写作《学习仿写》课件(共35张)讲课稿.ppt

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1、写作写作(xizu)(xizu)学习仿学习仿写写第一页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

2、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱收集、诵

3、读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。好，提高欣赏经典作品的能力。2.2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。积累的好词佳句来进行表达。目标导航目标导航第二页，共35页。3.3.能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法(fngf)(fngf)进行写作训练，激发起作者的热情，增强

4、进行写作训练，激发起作者的热情，增强习作的自信心。习作的自信心。第三页，共35页。一、安塞腰鼓中运用一、安塞腰鼓中运用(ynyng)(ynyng)排比、排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。景。200200字左右。字左右。文题展示文题展示第四页，共35页。二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象因为它的描写对象

5、“无影无踪无影无踪”。鲁迅写。鲁迅写“我我”看社看社戏过程中的心情，莫顿戏过程中的心情，莫顿亨特写亨特写“我我”爬下悬崖时的爬下悬崖时的心态，都德写心态，都德写“我我”上课时的心理，方法不一，却都上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中做到了真实可感。选择其中(qzhng)(qzhng)之一加以模仿，之一加以模仿，写一个心理描写的片段。写一个心理描写的片段。200200字左右。字左右。第五页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

6、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

7、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路提示：提示：1.1.重读重读社戏社戏走一步，再走一步走一步，再走一步最后一最后一课课的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。2.2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历选择自己熟悉

8、的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。过的心理历程。第六页，共35页。三、在众多表现亲情的散文中，背影秋天三、在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是非常典范的怀念都是非常典范(dinfn)(dinfn)的作品，以平实的语的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600600字。字。第七页，共35页。提示：提示：1.1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思一形象凝聚情思(qn s)(qn s

9、)，推动情节，贯串全文；，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2.2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。想的事件，呈现精彩的细节。3.3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。种表达方式，让文章更有表现力。第八页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

10、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

11、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。想想你要描写一个怎样的场景，如何用这些修辞手法的。想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。使用这些修辞手法才能收到最好的效果。2.2.阅读名著中有

12、关心理描写的片断，加以模仿，文从心阅读名著中有关心理描写的片断，加以模仿，文从心声，抓住内心最深的感受，进行模仿。声，抓住内心最深的感受，进行模仿。写作要求写作要求第九页，共35页。3.3.重读背影秋天的怀念这两篇课文，借鉴重读背影秋天的怀念这两篇课文，借鉴其具体写法其具体写法(xif)(xif)。写作时注意选取印象深刻、。写作时注意选取印象深刻、确有感想的事件，安排好文章的线索与结构。确有感想的事件，安排好文章的线索与结构。第十页，共35页。技法点拨技法点拨 所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言意、选材、结构、语言(

13、yyn)(yyn)、表现手法等方面、表现手法等方面,有目有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写好像写字临帖一样，的地进行模仿的一种写作方法。仿写好像写字临帖一样，就是作文起步阶段的就是作文起步阶段的“临帖临帖”。第十一页，共35页。1.1.放低要求，循序渐进放低要求，循序渐进 为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆、感为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆、感到无话可写？问题主要出在要求不当上。学习总有一个到无话可写？问题主要出在要求不当上。学习总有一个过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如此。学习写作过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如此。学习写作，我们最先应了解，我们最先应了解“我可以写些

14、什么我可以写些什么”，然后是，然后是“我可我可以怎样以怎样(znyng)(znyng)去写去写”，而不是，而不是“怎样怎样(znyng)(znyng)能写能写出一篇好文章出一篇好文章”。第十二页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

15、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

16、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 学习写作，从学习范文开始。学习写作，从学习范文开始。因为范文可以直观地因为范文可以直观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，我们也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富受。从中，我们也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为我们今后的构思提供材料，从而打下比较自己的语言，为我们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。扎实的写作基础。第十三页，共35页。习作起步阶段应遵循习作起步阶段应遵循“循序渐进循序渐进”的原则。一开始的原则。一

