网络教学资源的设计.ppt

《网络教学资源的设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络教学资源的设计.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、网络教学资源的设计 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、网络教学资源的类型一、网络教学资源的类型二、网络教学资源的作用二、网络教学资源的作用三、网络课件的设计三、网络课件的设计四、网络课程的设计四、网络课程的设计五、专题学习网站的设计五、专题学习网站的设计一、网络教学资源的类型一、网络教学资源的类型1 1、网络课件、网络课件2 2、网络课程、网络课程3 3、专题网站、专题网站4 4、案例库、案例库5 5、题库、题库6 6、多媒体资源库、多媒体资源库1

2、 1、网络课件、网络课件 是对一个或几个知识点实施是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件相对完整教学的辅助教学软件2 2、网络课程、网络课程 是通过网络表现的某门学是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支织起来的教学内容和网络教学支撑环境撑环境3、专题学习网站、专题学习网站 在网络环境下，围绕某一专在网络环境下，围绕某一专题向学习者提供大量的相关学习题向学习者提供大量的相关学习资源，让学习者通过网络协作学资

3、源，让学习者通过网络协作学习工具，进行较为广泛深入的探习工具，进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的数字化学习究、发现学习活动的数字化学习系统系统4 4、案例（、案例（CASECASE）是指有现实指导意义和教学是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象意义的代表性的事件或现象5 5、题库（、题库（ITEM BANKITEM BANK）是按一定的教育测量理论，是按一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具上建立起来的教育测量工具6 6、多媒体资源库、多媒体资源库（1 1）由传播

4、教学信息的基本材料单）由传播教学信息的基本材料单 元（包括文本、图形、图象、元（包括文本、图形、图象、音频、视频、动画等）组成音频、视频、动画等）组成（2 2）具有一定的组织结构和检索）具有一定的组织结构和检索 功能功能二、网络学习资源的作用二、网络学习资源的作用1 1、网络课件：、网络课件：知识点的教学知识点的教学2 2、网络课程：、网络课程：整门课程的教学整门课程的教学3 3、专题网站：、专题网站：专题的学习和研讨专题的学习和研讨4 4、案例库：、案例库：典型个案分析典型个案分析5 5、题库：、题库：练习测试练习测试6 6、多媒体资源库：、多媒体资源库：阅读浏览阅读浏览三、网络课件的设计三

5、、网络课件的设计（一）网络课件开发的理论依据（一）网络课件开发的理论依据（二）网络课软件开发中体现建构（二）网络课软件开发中体现建构 主义的教学策略主义的教学策略（四）网络课件的教学设计（四）网络课件的教学设计（五）网络课件的系统设计（五）网络课件的系统设计（一）网络课件开发的理论依据（一）网络课件开发的理论依据1 1、素质教育思想、素质教育思想 2 2、建构主义学习理论、建构主义学习理论3 3、学科教学论、学科教学论4 4、教学设计理论、教学设计理论 素质教育的体现：素质教育的体现：充分发挥学习主体的作用充分发挥学习主体的作用重视发展性教学重视发展性教学注重培养学生认知方法注重培养学生认知方

6、法（二）网络课件开发中体现建构主义（二）网络课件开发中体现建构主义 的教学策略的教学策略11、突破简单的演示型模式，、突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程体现知识的意义建构过程2 2、重视问题与回答方式的设计，、重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度提高学生的主体参与程度3 3、加强对学生的引导和帮助，、加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构促进学生对知识的意义建构4 4、提供丰富的多媒体资源，、提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境创设有意义的学习情境5 5、实现软件的超链接结构，、实现软件的超链接结构，启发学生的联想思维启发学生的联想思维（三）网络课件的教学

7、设计（三）网络课件的教学设计1 1、教学目标与教学内容的确定、教学目标与教学内容的确定2 2、学习者特征的分析、学习者特征的分析3 3、媒体信息的选择、媒体信息的选择4 4、知识结构的设计、知识结构的设计5 5、诊断评价的设计、诊断评价的设计（四）网络课件的系统设计（四）网络课件的系统设计1 1、软件结构与教学功能的设计、软件结构与教学功能的设计（1 1）确定软件模型与功能）确定软件模型与功能（2 2）分析主要模块）分析主要模块2 2、导航策略的设计、导航策略的设计 （1 1）检索导航）检索导航 （2 2）帮助导航）帮助导航 （3 3）线索导航）线索导航 （4 4）浏览导航）浏览导航 （5 5

