《河中石兽》ppt课件(直接用)教学文案.ppt

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1、河中石兽河中石兽pptppt课件课件(直直接用接用)纪昀纪昀（yn）学习目标学习目标 1 1、借借助助注注释释和和工工具具书书阅阅读读课课文文，能能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。够用自己的话讲述寻找石兽的故事。2 2、理理解解课课文文中中心心内内容容，把把握握课课文文所所阐述的事理。阐述的事理。v敏而好学可为文，敏而好学可为文，v授之以政无不达。授之以政无不达。纪昀纪昀 j yn(1724年年6月月-1805年年2月），字晓岚，一字春月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其八十二岁。因其

2、“敏而好学可为敏而好学可为文，授之以政无不达文，授之以政无不达”（嘉庆帝（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号御赐碑文），故卒后谥号文达文达，乡里世称文达公。乡里世称文达公。纪昀昀，字，字晓岚，清清代著名学者代著名学者,生生性性诙谐风趣，趣，任任四库全书四库全书总纂官总纂官，著有著有阅微草堂笔微草堂笔记等。等。阅微草堂笔微草堂笔记是纪昀晚年所作的一是纪昀晚年所作的一部部文言笔记文言笔记小说，小说，以以记述狐鬼故事、奇述狐鬼故事、奇特特见闻为主，是以笔主，是以笔记形式写成的志怪形式写成的志怪小小说。分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四档，四档，总名为总名为“四库全书四库全书”。（文化史

3、上（文化史上的的“万里长城万里长城”）。）。乾隆三十三年，乾隆三十三年，纪昀因卷昀因卷入入盐政政亏空案被空案被发配新疆配新疆乌鲁木木齐。他于沿途。他于沿途积极与当地人极与当地人交流，搜集各种狐鬼神仙、因交流，搜集各种狐鬼神仙、因果果报应、劝善善惩恶等等乡野怪野怪谈，或奇情或奇情轶事，整理成事，整理成阅微草阅微草堂笔记堂笔记。此此书是是纪昀纪昀晚年晚年以以笔记笔记形形式所编写成的式所编写成的一部一部文言笔记文言笔记小小说（清朝说（清朝短篇志怪小说短篇志怪小说），这这些故事反映当时的社会生活，些故事反映当时的社会生活，揭示了社会的种种矛盾，也显揭示了社会的种种矛盾，也显示不同阶级人物的善行与恶迹示

4、不同阶级人物的善行与恶迹。题目解说题目解说 “河中河中”是是地点地点，“石兽石兽”指指对象。对象。河河中中石石兽兽-倒倒塌塌在在河河中中的的石石兽兽（交交代代文文章的章的主要内容主要内容。）。）反复朗读，读准字音反复朗读，读准字音 ：河河干干（g gn n）圮圮（p p）棹棹(zhzho o )曳曳(y y)铁铁鈀鈀（p p）木木杮杮（f fi i ）湮湮 (y yn n )啮啮(nini)溯溯(s s)臆臆(y y)断断 欤欤（y y）坎坎穴穴（xu）沧州南沧州南/一寺一寺/临河干（临河干（gn），山门），山门/圮圮（p)于河，二石兽于河，二石兽/并沉焉。并沉焉。阅阅/十余岁，僧十余岁，僧/

5、募募金金/重修，求石兽重修，求石兽/于水中，竟于水中，竟/不可得，以为不可得，以为/顺顺流下矣。棹（流下矣。棹（zho）/数小舟，曳数小舟，曳(y)/铁钯铁钯(p)，寻，寻/十余里十余里,无迹。无迹。一讲学家一讲学家/设帐设帐/寺中，闻之寺中，闻之/笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/不能究物理。是不能究物理。是/非木杮非木杮(fi)，岂能，岂能/为暴涨携之为暴涨携之去？乃石性去？乃石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，湮松浮，湮(yn)于沙上，于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众众/服为确服为确论。论。一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡凡/河中河中失石