17、开始可以放低些要求，重点放在段落的练习。上手以后，再可以放低些要求，重点放在段落的练习。上手以后，再逐步丰富逐步丰富(fngf)(fngf)文章的内容及表达的方法，提高习文章的内容及表达的方法，提高习作水平。作水平。第十四页，共35页。2.2.立足模仿，鼓励创新立足模仿，鼓励创新 “模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。”（茅盾语）因此，在习作练习中，以范文引路，与（茅盾语）因此，在习作练习中，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作文能力的一条捷径，

18、是从阅读到独立写作(xizu)(xizu)过过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。第十五页，共35页。（1 1）立足模仿，知道）立足模仿，知道“我可以这样写我可以这样写”。范文是仿写的样板，它可以直观范文是仿写的样板，它可以直观(zhgun)(zhgun)地告诉你地告诉你如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受。从如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受。从中，可以领悟到许多实用的写作方法和技巧，丰富自己的中，可以领悟到许多实用的写作方法和技巧，丰富自己的语言，为今后的构思提供材料和模式。借助范文指导仿写，语言，为今后的构思提供材料和模式。借助范

19、文指导仿写，可以提供丰富的写作题材，降低写作难度，从而激发写作可以提供丰富的写作题材，降低写作难度，从而激发写作的兴趣，提高写作能力。的兴趣，提高写作能力。第十六页，共35页。仿写可以仿写可以(ky)(ky)从多角度入手，既可以从多角度入手，既可以(ky)(ky)是对整篇文章的全面仿写，即对范文的立是对整篇文章的全面仿写，即对范文的立意、情节、结构等方面进行全面模仿，也可以意、情节、结构等方面进行全面模仿，也可以(ky)(ky)对范文的局部仿写，即对文章的某种写作对范文的局部仿写，即对文章的某种写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。在习作练

20、习中，可以在习作练习中，可以(ky)(ky)先学习范文，从先学习范文，从第十七页，共35页。内容、写作方法、立意等方面进行分析，了解范文的写作内容、写作方法、立意等方面进行分析，了解范文的写作特点，再根据自己的兴趣、经历、素材的积累情况等有选特点，再根据自己的兴趣、经历、素材的积累情况等有选择的进行模仿。模仿的样板不仅仅是局限于课本提供择的进行模仿。模仿的样板不仅仅是局限于课本提供(tgng)(tgng)的范文，也可以是精心寻找的适合自己学习和的范文，也可以是精心寻找的适合自己学习和模仿的文章或段落。模仿的文章或段落。第十八页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yu

21、an)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

22、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路（2 2）鼓励创新，了解）鼓励创新，了解“我也可以那样写我也可以那样写”。很多人会担心仿写会禁锢自己的想象和创新。很多人会担心仿写会禁锢自己的想象和创新。但只要运用得法，扬其利，避其弊

23、，仿写就不会束但只要运用得法，扬其利，避其弊，仿写就不会束缚自己的思维，一些消极作用完全可以避免。仿写缚自己的思维，一些消极作用完全可以避免。仿写从来不是意味着从来不是意味着“我只能这样写我只能这样写”，而是，而是“我可以我可以这样写这样写”，当然，当然“我也可以那样写我也可以那样写”。仿写只是习。仿写只是习作起步阶段的第一个台阶，通过这一级台阶，可以作起步阶段的第一个台阶，通过这一级台阶，可以第十九页，共35页。走向更高更远的目的地。在仿写时所产生走向更高更远的目的地。在仿写时所产生(chnshng)(chnshng)的变化，其实就是一种创新。尤其是不的变化，其实就是一种创新。尤其是不拘于表