8、）演示导航）演示导航 （6 6）书签导航）书签导航 3 3、友好交互界面的设计、友好交互界面的设计（1 1）菜单的设计）菜单的设计（2 2）图标的设计）图标的设计（3 3）按钮的设计）按钮的设计（4 4）窗口的设计）窗口的设计（5 5）热键（热字）的设计）热键（热字）的设计 四、网络课程的设计四、网络课程的设计（一）网络课程开发的理论依据（一）网络课程开发的理论依据（二）网络课程的基本构成（二）网络课程的基本构成（三）网络课程的设计原则（三）网络课程的设计原则（四）网络课程的教学设计（四）网络课程的教学设计（五）网络课程的系统设计（五）网络课程的系统设计（六）网络课程的编写过程（六）网络课程的

9、编写过程（一）网络课程开发的理论依据（一）网络课程开发的理论依据1 1、教学系统设计理论、教学系统设计理论2 2、人本主义学习理论、人本主义学习理论3 3、建构主义学习理论、建构主义学习理论4 4、奥苏贝尔的教学理论、奥苏贝尔的教学理论（二）网络课程的基本构成（二）网络课程的基本构成1 1、教学内容系统、教学内容系统2 2、虚拟实验系统、虚拟实验系统3 3、学生档案系统、学生档案系统4 4、诊断评价系统、诊断评价系统5 5、学习导航系统、学习导航系统6 6、学习工具系统、学习工具系统7 7、协商交流系统、协商交流系统8 8、开放的教学环境系统、开放的教学环境系统网络课程的基本构成网络课程的基本

10、构成1 1、教学内容系统、教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例、多媒体素材等。知识点内容、典型实例、多媒体素材等。2 2、虚拟实验系统、虚拟实验系统：包括实验情景、交互操作、结果呈现、包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。数据分析等。3 3、学生档案系统、学生档案系统：包包括括学学生生密密码码、个个人人帐帐号号、个个人人特特征征资资料料、其他相关资料等。其他相关资料等。网络课程的基本构成网络课程的基本构成4 4、诊断评价系统、诊断评价系统：包括形成性练习、达标测验、阅卷包括形成性练习、达标测验、阅卷 批改、成绩显示、结果

11、分析等。批改、成绩显示、结果分析等。5 5、学习导航系统、学习导航系统：包括内容检索、路径指引等。包括内容检索、路径指引等。6 6、学习工具系统、学习工具系统：包括字典、词典、资料库、电子笔包括字典、词典、资料库、电子笔 记本等。记本等。网络课程的基本构成网络课程的基本构成 7 7、协商交流系统、协商交流系统：包括电子邮件、电子公告牌、聊天包括电子邮件、电子公告牌、聊天 室、讨论室、教师信箱、问答天地、室、讨论室、教师信箱、问答天地、疑难解答等。疑难解答等。8 8、开放的教学环境系统、开放的教学环境系统：包括相关内容、参考文献、资源、包括相关内容、参考文献、资源、网址的提供等。网址的提供等。（

12、三）网络课程的设计原则（三）网络课程的设计原则1 1、体现学习的个性化、体现学习的个性化2 2、加强协商学习的功能、加强协商学习的功能3 3、重视评价反馈的设计、重视评价反馈的设计4 4、提高软件结构的开放性、提高软件结构的开放性 （四）网络课程的教学设计（四）网络课程的教学设计1 1、确定开发目标、确定开发目标2 2、分析教学内容、分析教学内容3 3、选择媒体素材、选择媒体素材4 4、确定教学策略、确定教学策略5 5、设计评价手段、设计评价手段（五）网络课程的系统设计（五）网络课程的系统设计1 1、设计框架结构、设计框架结构2 2、设计栏目内容、设计栏目内容3 3、设计屏幕界面、设计屏幕界面

13、4 4、设计交互方式、设计交互方式5 5、设计导航策略、设计导航策略（六）网络课程的编写过程（六）网络课程的编写过程1 1、分析教学对象，明确教学目标、分析教学对象，明确教学目标2 2、突出课程特色，确定教学功能、突出课程特色，确定教学功能3 3、设计教学模块，建立系统结构、设计教学模块，建立系统结构4 4、划分栏目内容，设计屏幕版面、划分栏目内容，设计屏幕版面5 5、编写脚本卡片，收集素材资料、编写脚本卡片，收集素材资料6 6、选择编著工具，建立片段模型、选择编著工具，建立片段模型7 7、开展教学试验，进行评价修改、开展教学试验，进行评价修改8 8、不断充实完善，登记上网发布、不断充实完善，

