筑梦岭师如何做一名优秀的班主任.ppt

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1、筑梦岭师如何做一名优秀的班主任 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、我的成长时间表一、我的成长时间表o1998年大学毕业，历史教育专业毕业，学士学位。年大学毕业，历史教育专业毕业，学士学位。o2002年考取广东省普通话测试员资格（测试员中唯年考取广东省普通话测试员资格（测试员中唯一的历史教师）。一的历史教师）。o2003年通过中学一级职称评审（年通过中学一级职称评审（27岁）岁）o2004年学生陈利敏历史单科年学生陈利敏历史单科821分，是附中迄今为

2、分，是附中迄今为止唯一的湛江市历史高考单科状元，本人被评为湛江止唯一的湛江市历史高考单科状元，本人被评为湛江市市“高考先进工作者高考先进工作者”。o2005年被评为省优秀普通话测试工作者。年被评为省优秀普通话测试工作者。同年在湛同年在湛江市优质课比赛中第一个参赛并且获得第一名。同年江市优质课比赛中第一个参赛并且获得第一名。同年起被市教育局聘为起被市教育局聘为“高中新课程岗前培训专家组成员高中新课程岗前培训专家组成员”、“市中小学教师远程非学历培训课程辅导专家组市中小学教师远程非学历培训课程辅导专家组成员成员”和市教育局特聘教研员等。和市教育局特聘教研员等。一、我的成长时间表一、我的成长时间表o

3、2006年代表湛江市和粤西地区在广东省新课程历史教年代表湛江市和粤西地区在广东省新课程历史教学研讨会上展示课学研讨会上展示课儒学的兴起儒学的兴起，得到省教研室领，得到省教研室领导和与会专家的高度评价。导和与会专家的高度评价。o2008年（年（32岁）破格通过中学历史高级教师资格评岁）破格通过中学历史高级教师资格评审，湛江市最年轻的历史高级教师。同年参加审，湛江市最年轻的历史高级教师。同年参加“班主班主任专业能力大赛任专业能力大赛”获湛江市中学组第一名，省中学组获湛江市中学组第一名，省中学组“情景答辩情景答辩”单项第一名，综合一等奖。这是到单项第一名，综合一等奖。这是到2014年五届比赛以来，湛

4、江市取得的最好个人成绩。年五届比赛以来，湛江市取得的最好个人成绩。o2009年湛江市总工会授予年湛江市总工会授予“国际五一劳动奖章国际五一劳动奖章”，同，同年获得广东省名班主任称号。高质量完成省德育课题年获得广东省名班主任称号。高质量完成省德育课题高中班集体管理研究高中班集体管理研究。10分钟专题宣传片于分钟专题宣传片于2011年教师节在南方少儿台（年教师节在南方少儿台（TVS5）播出。）播出。一、我的成长时间表一、我的成长时间表o2012年创建湛江市唯一一个省中学名班主任工作室。年创建湛江市唯一一个省中学名班主任工作室。目前第一期已经成功运作结束，正进行第二期，近几目前第一期已经成功运作结束

5、，正进行第二期，近几年，多次在小学、中学骨干班主任培训、德育主任培年，多次在小学、中学骨干班主任培训、德育主任培训、教导主任培训、置换教师培训和教师职务培训、训、教导主任培训、置换教师培训和教师职务培训、校长培训等活动中开设讲座校长培训等活动中开设讲座40多场。多场。o2014年被评为年被评为“湛江市首批历史学科带头人湛江市首批历史学科带头人”。二、我的成长感悟和建议二、我的成长感悟和建议o1、目标明确，不断提高自己的综合素质、目标明确，不断提高自己的综合素质 专业素养专业素养 协调组织能力协调组织能力 口头表达能力口头表达能力 二、我的成长感悟和建议二、我的成长感悟和建议o2、客观分析自己的