24、达形式的创新更加要鼓励。因为能创新，说明有拘于表达形式的创新更加要鼓励。因为能创新，说明有思想、有能力，只要是正确的价值观，那么思想、有能力，只要是正确的价值观，那么“我想怎么我想怎么样写就可以怎样写样写就可以怎样写”。第二十页，共35页。3.3.消除畏难，培养意识消除畏难，培养意识 我们都听过家长这类的叮嘱：我们都听过家长这类的叮嘱：“开始学写作文了，开始学写作文了，你可要认真点！你可要认真点！”“”“作文写不好，你的语文成绩永远上作文写不好，你的语文成绩永远上不去！不去！”“”“写作文不是写作文不是(b shi)(b shi)容易的事，一定要下功容易的事，一定要下功夫！夫！”家长紧张，自己

25、困惑，作文自然成了一只家长紧张，自己困惑，作文自然成了一只“虎虎”。新教材中增加了用学生语言抒写反映自己生活的范文，新教材中增加了用学生语言抒写反映自己生活的范文，内容简单，篇幅短小，读了倍感亲切。同时对作文有了内容简单，篇幅短小，读了倍感亲切。同时对作文有了感性认识，才知道写作文并不感性认识，才知道写作文并不第二十一页，共35页。是难事。从而建立起写作的信心，感受到这样的作文是难事。从而建立起写作的信心，感受到这样的作文“我我也能写也能写”。渐渐。渐渐(jinjin)(jinjin)地，我们学会了可以用写作地，我们学会了可以用写作的方式去表达自己的思想和情感，当遇到情感的波动时便的方式去表达

26、自己的思想和情感，当遇到情感的波动时便会产生会产生“我想写下来我想写下来”的冲动。这便是写作意识。当我们的冲动。这便是写作意识。当我们养成了写作的意识，才会经常用写作的方式来表达情感，养成了写作的意识，才会经常用写作的方式来表达情感，从而从而“乐于写作乐于写作”，并从写作中感受到快乐。仿写是培养，并从写作中感受到快乐。仿写是培养写作意识的起点。写作意识的起点。第二十二页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

27、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

28、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 总之，总之，仿写是写作的起始，是培养写作意识的有仿写是写作的起始，是培养写作意识的有效途径。效途径。只要我们学会仿写，迈好写作的第一步，然后只要我们学会仿写，迈好写作的第一步，然后由易及难，由浅入深，循序渐进，最终便能水到渠成。仿由易及难，由浅入深，循序渐进，最终便能水到渠成。仿写起步，试着走上写作的道路，再充分发挥我们的创新精写起步，试着

29、走上写作的道路，再充分发挥我们的创新精神，就能在一定程度上培养自己良好的写作能力，从而能神，就能在一定程度上培养自己良好的写作能力，从而能写作文，想写作文，乐写作文！写作文，想写作文，乐写作文！第二十三页，共35页。后院那株爬山虎后院那株爬山虎高婷婷高婷婷 不知为何，对爬山虎总有一种莫名的熟悉与亲近。不知为何，对爬山虎总有一种莫名的熟悉与亲近。每每在晨光每每在晨光(chngung)(chngung)初照时，望着墙角新长出的淡初照时，望着墙角新长出的淡绿新芽，心中总会美滋滋的。想它一定是我昨夜入梦时，绿新芽，心中总会美滋滋的。想它一定是我昨夜入梦时，伴着我甜蜜的梦一起生长的，说不定它还是我的梦变

30、成伴着我甜蜜的梦一起生长的，说不定它还是我的梦变成的精灵哩。想着想着，一不留神，老屋后院的那株爬山的精灵哩。想着想着，一不留神，老屋后院的那株爬山虎又钻进了我的记忆。虎又钻进了我的记忆。范文示例范文示例开门见山开门见山(ki mn jin shn)(ki mn jin shn)，引，引出描写对象出描写对象“爬山虎爬山虎”。第二十四页，共35页。那株爬山虎的记忆清晰地刻在我的脑海里。记得那时家中那株爬山虎的记忆清晰地刻在我的脑海里。记得那时家中还不像现在这样还不像现在这样(zhyng)(zhyng)宽裕，从乡下走出来的姥姥总忘宽裕，从乡下走出来的姥姥总忘不了在后院圈出一块空地，种上一些时令蔬菜。