14、登记上网发布五、五、专题学习网站的设计专题学习网站的设计（一）（一）专题学习网站的特点专题学习网站的特点（二）专题学习网站的结构组成（二）专题学习网站的结构组成（三）专题学习网站的建设要求（三）专题学习网站的建设要求（四）专题学习网站的教学设计（四）专题学习网站的教学设计（五）（五）专题学习网站的开发过程专题学习网站的开发过程（一）专题学习网站的特点（一）专题学习网站的特点 专题学习网站是在网络环境下，专题学习网站是在网络环境下，围绕某一专题向学习者提供大量的围绕某一专题向学习者提供大量的相关学习资源，让学习者通过网络相关学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，进行较为广泛深入协作学习工具，进

15、行较为广泛深入的探究、发现学习活动的数字化学的探究、发现学习活动的数字化学习系统。习系统。特点特点:1 1、专题性、专题性2 2、综合性、综合性3 3、开放性、开放性4 4、实践性、实践性（二）专题学习网站的结构组成（二）专题学习网站的结构组成1 1、结构化知识、结构化知识2 2、扩展性内容、扩展性内容3 3、协作交流、协作交流4 4、自我评测系统、自我评测系统（三）专题学习网站的建设要求（三）专题学习网站的建设要求1 1 1 1、专专专专题题题题的的的的创创创创意意意意与与与与设设设设计计计计要要要要进进进进行行行行科科科科学学学学的的的的选选选选题题题题，主主主主题题题题突突突突出出出出、

16、立立立立意意意意明明明明确确确确、内内内内容容容容健健健健康康康康、形形形形式式式式活活活活泼泼泼泼、新新新新颖颖颖颖独独独独到到到到、富富富富有有有有创创创创造造造造力力力力，符符符符合合合合教教教教学学学学设设设设计计计计理理理理论论论论，符符符符合合合合信息时代素质教育与终身教育的特点。信息时代素质教育与终身教育的特点。信息时代素质教育与终身教育的特点。信息时代素质教育与终身教育的特点。2 2 2 2、选选选选题题题题范范范范围围围围不不不不限限限限于于于于全全全全日日日日制制制制课课课课程程程程的的的的教教教教学学学学内内内内容容容容，应应应应在在在在体体体体现现现现本本本本学学学学校

17、校校校优优优优势势势势学学学学科科科科的的的的基基基基础础础础上上上上，尽尽尽尽可可可可能能能能的的的的拓拓拓拓展学科面，向课外知识发展。展学科面，向课外知识发展。展学科面，向课外知识发展。展学科面，向课外知识发展。3 3 3 3、选选选选题题题题应应应应围围围围绕绕绕绕与与与与中中中中小小小小学学学学生生生生成成成成长长长长密密密密切切切切相相相相关关关关的的的的基基基基础础础础学学学学科科科科，以以以以及及及及对对对对社社社社会会会会发发发发展展展展、自自自自然然然然环环环环保保保保、科科科科学学学学科科科科技技技技有重大意义的主题。有重大意义的主题。有重大意义的主题。有重大意义的主题。（

18、四）专题学习网站的教学设计（四）专题学习网站的教学设计设计要求：设计要求：1 1、丰富多样的学习资源、丰富多样的学习资源 2 2、良好的学习交互功能、良好的学习交互功能3 3、直观友好的界面设计、直观友好的界面设计 4 4、活泼生动的教学策略、活泼生动的教学策略 设计策略：A A、相关度相关度与教学内容（教材、课与教学内容（教材、课 本）相关的程度本）相关的程度B B、整合度整合度综合、加工、处理水平的综合、加工、处理水平的 程度程度C C、扩展度扩展度扩大知识面、丰富素材资扩大知识面、丰富素材资 料、增加学习功能的程度料、增加学习功能的程度设计例子：设计例子：1 1、丝绸之路设计例子、丝绸之路设计例子2 2、网络教学设计设计例子、网络教学设计设计例子（五）专题学习网站的开发过程（五）专题学习网站的开发过程1 1、选择开发专题、选择开发专题2 2、确定开发目标与使用对象、确定开发目标与使用对象3 3、结构框架设计、结构框架设计4 4、主要栏目设计、主要栏目设计5 5、素材资料准备、素材资料准备6 6、制定开发计划、制定开发计划7 7、实施开发过程、实施开发过程8 8、教学应用试验、教学应用试验