幼儿教师读书笔记.docx

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1、幼儿教师读书笔记幼儿教师读书笔记【一】幼儿园教师读书笔记你真棒!-读告知孩子，你真棒!有感;在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能如愿以偿。心理素养好的豁达开朗，镇静应对，于是胜利了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。;好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小转变在你眼中都要看成是珍宝，对他的转变就像发觉新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的独特，每一

2、个孩子都就应在他实际的基础上进展，而不是作别的孩子的复制品。因此当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和转变我们都要真诚地给孩子鼓舞和支持。不好吝啬你的那句;你真棒;虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关怀他养育他的父母，更不就应有这样消极的想法。就应用你的暖和去呵护他成长。其实，孩子们每一天都在查找别人的明白，希望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加剧烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自己或他人的极端举动

3、。就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来?其实他们的心并不是真的很坏!一向想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的;待遇;。他是这么想的：大家都不宠爱我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作独特粗鲁，常损害到别人，他的力气也比较大，常宠爱起脚踢向别的小伴侣。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他玩因此心里很难过。本文出自点子创意网795其他老师对他的看法都是很严峻的。有一次，我上课我有意点他起来回答下列问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸

4、张地表扬他;哇噻!你真了不得!真是太棒了!;接下来他像变了一个人很清静用心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把全部的盒子叠整齐!之后还问我;老师，还有什么事需要我帮助的吗?;当时我对他的举动<感到无比的震惊!的确，我给他的信任让他感到很自信和傲慢，正因老师已经认可他是个能干的孩子了!我坚信在以后的日子里我会常告知孩子们，你真棒!幼儿教师读书笔记【二】种植园地与幼儿园课程学前课程与美好童年读后感读了虞永平老师的学前课程与美好童年一书，在这本书中，虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念引领着幼教行业的进展，其中种植园地与幼儿园课程一文给了

5、我很大触动。因为种植是有关自然，有关生命的一项活动，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗?看了这篇文章，对比自己接触过的幼儿园，许多幼儿园都能在园内开拓种植园地。而虞老师的观念影响了我，种植园地不仅仅指室外用来特地种植的地方，只要是能种上一些植物的地方都属于种植园地，这样的定义打破了传统的观念，让一些受到场地限制的幼儿园也能开拓属于自己的种植园地，开展种植活动。除了睡觉之外，幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间，幼儿园的环境对幼儿来讲是多么的重要啊，幼儿园环境应当是充满植物、充满生机、充满游戏的，让幼儿接触大自然，接触生命，接触绿色。因此，幼儿园必需要有种植园地。种植园地可以在室内，也可以在室

6、外，班级的种植园地大小要适中，所种植的要是当地，当季，无毒害，易种养，易观看的植物。种植过程中，最重要的就是要让幼儿成为种植、观赏、管理的主人。这样才能关心幼儿获得种植的阅历，喜爱大自然、植物的情感。种植园地到底有什么价值呢?种植活动包括种植打算和种植落实两个部分。在每一个部分都对幼儿有很大的价值。如在种植打算时，幼儿与教师要先观看种植的空间，选择植物及其种子或苗，商量种植方法、种植工具，确定合作方式等等。在这一环节，幼儿主要参加的是规划，对种植区有一个全面的考虑与规划，这是收集资料，整理资料并用于实践的过程。在种植落实时，幼儿切实成为种植、管理、收获的主人。从种植植物开始，幼儿可以获得不同的

7、种植方法，如点种、撒播、坑中等方法，同时可以探究不同方法种植的结果一样吗?种植是需要大家合作的，在这个过程中，幼儿参加了同伴间的交往，进展了合作能力与动手能力。在种植过程中，幼儿还能形成一些比较稳定的步骤性策略体系，如挖坑——放种子——填土——浇水，以便幼儿在遇到类似的活动时能够迁移种植的阅历。在管理过程中，幼儿能与植物建立良好的友情，养成爱惜植物的情感，同时，在与植物亲热接触的过程中，幼儿可以多观看植物并对植物的生长做一些记录，增添了幼儿的观看、探究的能力，养成初步的科学素养。在管理这一漫长的过程中，还能培育幼儿做事不间

8、断的好习惯。当幼儿完好地照看好植物，最终就该收获了，在此过程中，幼儿能了解不同植物的不同收获方法，体验收获的乐趣。同时对植物的果实进一步探究，如对果实的统计、分类、数据分析。幼儿园种植对幼儿来说还有许多的价值，如幼儿可以用植物的果实进行一些装饰，用果实参加到其他的活动中。看完虞老师的文章，不禁以自己的班级为对象，开始思索班上的种植区可以怎样丰富。虽然我们班级没有特地的户外种植区，但是在教室以及走廊有许多空间可以利用。如我们可以在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对大的植物，这个角落靠近幼儿的衣柜旁，每天穿脱衣服时对可以对植物进行观看。到了中班，幼儿的责任心也相对增添，可以引导每天的值日生对植物进行

9、照料，如浇水、除草等，并对其生长状况做具体的记录，将大家的记录结果汇总成植物生长日记，植物生长日记本可以展示在植物的旁边，方便幼儿了解植物的完好生长过程及学会向同伴学习阅历。在教室里的阳台上可以再增加一些植物，尽量保证每个幼儿都有一棵植物，这样幼儿还可以做成自己的植物观看日记。在以后开展我和公园主题时，这些植物都可以作为公园里的资源。读后感栏目细心推举：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页