31、后院成了孩子不了在后院圈出一块空地，种上一些时令蔬菜。后院成了孩子们的乐园，也成了家人的聚宝盆。们的乐园，也成了家人的聚宝盆。一年四季，满院都是藤蔓一年四季，满院都是藤蔓的丝瓜、灯笼高挂的海椒，还有一些叫不出名儿的美味野菜。的丝瓜、灯笼高挂的海椒，还有一些叫不出名儿的美味野菜。“乐园乐园”“”“聚宝盆聚宝盆”，写出了后院在家，写出了后院在家人心中人心中(xn zhn)(xn zhn)重要的地位。重要的地位。第二十五页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

32、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

33、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 在姥姥的精心培育下，它们在不同时节捧出累累果实，一年在姥姥的精心培育下，它们在不同时节捧出累累果实，一年又一年。那些红的萝卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在斜风细雨中又一年。那些红的萝卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在斜风细雨中迎着春来，又送着秋去。迎着春来，又送着秋去。乍暖还寒时的早春，园子外围墙下一棵

34、棵干瘪得貌似枯乍暖还寒时的早春，园子外围墙下一棵棵干瘪得貌似枯枝的爬山虎老藤上，悄悄抽出嫩黄的叶片儿，怯生生地横七枝的爬山虎老藤上，悄悄抽出嫩黄的叶片儿，怯生生地横七竖八地斜躺在墙脚，一动也不动。不出几日，深深浅浅的绿竖八地斜躺在墙脚，一动也不动。不出几日，深深浅浅的绿意便将破朽的墙面织成一面绿的锦缎。晨光熹微里，疏疏密意便将破朽的墙面织成一面绿的锦缎。晨光熹微里，疏疏密密的叶片儿向下垂着，一串串，绿莹莹的，引得蜂密的叶片儿向下垂着，一串串，绿莹莹的，引得蜂“红的、青的、大肚皮的红的、青的、大肚皮的”生动形象生动形象的写出了后院蔬菜的颜色和形态。的写出了后院蔬菜的颜色和形态。第二十六页，共35

35、页。蝶载歌载舞，也引得孩子们在院子里跳来蹦去，一片欢歌笑语，蝶载歌载舞，也引得孩子们在院子里跳来蹦去，一片欢歌笑语，又化为老人眉角那一抹高扬的微笑。又化为老人眉角那一抹高扬的微笑。到了夏季，爬山虎顺着墙角的砖石爬上了后院的红墙顶。到了夏季，爬山虎顺着墙角的砖石爬上了后院的红墙顶。院子里、屋顶上，远远望去，满眼都跳跃着亮丽的绿意。黄昏院子里、屋顶上，远远望去，满眼都跳跃着亮丽的绿意。黄昏过后，淡淡的夜色笼罩着沉沉的绿荫，我总喜欢赖在姥姥的怀过后，淡淡的夜色笼罩着沉沉的绿荫，我总喜欢赖在姥姥的怀里仰望满天繁星，听她讲牛郎织女、嫦娥奔月的故事。动人的里仰望满天繁星，听她讲牛郎织女、嫦娥奔月的故事。动

36、人的传说常伴着姥姥深深传说常伴着姥姥深深(shn shn)(shn shn)的叹息，迷迷糊糊的梦境的叹息，迷迷糊糊的梦境里，常听见姥姥在不厌其烦地唠叨着：里，常听见姥姥在不厌其烦地唠叨着：“做人啊，做人啊，描写细致、生动，拟人、比喻描写细致、生动，拟人、比喻(by)(by)等修辞手法运用得当。等修辞手法运用得当。第二十七页，共35页。还是要脚踏实地好哇还是要脚踏实地好哇”墙外，爬山虎正探着几个调墙外，爬山虎正探着几个调皮皮(tiop)(tiop)的小脑袋，好奇地打量着院子里的一景一的小脑袋，好奇地打量着院子里的一景一物。聆听着老人的一声一息，不知不觉中，它又长长了物。聆听着老人的一声一息，不知

