美文阅读三、2.ppt

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1、美文阅读三、2 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望给他们一个梦给他们一个梦尤今尤今 作者介绍l尤今尤今新加坡女作家。以写游记小说见长，新加坡女作家。以写游记小说见长，作品风格细腻，真实，真诚，真挚地反映作品风格细腻，真实，真诚，真挚地反映了现实生活里的人，现实生活里的事。与了现实生活里的人，现实生活里的事。与三毛三毛有完全不同的写法，更关注现实人生。有完全不同的写法，更关注现实人生。主要作品有沙漠中的小白屋迷失的主要作品有沙漠中的小白屋迷失的雨季那一份

2、遥远的情浪漫之旅雨季那一份遥远的情浪漫之旅太阳不肯回去尤今小说精编等。太阳不肯回去尤今小说精编等。梁羽生先生曾评价其作品：梁羽生先生曾评价其作品：“古人说王维古人说王维的诗是的诗是诗中有画，我似乎也可以说尤今诗中有画，我似乎也可以说尤今的小说是的小说是小说中有游记小说中有游记。”给他们一个梦给他们一个梦尤今尤今 l1大地有耳朵吗大地有耳朵吗?有。有。2我相信有，是因为母亲说它有。我相信有，是因为母亲说它有。3母亲绘声绘色地说：母亲绘声绘色地说：“人间每天都有许多有人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。地面来听。”4天上的

3、云有眼睛吗天上的云有眼睛吗?有。有。5我相信有，是因为母亲说它有。我相信有，是因为母亲说它有。6母亲煞有介事地说：母亲煞有介事地说：“善良的云，有一双明善良的云，有一双明察秋毫的眼睛。它在天上飘来飘去一看到人间察秋毫的眼睛。它在天上飘来飘去一看到人间发生不平的事、不乐的事，便扑簌簌地掉泪。我发生不平的事、不乐的事，便扑簌簌地掉泪。我们把这泪唤为雨。们把这泪唤为雨。”l7海洋有嘴巴吗海洋有嘴巴吗?有。有。8我相信有，是因为母亲说它有。我相信有，是因为母亲说它有。9母亲言之凿凿地说：母亲言之凿凿地说：“海洋的嘴巴大大的、阔阔海洋的嘴巴大大的、阔阔的，它喜欢唱歌，当它唱歌的时候。海涛便穿着镶了的，它

4、喜欢唱歌，当它唱歌的时候。海涛便穿着镶了花边的裙子一进一退地跳舞：海鸥呢，听得入神，花边的裙子一进一退地跳舞：海鸥呢，听得入神，看得入迷，在海洋的上方盘旋不去。看得入迷，在海洋的上方盘旋不去。”10火山有鼻子吗火山有鼻子吗?有。有。11我相信有，是因为母亲说它有。我相信有，是因为母亲说它有。12母亲比划着说：母亲比划着说：“火山脾气极坏，当它生气时，火山脾气极坏，当它生气时，圆圆的鼻孔便哧哧地冒出一团一团白白的烟气，这时，圆圆的鼻孔便哧哧地冒出一团一团白白的烟气，这时，人们便得赶快跑得远远的；因为啊，这是它大发雷霆人们便得赶快跑得远远的；因为啊，这是它大发雷霆的前奏曲。紧接着，它便会射出火焰、

5、喷出熔岩，那的前奏曲。紧接着，它便会射出火焰、喷出熔岩，那些懒得跑的，或者跑得不够快的都会活活被它烧死些懒得跑的，或者跑得不够快的都会活活被它烧死!”13树木有手脚吗树木有手脚吗?有。有。14我相信有，是因为母亲说它有。我相信有，是因为母亲说它有。15母亲口沫横飞地说：母亲口沫横飞地说：“树根是它的脚，树枝是树根是它的脚，树枝是它的手。你们可不要随意踏它的脚更不要随便扭它它的手。你们可不要随意踏它的脚更不要随便扭它的手，它会痛的哟的手，它会痛的哟!”l16母亲随口编造的故事，为我的想象力装母亲随口编造的故事，为我的想象力装上了一对美丽的翅膀，带着我高高地飞；而那上了一对美丽的翅膀，带着我高高地