6、优势，明确自己的发展方向、客观分析自己的优势，明确自己的发展方向.优势优势 风格和特色风格和特色 3、虚心学习，名师引领、虚心学习，名师引领。4、358规划规划5、积极参与教研、教改活动，主动承当公开课，、积极参与教研、教改活动，主动承当公开课，勤于撰写教学论文。勤于撰写教学论文。二、我的成长感悟和建议二、我的成长感悟和建议o6、做好德育工作，争做班主任。、做好德育工作，争做班主任。不做班主任，不算是一个好老师。不做班主任，不算是一个好老师。兼爱兼爱 德育从心灵开始德育从心灵开始 了解学生和因材施教了解学生和因材施教 让学生学会自我管理让学生学会自我管理 培养好班干部培养好班干部 换位思考换位

7、思考 班主任专业化发展班主任专业化发展 “兼爱兼爱”是春秋战国时期墨家的思想，主张没有阶级等是春秋战国时期墨家的思想，主张没有阶级等差地爱所有的人，应用在我们的德育工作上就差地爱所有的人，应用在我们的德育工作上就是不受相貌、家境、智商、性格等因素影响，是不受相貌、家境、智商、性格等因素影响，在在情感上情感上平等的爱所有的学生，在平等的爱所有的学生，在方法上方法上根据根据不同学生的特点，具体对待，因材施教。不同学生的特点，具体对待，因材施教。德育从心灵开始德育从心灵开始 一方面老师要一方面老师要用心做德育工作用心做德育工作，用心做好班，用心做好班主任事业，真正爱学生；主任事业，真正爱学生；另一方

8、面是指我们要另一方面是指我们要把工作做到学生心里把工作做到学生心里去，去，能真正打动学生的心灵能真正打动学生的心灵。o沟通和心态。沟通和心态。美美国国著著名名的的人人际际关关系系学学大大师师戴戴尔尔卡卡内内基基曾曾说说：“一一个个人人事事业业上上的的成成功功，只只有有15%是是由由于于他他的的专专业业技技术术，另另外外的的85%要要依依赖赖人人际际关关系系、沟沟通通能能力力。软软与与硬硬是是相相对对而而言言的的。专专业业的的技技术是硬本领，善于处理人际关系的沟通本领则是软本领。术是硬本领，善于处理人际关系的沟通本领则是软本领。”现代医学研究证明：人的心态阳光，人的皮肤就有光泽，就现代医学研究证

9、明：人的心态阳光，人的皮肤就有光泽，就变得年轻（再多的化妆品、美容品都抵不上一个好心态）；变得年轻（再多的化妆品、美容品都抵不上一个好心态）；人心理阴暗，就会郁闷、发怒，内分泌失调，不仅会使人变人心理阴暗，就会郁闷、发怒，内分泌失调，不仅会使人变丑，还会加速人的衰老，甚至会产生某种恶性病变，大怒、丑，还会加速人的衰老，甚至会产生某种恶性病变，大怒、暴怒体内会产生剧毒。暴怒体内会产生剧毒。德育从心灵开始德育从心灵开始沟通和心态。沟通和心态。作作为为一一名名教教育育工工作作者者，爱爱和和责责任任是是教教师师职职业业道道德德的的基基本本要要求求，如如果果你你对对待待学学生生冷冷若若冰冰霜霜、凶凶神神

10、恶恶煞煞、怒怒容容满满面面、蛮蛮横横无无礼礼、怨怨气气冲冲天天，就就要要当当心心了了，这这不不仅仅会会伤伤害害学学生生的的感感情情、破破坏坏教教师在学生心目中的形象，而且会严重损害教师的身心健康。师在学生心目中的形象，而且会严重损害教师的身心健康。德育从心灵开始德育从心灵开始教师和学生之间有没有教师和学生之间有没有“沟沟”？有有不可逾越吗？不可逾越吗？可以可以只要在沟上架起一座桥梁，从此岸到彼岸能将两岸连成一只要在沟上架起一座桥梁，从此岸到彼岸能将两岸连成一体；教师和学生的心灵呼应和沟通，同样需要筑起一座体；教师和学生的心灵呼应和沟通，同样需要筑起一座心灵的桥梁，而心灵的桥梁，而“德育从心灵开

