的内容进方面的内容进行分析，能运行分析，能运用网络进行讨用网络进行讨论，有较为详论，有较为详细的过程记录。细的过程记录。有自己较为深有自己较为深刻的看法刻的看法。能抓住某一方能抓住某一方面的内容进行面的内容进行分析，能运用分析，能运用网络进行讨论，网络进行讨论，有过程记录。有过程记录。能查找资料，能查找资料，有自己的看法有自己的看法。没没 有对比分有对比分析，没有己析，没有己的观点，只的观点，只是是搜集材料。搜集材料。不同的形式不同的形式表达表达优（优（108.1分）分）良（良（87.1 分）分）合格（合格（76分）分）不合格（不合格（6分及分及以下）以下）形式新颖，内形式新颖，内容突出，构思容突出，构思独特，表达流独特，表达流畅。感染力强。畅。感染力强。表达充分。表达充分。形式比较新颖，形式比较新颖，内容比较突出，内容比较突出，构思比较独特，构思比较独特，表达流畅。感表达流畅。感染力较强。染力较强。内容突出，构内容突出，构思独特，表达思独特，表达流畅。感染力流畅。感染力一般。一般。形式单一，形式单一，内容一般，内容一般，构思独特、构思独特、感染力缺乏。感染力缺乏。