作文写出人物精神学习资料.ppt

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1、 写出人物(rnw)的精神第一第一(dy)单元作文训练单元作文训练第一页，共24页。导入新课导入新课 看到他，你马上会想到看到他，你马上会想到(xin do)关于他的哪关于他的哪些事？这些事件又表现了些事？这些事件又表现了他的什么特点他的什么特点?第二页，共24页。人，不只有(zhyu)一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活(xin hu)，就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物写出人物(rnw)(rnw)精神精神第三页，共24页。学习目标学习目标1.1.通过本次习作指导，教会学生通过本次习作指导，教会学生(xu(xu sheng)“sheng)“写出人物精神写出人

2、物精神”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解人物精神。尝试观察人物特点，了解人物精神。第四页，共24页。神态神态(shnti)(shnti)描写描写动作动作(dngzu)(dngzu)描写描写语言语言(yyn)(yyn)描写描写外貌描写外貌描写1 12 23 34 45 5心理描写心理描写等等外在特点外在特点人物内心人物内心个性与精神品质个性与精神品质第五页，共24页。首先，可以抓住典型首先，可以抓住典型(dinxng)(dinxng)事例来表现人物的事例来表现人物的精神风貌。精神风貌。经典经典(jngdin)回顾回顾他从唐诗下手，目不窥园他从唐诗下手，目不窥园(m b ku yun

3、)，兀兀穷年，沥尽心血。，兀兀穷年，沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。阴。足不下楼足不下楼废寝忘食废寝忘食如：如：说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段:专注认真、锲而不舍专注认真、锲而不舍第六页，共24页。你们你们(n men)站出来站出来!你们你们(n men)站出来站出来!不畏强权不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取(zhngq)民主民主!他终于以宝贵的生命他终于以宝贵的生命(shngmng)

4、，实证了他的，实证了他的“言言”和和“行行”。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。不准备再跨进大门。第七页，共24页。再如再如:回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生(xin sheng)一文一文1.1.鲁迅先生不大注意人的衣裳；鲁迅先生不大注意人的衣裳；2.2.鲁迅鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；吃硬饭；3.3.描写特别生动具体描写特别生动具体(jt)(jt)的是鲁迅在寓所接待的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面；并宴请冯雪峰的场面；4.4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛青年人

5、写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。绝之的。超群超群(choqn)的智慧，广阔的胸襟和的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。可亲可敬。第八页，共24页。其次，可以借助一些写作手法其次，可以借助一些写作手法(shuf)(shuf)来加以突出、来加以突出、强调。强调。经典经典(jngdin)回顾回顾如邓稼先一文，将邓稼先与美国如邓稼先一文，将邓稼先与美国(mi u)“(mi u)“原子弹原子弹之父之父”奥本海默进行对比，奥本海默进行对比，职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实“纯纯”奉献精神奉献精神 对比手法更有利于表

6、现邓稼先作为中国科学家对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。质。第九页，共24页。另另外外，还还可可以以借借助助一一些些(yxi)(yxi)抒抒情情、议议论论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神就深刻而准确地点出了邓稼先的精神(jngshn)(jngshn)品品格。格。如如邓稼先邓稼先中中:邓稼先是中国邓稼先是中国(zhn u)(zhn u)几千年传统文化所孕育出来的几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；最高奉献精

7、神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。傲。第十页，共24页。1.1.通过本次通过本次(bn c)(bn c)习作指导，习作指导，教会学生教会学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；人物个性。人物个性。又如说和做又如说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段(pin dun)(pin dun)一文中一文中:这些精彩的抒情和议论，提炼了人物这些精彩的抒情和议论，提炼了人物(rnw)(rnw)的精的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。

8、写作时不妨神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。细细揣摩，尝试模仿。“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是口的巨人。他，是行的高标他，是行的高标”。第十一页，共24页。1.1.通过本次习作指导，教会通过本次习作指导，教会学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解尝试观察人物特点，了解(lioji)(lioji)人物个性。人物个性。由这个外貌特征可以由这个外貌特征可以(ky)(ky)粗知她尖酸刻薄的粗知她尖酸