11、始德育从心灵开始”便可以构筑起这一便可以构筑起这一神奇的桥梁。神奇的桥梁。德育从心灵开始德育从心灵开始德育从心灵开始德育从心灵开始o1、重视让学生与书本为友，与大师对话。、重视让学生与书本为友，与大师对话。读书是孩子们净化灵魂、升华人格的非常重要的途径，通过读书可以把道读书是孩子们净化灵魂、升华人格的非常重要的途径，通过读书可以把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，上升达到一种自觉地境德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，上升达到一种自觉地境界。界。o2、教给学生自我教育的方法。、教给学生自我教育的方法。真正的教育是自我教育。真正的教育是自我教育。座右铭座右铭 写日记写日记 自我反

12、省和集体反省自我反省和集体反省 树立榜样（这样就相当于有一个英雄在帮我们教育孩子，孩子会不断找到树立榜样（这样就相当于有一个英雄在帮我们教育孩子，孩子会不断找到自己和偶像的差距，通过偶像的形象给自己前进的力量，就算不能成为自己和偶像的差距，通过偶像的形象给自己前进的力量，就算不能成为偶像，孩子们也会不断进步。）偶像，孩子们也会不断进步。）o举例：举例：如何让学生喜欢做眼保健操如何让学生喜欢做眼保健操了解学生是沟通的前提了解学生是沟通的前提 o尽可能深入地了解每一个尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界孩子的精神世界这是这是教师和家长的首条金科玉教师和家长的首条金科玉律。律。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯

13、基真正了解孩子的内心，才能很好地和孩子沟通。不同个体、学段、年龄段、性别、家庭、环境等选拨和培养班干部选拨和培养班干部o班干部是班集体的核心和纽带，是班主任建设班集体的骨干力班干部是班集体的核心和纽带，是班主任建设班集体的骨干力量。量。o1、了解学生是选拔班干部的前提：、了解学生是选拔班干部的前提：o 通过观察法、调查法、访谈法等了解学生的工作能力（会不通过观察法、调查法、访谈法等了解学生的工作能力（会不会做）和工作热情（愿不愿做）。会做）和工作热情（愿不愿做）。o此外，学生的思想品行、兴趣爱好、性格特征、学业成绩、成此外，学生的思想品行、兴趣爱好、性格特征、学业成绩、成长经历、家庭情况和生活

14、环境等都应该尽可能详细的了解。长经历、家庭情况和生活环境等都应该尽可能详细的了解。o2、选拔班干部的方式：、选拔班干部的方式：o指定法（小学低年级或者是班级成立之初）、指定法（小学低年级或者是班级成立之初）、o民主选举法（多用）、民主选举法（多用）、o定期轮换法等。定期轮换法等。选拨和培养班干部选拨和培养班干部o3、培养好班干部、培养好班干部o用好班干部是培养班干部的基础，知人善任，量才而用，不要用好班干部是培养班干部的基础，知人善任，量才而用，不要大材小用，也不要小材大用。大材小用，也不要小材大用。o加强对班干部思想作风、工作技能和工作方法等的指导。加强对班干部思想作风、工作技能和工作方法等

15、的指导。o班级实践活动是培养班干部的主要方式班级实践活动是培养班干部的主要方式o明确具体岗位职责明确具体岗位职责o有效培训：示范性培训、集体培训、一对一培训、书面培训有效培训：示范性培训、集体培训、一对一培训、书面培训等等o 相信班干部相信班干部，放权班干部，保护班干部，放权班干部，保护班干部o 学期末工作总结和考核工作业绩学期末工作总结和考核工作业绩班级管理制度创新班级管理制度创新是否设立副班长是否设立副班长 增设心理委员增设心理委员内阁制、联邦制内阁制、联邦制两个班长可以吗？两个班长可以吗？班长不受欢迎了，怎么办？班长不受欢迎了，怎么办？换位思考换位思考 换位思考是一种心理体验过程，将心比

16、心，设身处地，要换位思考是一种心理体验过程，将心比心，设身处地，要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，想人所想，理解至上。对方在情感上得到沟通，想人所想，理解至上。换位思考是达成理解不可缺少的心理机制，我们都有被换位思考是达成理解不可缺少的心理机制，我们都有被“冒犯冒犯”、“误解误解”的时候，如果耿耿于怀，心中就会有的时候，如果耿耿于怀，心中就会有解不开的解不开的“疙瘩疙瘩”，如果我们能深入体察对方的内心世界，

