分析散文结构鉴赏技巧备课讲稿.ppt

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1、分析散文结构鉴赏技巧第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破抓住文抓住文章章线线索索线线索的索的类类型及其在具体文章中的表型及其在具体文章中的表现现形式是多种多形式是多种多样样的。的。有的文章有的文章线线索索单单一；有的文章一；有的文章线线索双重，或虚索双重，或虚实结实结合，或合，或纵纵横交叉，或一主一次，或平行横交叉，或一主一次，或平行发发展。展。线线索的索的“线头线头”往往往在文章的往在文章的标题标题、开、开头头

2、、结结尾、尾、过过渡和段首段尾的关渡和段首段尾的关节处节处，抓住抓住这这个个“线头线头”就能就能顺顺利利牵牵出所有出所有线线索，从而弄清散文索，从而弄清散文的的结结构。构。依据依据标标志性志性语语句句文章或段落文章或段落层层次内，往往有一些次内，往往有一些衔衔接上下文的接上下文的标标志性志性语语言。言。中心句提挈全文；中心句提挈全文；过过渡句承上启下，切分各个局部；照渡句承上启下，切分各个局部；照应应句提示文章和句提示文章和题题目、开目、开头头和和结结尾、前文和后文的关系。抓尾、前文和后文的关系。抓住住这这些关些关键键句，就能清晰地理清作者思路从而准确抓住句，就能清晰地理清作者思路从而准确抓住

3、文章的文章的结结构特点，分清构特点，分清层层次。次。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破三、不同类型的思路结构分析三、不同类型的思路结构分析直接梳理直接梳理(分析分析)思路型思路型这这种种题题型型实际实际上是上是给给全文划分全文划分层层次，次，归纳层归纳层意。答意。答题时题时要根据事件要根据事件发发生生发发展的各个展的各个阶阶段，梳理出明确段，梳理出明确的的结结构思路，如文中有构思路，如文中有线线索，可以按照索，可以按照线线索索归纳归纳梳梳理。答案理。答案组织组织一般模式一般模式为为：先写：先写，再写，再写，接着写接着写，最后写，最后写。间间接接(变变式式)梳理梳理思路型思路型这这种种

4、题题型一般是梳理作者思想感情型一般是梳理作者思想感情(心理心理)变变化。做化。做此此类题类题要以感情要以感情为为突破口，必突破口，必须须用感情用感情词词(心理心理词词)组织组织成合理的先后成合理的先后顺顺序，有的感情序，有的感情词词(心理心理词词)可以可以从原文中提取，有的从原文中提取，有的则则需要自己概括。需要自己概括。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破分析文分析文章构思章构思特色型特色型一看全文的一看全文的线索及作用线索及作用组织材料组织材料，贯穿全文；贯穿全文；结构清晰结构清晰，情节集情节集中；中；揭示主题；揭示主题；使行文富于变化。使行文富于变化。二看思路特二看思路特点点看它

5、在写作顺序上有何特点。如先总后分、先看它在写作顺序上有何特点。如先总后分、先实后虚、先抑后扬等。实后虚、先抑后扬等。三看首尾特三看首尾特点点如开头的倒叙如开头的倒叙，中间的衬托对照中间的衬托对照，结尾的以景结尾的以景结情等。结情等。四看选材四看选材 如大量引用诗文等。如大量引用诗文等。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板

6、块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破开篇开篇开开门见门见山，点明中心。山，点明中心。设设置置线线索，引出下文。索，引出下文。曲笔入曲笔入题题，设设置置悬悬念。念。埋下伏笔，埋下伏笔，铺垫铺垫照照应应。设设置疑置疑问问，引人深思。，引人深思。比比喻喻开开头头，由虚入，由虚入实实。对对比入比入

7、题题，强强调调主体。主体。类类比引入，比引入，发发人遐思。人遐思。乍乍显显异常，扣异常，扣动动心弦。心弦。侧侧面入笔，含蓄自然。面入笔，含蓄自然。中中间间承上启下。承上启下。由叙述由叙述转转向向议论议论。由写景由写景转转向抒情。向抒情。由正面由正面转转到反面。到反面。由由到到。层层层层深入。深入。总领总领下文。下文。总结总结上文。上文。结结尾尾篇末点篇末点题题，卒章，卒章显显志。志。问问句作句作结结，发发人深思。人深思。用省略号，余味用省略号，余味绵长绵长。比比较较作作结结，突出情感。，突出情感。想象作想象作结结，意，意蕴蕴深深远远。直抒胸臆，情感直抒胸臆，情感强强烈。烈。呼呼应应前文，前文，