9、刻薄的性格。性格。第三，写好肖像第三，写好肖像(xioxin)(xioxin)，以形，以形传传神：神：如如:故乡故乡中的杨二嫂：中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。个画图仪器里细脚伶仃的圆规。第十二页，共24页。1.1.通过本次习作指导，教会通过本次习作指导，教会(jiohu)(jiohu)学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解人物个尝试观察人物特点，了解人物个性。性。第四，写好第四，写好环环境境(hunjng)(hunjng)

10、，以景写人：，以景写人：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候(dnghu)(dnghu)什么似的，但自己也说不出等候什么似的，但自己也说不出等候(dnghu)(dnghu)什么。什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。鲁迅在小说药中的环境描写鲁迅在小说药中的环境描写：这一个片断所写的的

11、环境，清明时节，分外寒这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。貌契合，写出了人物内心的悲苦。第十三页，共24页。小试牛刀小试牛刀 也也许闭许闭上眼睛你都能想出好朋友的上眼睛你都能想出好朋友的样样貌，写出他的外在特征并不貌，写出他的外在特征并不难难，但你，但你还还能能写出他的性格与气写出他的性格与气质吗质吗？以我的朋友？以我的朋友为题为题，写一个，写一个(y)200(y)200字左右的片段。字左右的片段。第十四页，共24页。提示提示(tsh):(tsh):1.1.注意，注意，这这次是

12、要写出人物的性格和精次是要写出人物的性格和精神气神气质质(qzh)(qzh)。当然，也不排斥。当然，也不排斥对对他他进进行行外貌、外貌、动动作、作、语语言等的描写，言等的描写，这这些方法运用些方法运用得好，也可以有效凸得好，也可以有效凸显显人物的精神气人物的精神气质质(qzh)(qzh)。2.2.可以叙述你和他相可以叙述你和他相处处的的时时光、共同光、共同经经历历的事情，在描写和叙述中展的事情，在描写和叙述中展现现他的性格品他的性格品质质。第十五页，共24页。有一次放学路上(l shng),天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却

13、全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境写好环境(hunjng)(hunjng)，以景，以景写人。写人。以典型以典型(dinxng)(dinxng)事例，事例，来表现人物的精神风貌来表现人物的精神风貌舍己为人。舍己为人。通过外貌描写烘托通过外貌描写烘托朋友的心灵美。朋友的心灵美。第十六页，共24页。吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢谢谢(xi xie)你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无

14、价。通过外貌通过外貌(wimo)(wimo)描写烘托朋友的心灵描写烘托朋友的心灵美。美。借助这些抒情、议论(yln)的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形形”，而且能让读者体，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神神”。第十七页，共24页。课堂小结课堂小结怎样怎样(znyng)(znyng)选

15、材：选材：写出人物写出人物(rnw)(rnw)的的精神精神第一，抓住典型第一，抓住典型(dinxng)(dinxng)事例来表事例来表现人物的精神风貌。现人物的精神风貌。第二，借助一些写作手法来加以突出、第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。强调。第三，第三，写好肖像，以形写好肖像，以形传传神神。第四，第四，写好写好环环境，以景写人境，以景写人。第十八页，共24页。第二课时写作实践：生活中我们会遇到各种各样的人，有的人让你尊敬，有的人让你佩服，有的人让你感动，有的人让你叹息-，以这样的人让我-为题，写一篇(y pin)作文。不少于600字。第十九页，共24页。一个令我尊敬的人一个令我尊敬的人

16、 在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁工的身影，他们干的事最脏最累的活，辛辛苦苦的使城市们干的事最脏最累的活，辛辛苦苦的使城市(chngsh)干净干净起来起来，尤其是是经常出现在我家前面道路的清洁工，他就，尤其是是经常出现在我家前面道路的清洁工，他就是令我尊敬的人。是令我尊敬的人。每天从窗户望下去，总会看见清洁工辛苦的捡着垃圾，每天从窗户望下去，总会看见清洁工辛苦的捡着垃圾，他看上去四五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂他看上去四五十岁左右，穿着一身制服，但制服总是破破烂烂的，好像来都没洗过一样，头发也乱糟糟的，有着一双又烂的，好像来都没洗