6、飞；而那个声色娱乐匮乏的时代又赋予我一颗单纯的心，个声色娱乐匮乏的时代又赋予我一颗单纯的心，使我得以充分地浸浴于故事所带来的童趣里。使我得以充分地浸浴于故事所带来的童趣里。等我跌入由文字所酿造的醇酒内，我才醺醺然等我跌入由文字所酿造的醇酒内，我才醺醺然地发现，口语的张力，其实远远不及文字。地发现，口语的张力，其实远远不及文字。l17口述的故事像纸鸢，非常有趣，可是，口述的故事像纸鸢，非常有趣，可是，它所能飞的高度有限，能提供思索的空间也极它所能飞的高度有限，能提供思索的空间也极有限；文字的世界呢，却像连绵不断的风、强有限；文字的世界呢，却像连绵不断的风、强劲有力的风，能将你带到云深不知处，让你

7、哭劲有力的风，能将你带到云深不知处，让你哭哭笑笑不能自主，让你反刍，让你思考，也让哭笑笑不能自主，让你反刍，让你思考，也让你的想象力无拘无束地扩展到极限。你的想象力无拘无束地扩展到极限。l 18从此，痴痴地迷上了文字，难以自拔。从此，痴痴地迷上了文字，难以自拔。19如果说文字是大米，我便是老鼠；如果如果说文字是大米，我便是老鼠；如果说文字是桑叶，我便是春蚕：如果说文字是落说文字是桑叶，我便是春蚕：如果说文字是落叶，我便是狂风；如果说文字是池塘，我便是叶，我便是狂风；如果说文字是池塘，我便是锦鲤。锦鲤。20而今，文字已经变成了我的氧气。而今，文字已经变成了我的氧气。21现在的孩童，不相信大地有耳

8、朵、浮云现在的孩童，不相信大地有耳朵、浮云有眼睛、海洋有嘴巴、火山有鼻子、树木有手有眼睛、海洋有嘴巴、火山有鼻子、树木有手脚。脚。22不相信是因为他们的母亲忙得没有讲不相信是因为他们的母亲忙得没有讲故事的余暇和心情。故事的余暇和心情。23不相信，也是因为泛滥的资讯过早地戳不相信，也是因为泛滥的资讯过早地戳破了他们童稚的梦。破了他们童稚的梦。24早熟的孩童，无趣地活在一个无梦的年早熟的孩童，无趣地活在一个无梦的年代里。代里。l25一个无梦的孩子，肯定无法将快乐一个无梦的孩子，肯定无法将快乐的色素织入人生的锦衣里。能扭转乾坤的，的色素织入人生的锦衣里。能扭转乾坤的，只有文字。只有文字。l26把孩童

9、化成一只只可爱的绵羊，将把孩童化成一只只可爱的绵羊，将他们放逐到文字广袤的草地上，让他们尽他们放逐到文字广袤的草地上，让他们尽情地、尽量地嚼食文字的绿草，从中汲取情地、尽量地嚼食文字的绿草，从中汲取精神的养分，寻觅人生的大乐趣。当文字精神的养分，寻觅人生的大乐趣。当文字的嫩草在孩子的味蕾上泛出让他难忘的甜的嫩草在孩子的味蕾上泛出让他难忘的甜味时，阅读会让他终生上瘾。味时，阅读会让他终生上瘾。l27孩童与成人，都需要精神的草原啊！孩童与成人，都需要精神的草原啊！阅读训练l1、这篇文章运用了许多修辞手法，请你、这篇文章运用了许多修辞手法，请你找一找。找一找。l比喻比喻排比排比设问设问l2、我为什么