17、如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。一般说来，只要不涉及原则性问题，都或许能达成谅解。一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。是可以谅解的。换位思考是解决德育问题的良策，是谅解，是宽容，是换位思考是解决德育问题的良策，是谅解，是宽容，是体贴，是关爱，是能力，是智慧。体贴，是关爱，是能力，是智慧。举例：男生会、女生会举例：男生会、女生会 优秀班主任多的是劳模色彩，而不是专业尊严。王晓春（北京教育科学研究院）王晓春（北京教育科学研究院）推荐书目：推荐书目：问题学生诊疗手册问题学生诊疗手册班主任专业化班主任专业化 “班主任专业化班主任专业化”这一概念是中国首创，于这一概念是中国

18、首创，于2002年第十一届全国班集体建设研讨会上提出，年第十一届全国班集体建设研讨会上提出，是针对我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是针对我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。究的必然结果。o班主任专业化班主任专业化是中国教育学会的科研规划重点是中国教育学会的科研规划重点课题。由人民教育编辑部管理室主任课题。由人民教育编辑部管理室主任任小艾任小艾任任课题组长，课题组长，魏书生、李镇西、丁榕魏书生、李镇西、丁榕等著名班主等著名班主任为课题组核心成员，对我国班主任专业化发任为课题组核心成员，对

19、我国班主任专业化发展进行系统研究。展进行系统研究。班主任专业化班主任专业化1 1、凝聚学生心灵的师德智慧、凝聚学生心灵的师德智慧：人格魅力人格魅力2 2、走近学生心灵的人际智慧：、走近学生心灵的人际智慧：沟通能力沟通能力3 3、走进学生心灵的教育智慧：、走进学生心灵的教育智慧：叙事能力叙事能力智慧型班主任三大专业能力智慧型班主任三大专业能力l讲笑话、幽默、兴趣广泛l态度亲切、有笑容l像朋友一样讨论、交流l口头表达能力强、语言 文明、耐心l组织游戏l讲解具体、细致、生动l良好的仪表和示范l公平、公正l感情投入l宽容l鼓励、表扬l有方法我们喜欢的班主任：我们喜欢的班主任：我们喜欢的班主任：我们喜欢

20、的班主任：o“我们喜欢我们喜欢理解理解我们的人我们的人”o“我们喜欢我们喜欢关心关心我们的人我们的人”o“我们喜欢我们喜欢尊重尊重我们的人我们的人”o喜欢一个老师就会喜欢他（她）上的课喜欢一个老师就会喜欢他（她）上的课班主任专业能力的核心是人格魅力班主任专业能力的核心是人格魅力,班主任人格魅力的体现是亲和力。班主任人格魅力的体现是亲和力。l随意批评同学、冤枉人l发脾气、大声嚷嚷l没有笑容、吹胡子瞪眼l不公平，偏向某些同学l唠叨，什么都干涉l门外站着监视，像幽灵一样l过于严厉、不理解人，冤枉人l高谈阔论，炫耀自己，没有真本事l动不动请家长来校l仪容不整我们不喜欢的班主任：我们不喜欢的班主任：叙事

21、德育：走进学生心理的智慧叙事德育：走进学生心理的智慧 叙事德育是适合中小学的叙事德育是适合中小学的“草根德育草根德育”、“原生态德原生态德育育”，用感人的故事，能打动人的事例、图片，甚至一句，用感人的故事，能打动人的事例、图片，甚至一句话语对学生进行品德方面的教育，让学生心灵深处那最柔话语对学生进行品德方面的教育，让学生心灵深处那最柔软的地方受到震撼，对师生双方来说都是心灵旅行的过程。软的地方受到震撼，对师生双方来说都是心灵旅行的过程。遍地筛子遍地筛子龟兔赛跑龟兔赛跑视频图像视频图像励志图片励志图片专业知识：班主任的管理理念专业道德：班主任的师德修养 专业技能：班主任的基本能力专业素养：班主任