6、，当失石，当/求之求之/于上流。盖于上流。盖/石性石性/坚重，沙坚重，沙性性/松浮，水松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处石下迎水处/啮啮(ni)沙沙/为坎穴为坎穴xu。渐激渐。渐激渐深，至深，至/石之半，石石之半，石/必必/倒掷倒掷/坎穴中。如是坎穴中。如是/再啮，石再啮，石/又又/再转。转转不已，遂再转。转转不已，遂/反反/溯流溯流逆上矣。求之逆上矣。求之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地中，不地中，不更颠乎？更颠乎？”如其言，果得如其言，果得/于数里外。于数里外。然则然则/天下之事，但知其一，不知其二者天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可多矣，

7、可/据理臆据理臆(y)(y)断欤（断欤（yy）？）？沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修，求求二二石兽于水中，石兽于水中，竟竟不可得，以为顺流不可得，以为顺流下下矣，矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。靠近靠近 河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起经过，经过，过了过了年年募集募集寻找寻找竟然竟然zho船桨，这里船桨，这里名词作动词，名词作动词，指划指划 船船 y拖着拖着 踪迹踪迹方位名词作动方位名词作动词，往下游去词，往下游去 译文：译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，

8、沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹找到（它们）的踪迹。一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理，是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重

9、，沙性沙性松浮松浮，湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。教书、讲学教书、讲学听说听说顺流打捞石顺流打捞石兽这件事兽这件事你们这你们这些人些人探究探究 事物的道理事物的道理这这fi木片木片怎么怎么 被被携携带带是是又硬又重又硬又重又松又轻又松又轻yn埋没埋没颠倒颠倒众人信服地认为这是正确的言论。众人信服地认为这是正确的言论。v译文：译文：一个讲学者在寺庙里教书，听一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，推究事物的道理。这（石兽）不是木片，

10、怎么能被大水带走呢？应该是石头的性怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地大家信服地认为这是正确的言论。认为这是正确的言论。一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，

11、石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。代词，指讲学家的话代词，指讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当上下句之间表原因上下句之间表原因水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到栽倒栽倒冲刷冲刷v译文译文：一个老水手听了这话，又嘲笑一个老水手听了这话，又嘲笑说：说：“凡是落入河中的石头，应当从上凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头

12、（底面）的一半越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。时，石头必定倒在坑穴里。如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已，遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤（y）？）？照这样照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流逆流 固然固然按照按照他的，指老他的，指老河兵的。河兵的。找到找到 既然这样既然这样,那么那么只只主观判断主观判断吗吗 表

13、示反问的语气词。表示反问的语气词。v译文：译文：像这样再次，石头又再次翻像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。里外寻到了（石兽）。v 那么天下的事，只知其一，不那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？方面的道理就主观臆断呢？干干：古义：岸。今

14、义：不潮湿。不潮湿。物理物理：古义：事物的道理：事物的道理。今义：物理物理学科学科。已：已：古古义：停止：停止。今今义：已经：已经。并：古义：一起。今义：并列。一、古今异义一、古今异义积累积累文言文言词语词语古今异义古今异义阅：古义：经历 今义：阅读 是：古义：代词 这 今义：判断词 是 盖：古义：发语词 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只 今义：表转折 但是，却 固固：古义：副词，本来古义：副词，本来 今义：坚固今义：坚固 为为1、岂能、岂能为为暴涨暴涨.（介词，被）（介词，被）2、.啮沙啮沙为为坎穴坎穴（动词，（动词，成为）成为）3、众服、众服为为确论确论（动词，是）（动词，是）二、一词

15、多义二、一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰 代词代词,代顺流而下寻找石兽这件事代顺流而下寻找石兽这件事沿河求沿河求之之一老河兵闻一老河兵闻之之代词代词,代讲学家的话代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半求求之之下流下流求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 三词类活用 棹（名词用作动词 划船）暴涨（动词用作名词，洪水）四句式 1.被动句：岂能为暴涨携之去（为，表被动，可译为“被”）2.倒装句：当求之于上流 （状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）3.省略句：如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）用一句话概括课文内容