8、对对比照比照应应。以景以景结结情，深化主情，深化主题题。戛然而止，留下戛然而止，留下“空白空白”。点睛句点睛句点明全文中心，点明全文中心，统领统领全文。全文。句子含意深刻，耐人句子含意深刻，耐人寻寻味，味，读读后后给给人以启迪。人以启迪。插入段插入段与上下文构成虚与上下文构成虚实实相映、正反相映、正反对对照、照、层进层进烘托、烘托、总总分印分印证证关系；关系；对对全文中心起全文中心起强强化、突出作用；化、突出作用；在在结结构上宕开一笔，形成波构上宕开一笔，形成波澜澜。反复出反复出现现的的句子句子在内容上，有突出内容在内容上，有突出内容(主旨主旨)、强强化感情等作用；化感情等作用；在在结结构上，

9、有交代构上，有交代线线索、前后呼索、前后呼应应等等作用；作用；在表达上运用了反复的修辞手法，有在表达上运用了反复的修辞手法，有强强化或一唱三化或一唱三叹叹之效。之效。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破题型一鉴赏表达方式题型一鉴赏表达方式1记叙记叙考查考查角度角度分类分类作用作用记记叙叙角度角度第一人第一人称称叙述叙述亲亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读

10、给读者以真者以真实实、生、生动动之感。之感。第二人第二人称称呼告抒情，有呼告抒情，有对话对话效果，便于感情交流，增效果，便于感情交流，增强强文章的抒情文章的抒情性和性和亲亲切感，若切感，若对对象象为为事事为为物，往往具有物，往往具有拟拟人效果。人效果。第三人第三人称称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。反映生活。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破记记叙叙详详略略详详写写 往往突出往往突出细节细节，渲染气氛，多用，渲染气氛，多用铺陈铺陈手法，突出中心。手法，突出中心。略写略写 从从侧侧面烘托中心。面烘托中心。记记

11、叙叙方法方法顺顺序序 叙述有叙述有头头有尾，条理清晰。有尾，条理清晰。倒叙倒叙 造成造成悬悬念，增念，增强强文章的吸引力，使文章引人入文章的吸引力，使文章引人入胜胜。插叙插叙 对对中心内容起中心内容起补补充、解充、解释释或或衬衬托作用。托作用。补补叙叙补补叙叙实际实际上是在叙述上是在叙述时时，故意，故意“藏藏”去若干片段，到后面去若干片段，到后面适当的地方再把适当的地方再把这这些片段些片段“亮亮”出来，使出来，使读读者恍然大悟。者恍然大悟。通通过这过这一一“藏藏”一一“亮亮”造成叙事的波造成叙事的波澜澜。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破考考查查角度角度分分类类作用作用描写角度描写角

12、度感感觉觉角度角度视觉视觉、听、听觉觉、嗅、嗅觉觉、味、味觉觉等等(形、声、色角度形、声、色角度)能多能多侧侧面、立体化地展面、立体化地展现现景物，景物，使景物展使景物展现现出不同的特征，呈出不同的特征，呈现现出千姿百出千姿百态态，最，最终终又又组组合成合成多多样统样统一的一的艺术艺术整体，从而展整体，从而展现现景物的全貌、基景物的全貌、基调调和和总总体特体特征，征，进进而而蕴蕴蓄情趣和理趣。蓄情趣和理趣。观观察角度察角度定点定点观观察、移步察、移步换换景景写景角度写景角度远远近近结结合、高低合、高低结结合、合、内外内外结结合合第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破描写方法描写方法细细描

13、与白描与白描描细细描又称工笔，白描又称工笔，白描又称粗笔勾勒描又称粗笔勾勒细细描，能突出景物的主要特征，描，能突出景物的主要特征，浓浓墨重墨重彩地描彩地描绘绘。能感染。能感染读读者，更利于表者，更利于表现现主主题题。白描，不加渲染、。白描，不加渲染、铺陈铺陈。简练简练，生，生动传动传神。二者神。二者结结合，形成合，形成对对比，相互映比，相互映衬衬，更能全方位地表，更能全方位地表现现景物的特征，景物的特征，为为主主题题服服务务。动动静描写静描写可分可分为动为动静静结结合、合、以以动衬动衬静、以静静、以静衬衬动动使景物更生使景物更生动动，更，更鲜鲜活，更富有感染力。活，更富有感染力。虚虚实实描写描