22、的教育智慧专业意识：班主任的教育意识 班主任专业化未雨绸缪防微杜渐亡羊补牢三种境界和班主任专业化三种境界和班主任专业化我们把扁鹊三兄弟的治病境界和班主任工作联系起来，我用三个成我们把扁鹊三兄弟的治病境界和班主任工作联系起来，我用三个成语语“未雨绸缪，防微杜渐，亡羊补牢未雨绸缪，防微杜渐，亡羊补牢”对班主任工作境界做对班主任工作境界做一个全新的概括。一个全新的概括。“未雨绸缪未雨绸缪”是指根据学生成长的阶段性特征，在学生某个时期未是指根据学生成长的阶段性特征，在学生某个时期未出现某种不良迹象之前就采取针对性措施进行预防，力求学生出现某种不良迹象之前就采取针对性措施进行预防，力求学生在成长过程中少

23、走或者不走弯路，就像扁鹊的大哥，重抓事前在成长过程中少走或者不走弯路，就像扁鹊的大哥，重抓事前预防，预防，治治“未病未病”。“防微杜渐防微杜渐”是指学生在某种不良迹象初露端倪时教师就能及时发是指学生在某种不良迹象初露端倪时教师就能及时发现，快速果断制止，采取有效措施加以解决和疏导，把不良迹现，快速果断制止，采取有效措施加以解决和疏导，把不良迹象遏止在萌芽状态，这样的错误程度比较容易纠正，给学生造象遏止在萌芽状态，这样的错误程度比较容易纠正，给学生造成的伤害也比较小，就像扁鹊的二哥，狠抓事中整治，成的伤害也比较小，就像扁鹊的二哥，狠抓事中整治，“治于治于始始”。“亡羊补牢亡羊补牢”是指学生的不良

24、行为已经严重化，要动用较多的精力是指学生的不良行为已经严重化，要动用较多的精力和时间去解决，就像扁鹊对病患动大手术，严抓事后处理，和时间去解决，就像扁鹊对病患动大手术，严抓事后处理，“下猛药下猛药”。三种境界和班主任专业化三种境界和班主任专业化o“未雨绸缪未雨绸缪”、“防微杜渐防微杜渐”和和“亡羊补牢亡羊补牢”都是处理问题的专都是处理问题的专业化境界，但治病也好，做德育工作也好，业化境界，但治病也好，做德育工作也好，事后严抓不如事中事后严抓不如事中控制，事中控制不如事前预防，控制，事中控制不如事前预防，如果等到错误造成重大损失时如果等到错误造成重大损失时才寻求弥补，尽管有时病情或学生问题可能会

25、治好，医生或教才寻求弥补，尽管有时病情或学生问题可能会治好，医生或教师也会因此声名鹊起，但肯定会给病人或学生留下一定的损伤师也会因此声名鹊起，但肯定会给病人或学生留下一定的损伤和后遗症。而更多时候是亡羊补牢，为时已晚。和后遗症。而更多时候是亡羊补牢，为时已晚。o我们从事教育工作，不是为了追求扁鹊的名闻天下，如果能达我们从事教育工作，不是为了追求扁鹊的名闻天下，如果能达到大哥的到大哥的“未雨绸缪未雨绸缪”和二哥的和二哥的“防微杜渐防微杜渐”，才是教育的真，才是教育的真谛。有些人认为什么人都可以当班主任，班主任只是教书的副谛。有些人认为什么人都可以当班主任，班主任只是教书的副业，甚至有家长会当面指

26、责我们，业，甚至有家长会当面指责我们，他处理学生问题都比我们班他处理学生问题都比我们班主任更有效，这样体现不出我们班主任的专业化素养。如果我主任更有效，这样体现不出我们班主任的专业化素养。如果我们能达到们能达到“未雨绸缪未雨绸缪”和和“防微杜渐防微杜渐”这两种境界，这就是班这两种境界，这就是班主任专业化的重要标志，因为只有我们专业化的班主任，才能主任专业化的重要标志，因为只有我们专业化的班主任，才能在不良迹象出现前就有所预测，并且能及时有效的加以解决，在不良迹象出现前就有所预测，并且能及时有效的加以解决，尽可能引导学生健康成长。尽可能引导学生健康成长。班主任专业班主任专业成长是一个成长是一个自