10、会迷上文字的世界，不能自拔、我为什么会迷上文字的世界，不能自拔？l因为文字的世界像连绵不断的风、强劲有因为文字的世界像连绵不断的风、强劲有力的风，能将你带到云深不知处，让你哭力的风，能将你带到云深不知处，让你哭哭笑笑不能自已，让你反刍，让你思考，哭笑笑不能自已，让你反刍，让你思考，也让你的想象力无拘无束地扩展到极限。也让你的想象力无拘无束地扩展到极限。l3、“孩童与成人，都需要精神的草地啊！孩童与成人，都需要精神的草地啊！”你认为，什么是你认为，什么是“精神的草地精神的草地”呢？呢？l是浩如烟海的书籍，是文字所营造的精神是浩如烟海的书籍，是文字所营造的精神世界。世界。4、仿写、仿写l大地有耳朵

11、吗大地有耳朵吗?有。有。我相信有，是因为母亲说它有。我相信有，是因为母亲说它有。母亲绘声绘色地说：母亲绘声绘色地说：“人间每天都有许多有趣人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。来听。”l多么奇妙的提问，多么精彩的回答！照这样多么奇妙的提问，多么精彩的回答！照这样的句式提一个问题，再来给它一个有趣的回的句式提一个问题，再来给它一个有趣的回答吧！答吧！仿写仿写l“如果说文字是大米，我便是老鼠；如如果说文字是大米，我便是老鼠；如果说文字是桑叶，我便是春蚕：如果说文果说文字是桑叶，我便是春蚕：如果说文字是落叶，我便是狂风；如果

12、说文字是池字是落叶，我便是狂风；如果说文字是池塘，我便是锦鲤。塘，我便是锦鲤。”l仿照上面的句子，再写一句。仿照上面的句子，再写一句。翻书声 张丽钧l张丽钧张丽钧，中国作家协会会员，河北省优秀，中国作家协会会员，河北省优秀教师，中学高级教师，河北省特级教师，教师，中学高级教师，河北省特级教师，国家级骨干教师，唐山市国家级骨干教师，唐山市“十杰十杰”青年、青年、“十佳十佳”教师。教师。翻书声 张丽钧l校庆的时候，学校邀来了几位有成就的校庆的时候，学校邀来了几位有成就的校友，打算请他们跟学弟学妹们讲讲母校校友，打算请他们跟学弟学妹们讲讲母校的教诲对他们成长的影响。的教诲对他们成长的影响。有位学有所

13、成的年轻专家，向校长提有位学有所成的年轻专家，向校长提出了一个奇怪的请求：出了一个奇怪的请求：“我现在可以去趟我现在可以去趟阅览室吗？阅览室吗？”校长便欣然陪他去了阅览室。校长便欣然陪他去了阅览室。l这是一间足有这是一间足有400平方米的宽敞明亮的平方米的宽敞明亮的阅览室。专家一进门，就阅览室。专家一进门，就轻车熟路轻车熟路地朝西北地朝西北角的一根柱子走去。他在那根柱子前站定了，角的一根柱子走去。他在那根柱子前站定了，无比兴奋地指着柱子上一方已显陈旧的宣传无比兴奋地指着柱子上一方已显陈旧的宣传镜框说：镜框说：“就是它！就是它！就是它！就是它！”校长还没明白是怎么回事，专家已经开校长还没明白是怎

14、么回事，专家已经开始对着那方镜框拍起照来。未了，又将照相始对着那方镜框拍起照来。未了，又将照相机递给校长，请求她为他和那方镜框照合影。机递给校长，请求她为他和那方镜框照合影。l校长笑问：校长笑问：“怎么？这里面有什么故事怎么？这里面有什么故事吗？吗？”l专家点点头说：专家点点头说：“不瞒校长说，我无数次不瞒校长说，我无数次想起过、梦见过这个镜框想起过、梦见过这个镜框朦朦胧胧的哈佛大朦朦胧胧的哈佛大学背景图，足以给我这一生源源不断地注入力量学背景图，足以给我这一生源源不断地注入力量的一句警示语的一句警示语：就在此刻，对手也在翻书！就在此刻，对手也在翻书！您知道吗？我在这所学校读书的时候，阅览室中