14、写可分可分为为虚虚实结实结合、合、以以实实写虚、以虚写写虚、以虚写实实能激能激发读发读者的者的联联想、想象，或突出景物想、想象，或突出景物的特点，或拓展表的特点，或拓展表现现空空间间，或，或扩扩大意境，大意境，或深化主或深化主题题。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破(2)间间接抒情接抒情方式方式内涵内涵举举例例借景抒情借景抒情其特点是其特点是“景生情，情生景景生情，情生景”，情，情景交融，景交融，浑浑然一体。在文章中只写然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替景，不直接抒情，以景物描写代

15、替感情抒感情抒发发，也就是王国，也就是王国维说维说的的“一一切景切景语语皆情皆情语语”。郁达夫的郁达夫的故都的秋中借槐故都的秋中借槐树树来来表达自己的感情。表达自己的感情。触景生情触景生情这这种方法可以先写景，再抒情；也种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒可以先抒发对发对景物的感受，然后再景物的感受，然后再描写景物；描写景物；还还可以把二者交可以把二者交织织起来，起来，一一边边写景，一写景，一边边抒情。写景是抒情。写景是为为了了抒情，笔在写景，却抒情，笔在写景，却应应当当“字字关字字关情情”。刘白羽的刘白羽的急流中，写急流中，写“绿绿”“”“急流急流”“”“飞飞舟舟”，都是，都是为为抒情做抒情

16、做铺铺垫垫的；抒的；抒发发了不畏了不畏艰难险艰难险阻，急流阻，急流勇勇进进，知，知难难而上的革命激情。而上的革命激情。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破融情于事融情于事通通过过叙述事件来抒叙述事件来抒发发感情，感情，让让感情感情从具体事件的叙述中自然地流露出从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染来，感染读读者。者。这这种渗透着感情的种渗透着感情的叙述，使叙述，使读读者品味起来更者品味起来更觉觉得真得真诚诚可可亲亲。朱自清的朱自清的背影中，写父背影中，写父亲给亲给儿儿子送子送别买别买橘子的那一段叙述文字，橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。情真意切，感人至深。托物言志托物言志“托

17、物言志托物言志”是通是通过对过对物的描写和物的描写和叙述，表叙述，表现现自己的志向和意愿，常自己的志向和意愿，常常借助于某些具体植物、常借助于某些具体植物、动动物、物物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。者的感情表达出来。张张抗抗的抗抗的窗前的窗前的树树，作者，作者紧紧紧紧抓住洋槐一年四季的不同特征，精抓住洋槐一年四季的不同特征，精心刻画，从而含蓄地表心刻画，从而含蓄地表现现了洋槐沉了洋槐沉稳稳、朴、朴实实和和坚坚强强的品的品质质，从而，从而给给人人们们启示：做人启示：做人应应像洋槐那像洋槐那样样朴朴实实、坚坚强强，为实现为实现自己的人生理想而不自

18、己的人生理想而不懈懈奋奋斗。斗。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突

19、 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破题型二鉴赏表现手法题型二鉴赏表现手法1常见的表现手法及作用常见的表现手法及作用类别类别主要作用主要作用象征象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻寻味。味。渲染渲染常常表常常表现为对环现为对环境或境或对对次要形象次要形象(人物人物)进进行行浓浓墨重彩的描写，突出主要墨重彩的描写，突出主要表达表达对对象。象。为为下文的主要形象下文的主要形象(人物人物)的出的出场场制造制造“烘云托月烘云托月”的效果。的效果。在高中在高中阶阶段，常段，常说说成成“衬衬托托”。分析。分析时时可表述可表述为为：为为

20、作作铺垫铺垫，营营造造氛氛围围。抑抑扬扬有先抑后有先抑后扬扬或先或先扬扬后抑之分，其作用后抑之分，其作用为为可使文章曲折有波可使文章曲折有波澜澜，突出喜，突出喜欢欢、赞赞美或批美或批评评、讽讽刺的感情。刺的感情。对对比比突出事物特点，使形象突出事物特点，使形象鲜鲜明。和明。和衬衬托相比，托相比，对对比没有主次。分析比没有主次。分析时时常常表述表述为为：什么与什么形成：什么与什么形成对对比，突出比，突出特点特点(或情感或情感)。衬衬托托突出所要表突出所要表现现的事物特点，的事物特点，强强化思想感情。与化思想感情。与对对比相比相较较，有主次之分。，有主次之分。第三板块第三板块课 时 作 业考 点