16、。用一句话概括课文内容。说的是一个庙门口的说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。年后，人们找石兽的事。在这个找石兽的故事中，在这个找石兽的故事中，有哪些人物，谁找石兽？比较有哪些人物，谁找石兽？比较他们寻找石狮的位置、理由、他们寻找石狮的位置、理由、考虑因素、结果和人物形象。考虑因素、结果和人物形象。故事主要出现了几位主要人物？他们故事主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？他们各自有各自对事情的看法如何？他们各自有着怎样的性格特征？着怎样的性格特征？内容感知内容感知分析寺僧、讲学家、老河兵性分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。格特征。v寺

17、僧寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下忽而原地打捞忽而顺流而下,代表代表不深思熟虑，不深思熟虑，主观臆断，盲目行动主观臆断，盲目行动的态度。的态度。v讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其足显其一知一知半解半解而而好为人师，自视清高好为人师，自视清高而而轻视他人，空谈事理，轻视他人，空谈事理，脱离实际脱离实际。v老河老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。求是。怎样理解讲学家的笑？怎样理解讲学家的笑？讲学家的讲学家的“笑笑”包含了他对寺僧的包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学

18、家自恃博学的形象。家自恃博学的形象。怎样理解老河兵的笑？怎样理解老河兵的笑？老河兵的老河兵的“笑笑”，流露出了老河兵对，流露出了老河兵对讲学家僧人嘲笑，也表现出老河兵的自讲学家僧人嘲笑，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。信和沾沾自喜的心理。v老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，（常年在河边劳动，了解了解水、沙、石等水、沙、石等自然自然事物特性事物特性，把理论把理论知识知识和和多年多年经验经验结合起来分析结合起来分析）v作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？v（然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断

19、欤者多矣。可据理臆断欤!）在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？提出了正确的办法？庙僧和讲学家都犯了脱离实际、庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从主观臆断的错误。老河兵则从实际出发，综合考虑各方面因实际出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确的看法，素，因此能提出正确的看法，实践出真知。实践出真知。v怎样理解最后一段的含义和作用？怎样理解最后一段的含义和作用？v这这句句话话既既是是对对讲讲学学家家之之类类一一知知半半解解而而又又自自以以为为是是的的人人的的辛辛辣辣嘲嘲讽讽，

20、又又以以反反问问的的方方式式指指明明了了认认识识事事物物的的方方法法和和途途径径：不不能能片片面面理理解解，要要全全面面深深入入地地调调查查探探究究事事物物的的特特性性；更更不不能能主主观观臆臆断断，而而应应当当遵遵循客观事物的规律。循客观事物的规律。v这一句以这一句以议论议论的方式，的方式，点明了主题。点明了主题。用文中的句子写出本文的主旨：用文中的句子写出本文的主旨：然则天下之事，但知其然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤!这个故事说明了一个什么这个故事说明了一个什么道理？道理？本文说明了遇事不可本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，主观臆

21、断，要深入实践，根据事物的客观规律进行根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。探究，强调实践出真知。v课课文文阐阐述述的的事事理理对对我我们们平平时时的的生生活、学习有什么启示？活、学习有什么启示？v不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。v同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。本文通过写两个石兽掉于河中十余本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地的深处都年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的诉我们一个深刻的道理道理：要具体问要具体问题具体分析，从而遵循客观事物的题具体分析，从而遵循客观事物的规律，不能主观臆断或盲目相信权规律，不能主观臆断或盲目相信权威。威。总结文章的结构v本本文文围围绕绕寻寻找找河河中中石石兽兽这这一一线线索索，展展开开戏戏剧剧性性的的情情节节，前前三三段段通通过过寺寺僧僧、讲讲学学家家、老老河河兵兵对对寻寻找找石石兽兽的的不不同同见见解解的的叙叙述述，寓寓理理于于事事，文文末末以以议议论论的的方方式式点点明明观观点点：然然则则天天下下之之事事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!作 业1、熟读译文和注释。2、完成课后练习题。结束结束