15、您知道吗？我在这所学校读书的时候，阅览室中午要对学生开放。不知为什么，我就觉得这柱子午要对学生开放。不知为什么，我就觉得这柱子下面的座位是整个阅览室中的黄金宝座。每天匆下面的座位是整个阅览室中的黄金宝座。每天匆匆吃完午饭，我就一溜小跑来抢占这个座位。困匆吃完午饭，我就一溜小跑来抢占这个座位。困了，倦了，想偷懒了，就抬头看看这句话：了，倦了，想偷懒了，就抬头看看这句话：就就在此刻，对手也在翻书！在此刻，对手也在翻书！默念着这句话，耳边默念着这句话，耳边竟当真响起了对手竟当真响起了对手哗哗哗哗的翻书声，我一激灵，的翻书声，我一激灵，人顿时精神起来。人顿时精神起来。l后来我去读大学、读研究生、读博士

16、，远离后来我去读大学、读研究生、读博士，远离了这句警示语，但是，没有关系，它已经长进我了这句警示语，但是，没有关系，它已经长进我心里了。不管身处何地，每当我懈怠的时候，我心里了。不管身处何地，每当我懈怠的时候，我总能让这句警示语把我震醒，我总能让耳边响起总能让这句警示语把我震醒，我总能让耳边响起哗哗哗哗的翻书声。是啊，对手不曾懈怠，我又的翻书声。是啊，对手不曾懈怠，我又怎敢懈怠呢？我要用自己怎敢懈怠呢？我要用自己哗哗哗哗的翻书声压过的翻书声压过对手那对手那哗哗哗哗的翻书声！我要拼尽全力，去摘的翻书声！我要拼尽全力，去摘取我梦中的金苹果！校长，今天我回母校来作汇取我梦中的金苹果！校长，今天我回母

17、校来作汇报，特意制作了电子幻灯片，但是，幻灯片的首报，特意制作了电子幻灯片，但是，幻灯片的首页却还空着。因为，我想把刚才拍到的这条警示页却还空着。因为，我想把刚才拍到的这条警示语放在首页，用它来激励我的！学弟学妹们，让语放在首页，用它来激励我的！学弟学妹们，让他们像我一样，把母校苦心给予我们的教诲读成他们像我一样，把母校苦心给予我们的教诲读成圣经圣经，照耀着自己勇敢地前行！，照耀着自己勇敢地前行！”l专家去完善他的电子幻灯片了，校长却在那专家去完善他的电子幻灯片了，校长却在那个陈旧的镜框前伫立良久。学校所给予学生的，个陈旧的镜框前伫立良久。学校所给予学生的，犹如母亲所给予孩子的，惟恐不够，惟恐

18、不丰，犹如母亲所给予孩子的，惟恐不够，惟恐不丰，她愿意倾其所有去精心喂养一个个圣洁的灵魂。她愿意倾其所有去精心喂养一个个圣洁的灵魂。教育这两个字，永远是值得让人捧在掌心的，你教育这两个字，永远是值得让人捧在掌心的，你断不可以苟且，因为，即便是这样一个小小的不断不可以苟且，因为，即便是这样一个小小的不起眼的角落，都可以成为一个人起眼的角落，都可以成为一个人魂牵梦萦魂牵梦萦的精神的精神圣地。校长再一次真真切切地感到了肩头沉甸甸圣地。校长再一次真真切切地感到了肩头沉甸甸的责任。她在想，她该花费怎样的心智，去全力的责任。她在想，她该花费怎样的心智，去全力打磨校园的一方一寸一丝一缕，让当年的孩子一打磨校园的一方一寸一丝一缕，让当年的孩子一回眸，就看到了堪慰心怀的青葱的精神故园；一回眸，就看到了堪慰心怀的青葱的精神故园；一凝神，就听到了永不会被噪音淹没的凝神，就听到了永不会被噪音淹没的“哗哗哗哗”的的翻书声翻书声l 在校园里，总有一在校园里，总有一些角落给你留下了深刻些角落给你留下了深刻印象，请你描述一下你印象，请你描述一下你的精神圣地吧。的精神圣地吧。l 也给自己制作一张相似的相框吧，上面也给自己制作一张相似的相框吧，上面的文字可以自拟，也可以借鉴。的文字可以自拟，也可以借鉴。l希望它能激励你奋斗前进！希望它能激励你奋斗前进！希望星期一看到你精彩的日记和读书笔记！