21、突 破联联想和想象想和想象使文章内容深刻丰使文章内容深刻丰满满，在形式上，在形式上变变化多姿，生化多姿，生动动活活泼泼。分析。分析时时常表述常表述为为：作者：作者联联想或想象想或想象内容，表达内容，表达情感。情感。以小以小见见大大散文中常表散文中常表现现的构思是，通的构思是，通过过写某个小人物、小事件、小物件，来表写某个小人物、小事件、小物件，来表现现社会整体或社会社会整体或社会现现象，以达到象，以达到“管中管中窥窥豹豹”的作用。作者常常在散的作用。作者常常在散文的文的结结尾尾处处运用运用这这种手法，由种手法，由“小小”而引而引发对发对“大大”的思考之的思考之类类的的语语句，起升句，起升华华文

22、章主旨的作用。文章主旨的作用。动动静静结结合合常体常体现现在写景片段中，以在写景片段中，以动衬动衬静静(以静以静衬动衬动)，起烘托作用，二者相得益，起烘托作用，二者相得益彰。彰。虚虚实结实结合合常表常表现现在游在游记记散文中，既描写眼前之景散文中，既描写眼前之景(实实)，又由此引，又由此引发发相关的相关的联联想想(或或历历史典故，或相关事例，或自身回史典故，或相关事例，或自身回忆忆)，其作用是丰富文章内容，增，其作用是丰富文章内容，增添文章内涵，更能突出事物的本添文章内涵，更能突出事物的本质质特征，更能特征，更能鲜鲜明地刻画出人物的性明地刻画出人物的性格特点，凸格特点，凸显显事物、景物特点，更

23、能集中地揭示文章主旨。事物、景物特点，更能集中地揭示文章主旨。点面点面结结合合常表常表现现在在场场面描写中，通面描写中，通过过面上的大面上的大环环境、大背景和点上的具体描写，境、大背景和点上的具体描写，粗放与特写的粗放与特写的结结合，更好地表合，更好地表现现主主题题。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破2.常见的修辞手法及作用常见的修辞手法及作用类别类别主要作用主要作用比比喻喻 化平淡化平淡为为生生动动，化深奥，化深奥为为浅浅显显，化概括，化概括为为具体，化抽象具体，化抽象为为形象。形象。这这四种修辞的基本作用四种修辞的基本作用都是使描写都是使描写(语语言言)更加更加形象生形象生动动。

24、拟拟人人化物化物为为人，形象生人，形象生动动；拉近距离，；拉近距离，亲亲切自然；便于切自然；便于对话对话，交流，交流情感。情感。借代借代 以以简简代繁，以代繁，以实实代虚，以奇代凡。代虚，以奇代凡。夸夸张张烘托气氛，增烘托气氛，增强强联联想，增加感染力；突出特征，揭示本想，增加感染力；突出特征，揭示本质质，给给人以启示。人以启示。对对偶偶 整整齐齐匀称，匀称，节节奏感奏感强强，有音，有音乐乐美；表意凝美；表意凝练练，抒情酣，抒情酣畅畅。这这两种修辞都是使两种修辞都是使语语言言的形式更加的形式更加优优美，富于美，富于节节奏与韵律美。奏与韵律美。排比排比内容集中，增内容集中，增强强气气势势；叙事透

25、辟，条分；叙事透辟，条分缕缕析；析；语语气气强强劲劲，有，有节节奏感，抒情奏感，抒情强强烈。烈。反复反复突出思想，突出思想，强强调调情感；承上启下，情感；承上启下，层层次清晰；多次次清晰；多次强强调调，增，增强强感染力。感染力。这这两种修辞的基本作用两种修辞的基本作用都是都是强强化某种情感。化某种情感。反反问问 加加强强语语气，加重气，加重语语言力量，激言力量，激发读发读者感情，者感情，给给人深刻印象。人深刻印象。第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破“课下课下课下课下练习练习练习练习”见见见见“课时作业课时作业课时作业课时作业(二十六二十六二十六二十六)”(单击进入电子文档单击进入电子文档)第三板块第三板块课 时 作 业考 点 突 破结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！59