17、过一样，头发也乱糟糟的，有着一双又粗糙又脏的大手。由于他浑身脏兮兮的，所以使我一看到他粗糙又脏的大手。由于他浑身脏兮兮的，所以使我一看到他就觉得有点恶心，也很瞧不起他。就觉得有点恶心，也很瞧不起他。附附 范文范文(fnwn)第二十页，共24页。在天不亮的时候，他就开始捡垃圾了。每天的垃圾桶在天不亮的时候，他就开始捡垃圾了。每天的垃圾桶都积满了垃圾，有时甚至垃圾都撒了出来。而他从慢慢地都积满了垃圾，有时甚至垃圾都撒了出来。而他从慢慢地把地扫干净，小心翼翼地装进袋子里，轻轻地放在他的车把地扫干净，小心翼翼地装进袋子里，轻轻地放在他的车上，到最后把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理上，到最后把垃

18、圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理干净，整个过程没有一点遗漏，地上也干干净净的没有一干净，整个过程没有一点遗漏，地上也干干净净的没有一点垃圾，然后他又拉着车走了。点垃圾，然后他又拉着车走了。我望着清洁工的身影，心里有些我望着清洁工的身影，心里有些(yuxi)迷惑不解，迷惑不解，在这个寂静的早晨，当人还在甜蜜的梦乡时，他为什么要在这个寂静的早晨，当人还在甜蜜的梦乡时，他为什么要早早起来，干着最脏最累的活，尤其是在冬天，寒风凛凛早早起来，干着最脏最累的活，尤其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢的，可他还是坚持下去，是他脑子有问题还是什么原因呢？第二十一页，共24

19、页。终于有一天，我不在瞧不起他了。有一天，一位大约九岁小男孩正提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃圾车走过去，由于袋里的东西太多，小男孩把垃圾撒了一地，若无其事的看着清洁工，接着又随手把垃圾在了扔在了地上，这一切让清洁工看见了，于是他便对小男孩说：“小朋友，请你不要乱扔垃圾好不好？小孩子要学会保护环境，应从点滴做起。”说到这里小男孩有点(yudin)不耐烦了，而清洁工却一点也不生气，接着又对他说：“好了下次注意点就可以了。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后他又拿起扫把和铲子把地上的东西打扫干净，气喘吁吁的拉着车走了。我看着他的样子，觉得地面上好像没有一丝尘土。心

20、里感到十分惭愧，我真不应该瞧不起他，从这里我知道了不能总是以貌取人，也明白了他为什么要选这个又脏又累的工作了，因为环境离不开他，这个城市离不开他。第二十二页，共24页。清洁工的身影总是从我脑海里挥之不去。总而言之，清洁工就是城市的美容师，他非常值得我对他的尊敬。其实，在茫茫人海中，有许多广大科技者工作者和工人，他们都是像清洁工一样默默无闻，对社会做出贡献的人。所以，我们要尊敬天底下一切善良(shn lin)的普通人，一切诚实的劳动者。第二十三页，共24页。反思：反思：这节课为了节省讲的时间，多留一点学生这节课为了节省讲的时间，多留一点学生(xu sheng)习作的时间，只简要要回忆了所学三篇课文的写法，然习作的时间，只简要要回忆了所学三篇课文的写法，然后布置学生后布置学生(xu sheng)或者学习孙权劝学一文中或者学习孙权劝学一文中借助一件事、一种表达方式、一种表现手法，突出一个借助一件事、一种表达方式、一种表现手法，突出一个人物的精神；或者模仿说和做一文中运用多件事、人物的精神；或者模仿说和做一文中运用多件事、多种表达方式、表现手法捞出突出一个人物的精神。不多种表达方式、表现手法捞出突出一个人物的精神。不知有没有效果。拭目以待了。我认为，课文就是做好的知有没有效果。拭目以待了。我认为，课文就是做好的范文。范文。第二十四页，共24页。