37、不觉中，它又长长了一大截。一大截。冬枯春发。我在爬山虎年复一年的疯狂滋长中，一冬枯春发。我在爬山虎年复一年的疯狂滋长中，一晃度过了数星星、听童谣的年龄，对于爬山虎是否又落晃度过了数星星、听童谣的年龄，对于爬山虎是否又落满了后院墙头，是否又顺着墙头向里钻已失去了兴趣。满了后院墙头，是否又顺着墙头向里钻已失去了兴趣。至于后院的瓜果、蔬菜连同姥姥的唠叨倒收下了不少。至于后院的瓜果、蔬菜连同姥姥的唠叨倒收下了不少。由景入情，回忆起和姥姥在后院由景入情，回忆起和姥姥在后院(hu yun)(hu yun)度过的美好度过的美好时光。时光。第二十八页，共35页。几年前，一向健壮的姥姥竟没能走过那瑟瑟的冬天。几

38、年前，一向健壮的姥姥竟没能走过那瑟瑟的冬天。白雪飘零，覆盖了后院的菜园以及白雪飘零，覆盖了后院的菜园以及(yj)(yj)枯萎的爬山枯萎的爬山虎老藤，甚至还压塌了多年失修的院墙，从此，我再也虎老藤，甚至还压塌了多年失修的院墙，从此，我再也没有品尝到后院的瓜果、蔬菜。没有了姥姥，后院成了没有品尝到后院的瓜果、蔬菜。没有了姥姥，后院成了一个荒芜的地方，无人在此驻足守候春暖花开、大雁北一个荒芜的地方，无人在此驻足守候春暖花开、大雁北归。姥姥走了，带走了我对后院所有的回忆，多年来不归。姥姥走了，带走了我对后院所有的回忆，多年来不曾也不敢在回忆中浮现，每每敏感的思维一触及关于后曾也不敢在回忆中浮现，每每敏

39、感的思维一触及关于后院的情景，心中全是满满的苦涩与悲怆。院的情景，心中全是满满的苦涩与悲怆。姥姥姥姥(lo lo)(lo lo)走后，后院也失去了光彩。走后，后院也失去了光彩。第二十九页，共35页。就在姥姥走后的第二年，后院墙外的爬山虎仍然在断就在姥姥走后的第二年，后院墙外的爬山虎仍然在断砖残垣中冒出了新芽，并很快地覆盖了后院，爬上了石桌，砖残垣中冒出了新芽，并很快地覆盖了后院，爬上了石桌，继续顺着几根枯枝蔓延到邻家的小院。就在那一年，我们继续顺着几根枯枝蔓延到邻家的小院。就在那一年，我们一家人搬出了老屋，后院从此一片空寂。不知那株绿意盎一家人搬出了老屋，后院从此一片空寂。不知那株绿意盎然的爬

40、山虎可否健在？是否又爬满了院角？是否又在满夜然的爬山虎可否健在？是否又爬满了院角？是否又在满夜星光下，回忆起一位老人所说的话星光下，回忆起一位老人所说的话(dehu)(dehu)：“做人啊，做人啊，还是要脚踏实地好哇还是要脚踏实地好哇”篇末点题篇末点题(din(din t)t)。第三十页，共35页。名师总评：名师总评：1.1.作者喜欢爬山虎，是因为作者喜欢爬山虎，是因为(yn wi)(yn wi)爱屋及乌，爱屋及乌，因为因为(yn wi)(yn wi)爬山虎是姥姥所种，由对姥姥的爱转化爬山虎是姥姥所种，由对姥姥的爱转化成了对爬山虎的爱。成了对爬山虎的爱。2.2.作者在描写爬山虎的过程中穿作者在