27、主自主成长成长过程。过程。它的意义在它的意义在于做一个有于做一个有专业专业思想思想的班主任。的班主任。成长感悟班主任专业成长之路班主任专业成长之路三、班主任工作的一些观点和方向三、班主任工作的一些观点和方向1、班主任工作要实在，有效、班主任工作要实在，有效上海大同中学陈列了上海大同中学陈列了3939位院士的院士墙位院士的院士墙2、生命在于运动，德育在于活动、生命在于运动，德育在于活动例一：曹阳一中持续十年的南京生存训练营活动。例一：曹阳一中持续十年的南京生存训练营活动。例二：信任之旅互助活动例二：信任之旅互助活动抽象的道德光靠说教是不能深入人的心灵，人的德行必抽象的道德光靠说教是不能深入人的心

28、灵，人的德行必须在自然地活动中形成。可以是在兄弟姐妹的相伴中，须在自然地活动中形成。可以是在兄弟姐妹的相伴中，老师同学的交往中去形成。老师同学的交往中去形成。2、生命在于运动，德育在于活动、生命在于运动，德育在于活动 经历了学校生活的第一个秋季，我们就深信：赞叹经历了学校生活的第一个秋季，我们就深信：赞叹有火红色硕果的有火红色硕果的野蔷薇野蔷薇，欣赏还挂着几篇黄叶的枝干匀，欣赏还挂着几篇黄叶的枝干匀称的称的小苹果小苹果，心疼被初冬的寒风吹僵了的，心疼被初冬的寒风吹僵了的西红柿西红柿这这一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的态度。态度。教

29、育者的最重要的任务就是要使孩子形成关教育者的最重要的任务就是要使孩子形成关于人的美，关于人的思想、情感和体验中的高尚和神圣于人的美，关于人的思想、情感和体验中的高尚和神圣的东西的观念。我们要使这些观念成为有血有肉的东西，的东西的观念。我们要使这些观念成为有血有肉的东西，用高尚的道德行为的用高尚的道德行为的生动的实例生动的实例来充实它。来充实它。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基关于全面发展教育的问题关于全面发展教育的问题陶行知陶行知“生活教育理论生活教育理论”3、德育团队建设、德育团队建设学生问题是家庭、个人、学校、老师、社会等共同造成学生问题是家庭、个人、学校、老师、社会等共同造成的，不能光由学校来负

30、责和解决，并且光靠我们也很难的，不能光由学校来负责和解决，并且光靠我们也很难解决好，班主任就更显得单枪匹马解决好，班主任就更显得单枪匹马,势单力孤。如果能势单力孤。如果能够把家，校，师，生，社会，企业，各种团体组成一个够把家，校，师，生，社会，企业，各种团体组成一个德育团队，形成合力，我们的班主任工作就会德育团队，形成合力，我们的班主任工作就会更加轻松更加轻松、有依靠，并且、有依靠，并且效果会更好效果会更好。4、教育手段要丰富多彩，鲜活动人、教育手段要丰富多彩，鲜活动人说教说教行为影响行为影响叙事叙事图片图片音乐音乐视频（视频（举例举例）5、学科教学和班主任工作矛盾吗、学科教学和班主任工作矛盾

31、吗 不矛盾不矛盾相形益彰相形益彰 独特的风格独特的风格人无我有；人有我人无我有；人有我优；人优我精；人精我变优；人优我精；人精我变6、“紫色奶牛紫色奶牛”：特色到品牌之路：特色到品牌之路熟视无睹熟视无睹与众不同与众不同7、德育工作是艺术、德育工作是艺术例三：陶行知例三：陶行知四块糖四块糖的故事的故事 陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出在外了解情

32、况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖第一颗糖递给他：递给他：“这这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出接着又掏出第二颗糖第二颗糖：“这也是奖励你的，这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。陶行知又掏出该男生将信将疑地接过糖。陶行知又掏出第三颗第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。生，说明你有正义感。”这时那名男生已经已经泣不成声了：这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎

33、么校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。说，我用砖头打人是不对的。”陶校长这时掏出陶校长这时掏出第四颗糖第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。你已经认错，我们的谈话也结束了。”陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其育的目的。想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。凌驾他人对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是这样累积心。凌驾他人对立斥责只会

34、产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是这样累积而成的。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平而成的。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。让师爱成为学生心灵的阳光雨露细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 教育无痕教育无痕成长建议：成长建议：o1、年轻

35、人自己的素质和主观努力。（用力、年轻人自己的素质和主观努力。（用力只是做完，用心才能做好）只是做完，用心才能做好）o2、重要的环境气氛、名师引领和机遇。、重要的环境气氛、名师引领和机遇。三、年轻人成长十字诀三、年轻人成长十字诀o读书读书 读书要选对书，读书要选对书，“班主任专业成长推荐阅读书目班主任专业成长推荐阅读书目”。自己的读书习惯，自己的读书习惯，35岁以前每天晚上岁以前每天晚上11点点-凌晨凌晨1点点定时看书，在树上做标注，写感想和读书笔记。定时看书，在树上做标注，写感想和读书笔记。现在工作繁忙，为了能够偷闲看书，给自己准备现在工作繁忙，为了能够偷闲看书，给自己准备了三本书，枕头旁放一

36、本，手提包里放一本，办了三本书，枕头旁放一本，手提包里放一本，办公室放一本。这样一有空余时间就可以看书，那公室放一本。这样一有空余时间就可以看书，那怕只有五分钟，也可以看一小段。怕只有五分钟，也可以看一小段。o读书读书o论语论语o陶行知陶行知o魏书生魏书生o朱永新朱永新o张万祥张万祥o李镇西李镇西o苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基o班主任之友班主任之友杂志等杂志等 o我的我的“名班主任工作室名班主任工作室”学员学习书目学员学习书目(书目书目)三、年轻人成长十字诀三、年轻人成长十字诀o写作写作 鲁迅先生强调鲁迅先生强调“读书要三到：心到、眼到、口到。读书要三到：心到、眼到、口到。”所以看书不能只用眼，也

37、要用手用心去写读书笔所以看书不能只用眼，也要用手用心去写读书笔记，在读书掺进自己的感想，掺进自己的思考，才记，在读书掺进自己的感想，掺进自己的思考，才算是达到读书的目的。要求写读书笔记和教育日记，算是达到读书的目的。要求写读书笔记和教育日记，如果当时没有时间多些，可以先用几个关键词或几如果当时没有时间多些，可以先用几个关键词或几句话来记录灵感，有时间的时候再补上。班主任的句话来记录灵感，有时间的时候再补上。班主任的工作很繁琐，我们做的事也很多，可是如果不记录工作很繁琐，我们做的事也很多，可是如果不记录会转瞬即逝，只有写作能留住那一刻，只有留住才会转瞬即逝，只有写作能留住那一刻，只有留住才会让我

38、们进一步思考，升华自己的教育实践。会让我们进一步思考，升华自己的教育实践。读书和写作是专业成长的两个翅膀读书和写作是专业成长的两个翅膀三、年轻人成长十字诀三、年轻人成长十字诀o反思反思 教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段。班主任就应经常反思教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段。班主任就应经常反思自己的教育行为，自己的教育行为，在反思中不断提升自身素养，在反思中不断提升自身素养，从而提高班级管理的从而提高班级管理的效率。孔子早就提出效率。孔子早就提出“吾日三省吾身吾日三省吾身”的观点。要做不同层面的反思，的观点。要做不同层面的反思，不同角度的反思，不同时间的反思：不同角度的反思

39、，不同时间的反思：整体反思和专题反思整体反思和专题反思 事情的前期、中期和后期反思事情的前期、中期和后期反思 表层和深度反思表层和深度反思 及时和延迟反思等及时和延迟反思等 班主任要善于反思自己的经验，善于反思的班主任班里的事事都会反班主任要善于反思自己的经验，善于反思的班主任班里的事事都会反思思:大事情要反思，大事情要反思，小事小事情也要反思；失败的教育要反思，情也要反思；失败的教育要反思，成功成功的教育的教育也要反思。善于反思的班主任眼光特准，观察事物可以做到同中求异，也要反思。善于反思的班主任眼光特准，观察事物可以做到同中求异，异中求同异中求同;善于反思的班主任思想敏锐，能够做到思路清晰