41、描写爬山虎的过程中穿插对姥姥的描写，时不时地提到姥姥，体现出了作者插对姥姥的描写，时不时地提到姥姥，体现出了作者对姥姥的依恋。姥姥虽然离作者而去，但这爬山虎变对姥姥的依恋。姥姥虽然离作者而去，但这爬山虎变成了作者的寄托，随着这爬山虎的向上生长，对姥姥成了作者的寄托，随着这爬山虎的向上生长，对姥姥的记忆也随着时间在作者心里打下深深的烙印。的记忆也随着时间在作者心里打下深深的烙印。第三十一页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

42、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

43、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路中考真题中考真题 （黑龙江牡丹江中考）记忆中的一些事，就像颗颗晶（黑龙江牡丹江中考）记忆中的一些事，就像颗颗晶莹的珍珠。亲人的呵护是记忆中的珍珠，老师的教诲是记莹的珍珠。亲人的呵护是记忆中的珍珠，老师的教诲是记忆中的珍珠，同学的鼓励是记忆中的珍珠忆中的珍珠，同学的鼓励是记忆中的珍珠这些珍珠散这些珍珠散落在我们过往的生活中，希

44、望你能把那些难忘而珍贵的往落在我们过往的生活中，希望你能把那些难忘而珍贵的往事，从记忆中事，从记忆中“捡拾捡拾”出来。出来。请以请以“捡拾记忆中的珍珠捡拾记忆中的珍珠”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。第三十二页，共35页。要求：（要求：（1 1）文中不能出现真实的学校、姓名。）文中不能出现真实的学校、姓名。（2 2）抒发真情实感）抒发真情实感(zhn qng sh gn)(zhn qng sh gn)，不得套写、抄袭。不得套写、抄袭。（3 3）字数在）字数在600600字左右。字左右。（4 4）除诗歌、戏剧外，文体不限。）除诗歌、戏剧外，文体不限。第三十三页，共35页。这道命题作文，题

45、目清新、响亮、韵味深刻。审这道命题作文，题目清新、响亮、韵味深刻。审题时当该注意：第一，题时当该注意：第一，“珍珠珍珠”是题眼，亦是写作的是题眼，亦是写作的重点，在此喻指学习、生活过程中打动人心、令人难重点，在此喻指学习、生活过程中打动人心、令人难忘的事、物、景等；第二，生活中并非缺少忘的事、物、景等；第二，生活中并非缺少“珍珠珍珠”，只是缺少，只是缺少“捡拾捡拾”（发现）（发现）“珍珠珍珠”的眼睛。因而的眼睛。因而细致观察是基础，用心体味是保障细致观察是基础，用心体味是保障(bozhng)(bozhng)，过，过滤筛选是关键；第三，滤筛选是关键；第三，“记忆中的珍珠记忆中的珍珠”林林总总，林

46、林总总，【真题解【真题解(tji)(tji)说】说】第三十四页，共35页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

47、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路重在发现与捡拾。重在发现与捡拾。“捡拾捡拾”是个比喻，就像我们在海是个比喻，就像我们在海滩寻找美丽的贝壳一样。如果不用心去细心辨认，就滩寻找美丽的贝壳一样。如果不用心去细心辨认，就得不到心爱的宝贝。那么，捡拾的哪些对象才属于得不到心爱的宝贝。那么，捡拾的哪些对象才属于“珍珠珍珠”级别的范畴呢？这就需要明确作文材料中的级别的范畴呢？这就需要明确作文材料中的“珍珠珍珠”元素：亲人的呵护、老师的教诲、同学的鼓励元素：亲人的呵护、老师的教诲、同学的鼓励第三十五页，共35页。