40、，少走弯路；善于反思的班主任思想敏锐，能够做到思路清晰，少走弯路；善于反思的班主任较为成熟，可以做到遇事不慌，处事不惊。善于反思的班主任较为成熟，可以做到遇事不慌，处事不惊。三、年轻人成长十字诀三、年轻人成长十字诀o研究研究 教而不研则浅，研而不教则空教而不研则浅，研而不教则空我们是一线老师，每天做着既平凡又不平凡的事情。我们是一线老师，每天做着既平凡又不平凡的事情。我们面临形形色色的学生，处理问题的方法多我们面临形形色色的学生，处理问题的方法多种多样。如果我们能把平时在实践过程中积累种多样。如果我们能把平时在实践过程中积累到的经验和遇到的难题变成课题来做的话，可到的经验和遇到的难题变成课题来

41、做的话，可以让班主任工作专业化，也会减少我们的工作以让班主任工作专业化，也会减少我们的工作阻力，埋头苦干不知抬头看路。阻力，埋头苦干不知抬头看路。中学老师的研究和大学老师的不一样。中学老师的研究和大学老师的不一样。三、年轻人成长十字诀三、年轻人成长十字诀o交流（网络）交流（网络）o交流的对象和方式很多。交流能过让我们变成交流的对象和方式很多。交流能过让我们变成巨人，在交流中，我们可以集智慧于一体，我巨人，在交流中，我们可以集智慧于一体，我们可以碰撞出火花。们可以碰撞出火花。同伴互助同伴互助 三、年轻人成长十字诀三、年轻人成长十字诀四、保持快乐的十八种技巧，用我们的四、保持快乐的十八种技巧，用我

42、们的快乐感染学生快乐感染学生1、要要有有目目标标和和追追求求2 2、经常保持微笑、经常保持微笑3 3、学会和别人一起分享、学会和别人一起分享4 4、乐于助人、乐于助人5 5、保持一颗童心、保持一颗童心6 6、和各种人愉快相处、和各种人愉快相处7 7、保持幽默感、保持幽默感8 8、处乱不惊、处乱不惊9 9、学会宽恕他人、学会宽恕他人1010、有几个知心朋友、有几个知心朋友1111、合作最快乐合作最快乐1212、享受天伦之乐、享受天伦之乐1313、保持高度自信、保持高度自信1414、尊重弱者、尊重弱者1515、偶尔放纵一下、偶尔放纵一下1616、有空和朋友聊聊、有空和朋友聊聊1717、要有一定的冒

43、险精神、要有一定的冒险精神 1818、最后，、最后，不要执迷不悟不要执迷不悟 有一种师德叫心态：以阳光心态有一种师德叫心态：以阳光心态当班主任当班主任播洒阳光播洒阳光先要拥有太阳先要拥有太阳“生命的高度生命的高度”：做学习型班主任，终身学习者。：做学习型班主任，终身学习者。教师角色是知识的重要传播者和创造教师角色是知识的重要传播者和创造教师角色是知识的重要传播者和创造教师角色是知识的重要传播者和创造者。不断学习、不断充实自己，才能成为者。不断学习、不断充实自己，才能成为者。不断学习、不断充实自己，才能成为者。不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者：终身学习，更新知识结构，合格教育者：终身学

44、习，更新知识结构，合格教育者：终身学习，更新知识结构，合格教育者：终身学习，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。不断提高教学质量和教书育人本领。不断提高教学质量和教书育人本领。不断提高教学质量和教书育人本领。一本好书使人一生受益，一本坏书把人引入歧途。十七岁时你不漂亮，可以怪罪于父母没有遗十七岁时你不漂亮，可以怪罪于父母没有遗传好的容貌；但是过了传好的容貌；但是过了30岁了还没有魅力，就岁了还没有魅力，就只能怪自己，因为在那么长的时间里，你没有在只能怪自己，因为在那么长的时间里，你没有在生命里注入新的东西。生命里注入新的东西。居里夫人居里夫人2014-2015学年第一学期学年第一学期专业成长是一种修炼，因专业成长是一种修炼，因功成功成而而名就名就山高人为峰山高人为峰