2023年小学语文教研工作总结范文精选7篇.docx

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1、2023年小学语文教研工作总结范文精选7篇 你知道吗？工作总结在职场中是特别重要的，有利于对自己的工作的合理规划，其实通过不断的工作总结，也是提高工作实力的手段，以下是我细心为您举荐的小学语文教研工作总结范文精选7篇，供大家参考。 小学语文教研工作总结范文精选1 20xx年9月，我县全面实施新课程改革。数年来，在市教科所、县教化局的干脆领导下，紧紧围绕教研室“探讨、指导、管理、服务”的工作宗旨，以新课程改革为契机，以新课程理念为指导，以学校、以课堂为基地，以推行新课标、运用新教材为重点，以不断提升教科研实力为手段，促使老师的教化教学行为发展改变，学生的综合素养不断提高。收获成果的同时也面临困惑

2、和问题。现将我县小学语文教研工作总结如下： 一、小语教学基本现状 1、语文教学发展不均衡。无论是办学条件、师资水平还是教研力气，从总体上来看局直学校高于乡镇学校，县城学校高于农村学校，平原学校高于山区学校。 2、师资水平参差不齐。从年龄结构看，青年老师聚集在县城及周边，边远学校老师老龄化严峻，多年没有簇新血液的输入；从学历结构看，高等院校毕业生严峻匮乏，中青年老师初始学历大多是中师，还有相当一部分民办老师；其次，老师整体缺编，后续学习不足等等，这些因素都严峻制约着课改向纵深发展，后劲不足。 3、学科教学喜忧参半。随着课改的纵深发展，老师的教化观念、课堂教学、专业水平、教研工作、学生发展等方面相

3、对于以前都发生了重大改变。其中教化观念的重大改变，是课改多年来最大，也是最重要的收获。新课改强调学生语文素养的全面提升，强调学习方式的转变，强调语文“工具性与人文性”相统一的学科特点等等，这些理念都为老师所接受，并主动的付诸实践，大胆尝试与探究。教研工作方面，县、乡、校三位一体教研网络已基本形成，涌现出了一大批优秀的教研校长、组长，骨干老师。 发展中，有成果，也有问题。突出表现在：一是课改理念接受易，实施难。导致在实际的语文教学过程中注意了形式，忽视了内容；注意了语文的人文性，却又轻视了它的工具性；注意了小组合作，却忽视了静思默想等等，致使语文教学整体效果不高。二是老师的专业水平亟待提高。老师

4、学科学问老化，文化底蕴不高，后续学习不足，导致吸取新学问和创新实力弱。三是新的教化评价体系滞后。受高考、中考选拔考试的影响，小学也在被各种名目的考试所侵蚀。这就造成，学校管理只重结果，不重过程；盯考试成果紧，研课堂教学轻；一线老师教材解读多，实践活动少，课外阅读量严峻不足，很大程度上制约着课改工作的推动。 二、主要工作 1、加强培训，主动探究教化的新方法。 一是努力提高自身素养。加强理论学习，提高对教研工作的相识，提升教研实力。增加服务意识，深化课堂，指导、探讨课堂教学，提高教学效果。主动参与省市活动，做好会议精神的学习和落实。主动参与教研室的内部学习，做好主题发言。 二是抓好各种培训工作。首

5、先抓好教研组长培训工作。制定学校语文教研组长培训方案，组织教研组长开展理论学习、教学实践、课题探讨等活动，加强教研组教研活动有效性的探讨，进而提高学校教研活动的质量。同时，做好教研组、教研组长的评比工作，出台了评价方案，每年年终开展先进教研组、优秀教研组长的评比工作。其次抓好教材培训工作。针对部分老师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏仔细研读，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现的现象，在抓好教材一次培训的基础上，进行多次培训。实行集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。制定切实的学习与培训安排，要求老师仔细研读全日制语文课程标准

6、（试验稿）、全日制语文课程标准（试验稿）解读，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。重点抓好老师培训工作。新课程改革成败的关键是老师，本着“先训后教，边训边教，边总结边提高”的原则，通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给老师驾驭实施新课程的有效教学方法和手段。 2、联系实际，深化我县小学语文课程改革。 结合每学期的常规调研活动和各种竞赛及研讨活动，针对我县教学中的详细问题，开展语文教学探讨工作。如，“让语文教学回来本体”、“语文读写结合”“如何上好常态课”等方面的专题探讨，探究“语文教学人文性与工具性统一”的路子，全面、深化地理解和实践“务本

7、、倡简、求实、高效”的语文教学。 3、常规视导，指导、服务教学实践。 课堂教学是课程改革试验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。每学期，我们都深化课堂，听课100余节，课后研讨30余次，涉及识字课、阅读课、口语交际课、作文课等课型，不但落实了教研员自身的服务职能，而且在肯定程度上整合了老师教法与学生学法，帮助老师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发觉学习、由“困难化”教学转向“简洁化”教学，回来语文本色等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师变更评课方法，从

8、而变更教学方法，提高课堂教学的效果。 4、送教下乡，促进学校均衡发展。 为进一步推动薄弱学校老师专业的发展，带动更多老师参加教化教学的探讨，促进广阔老师专业技术的提高，有效缓解小语教学发展均衡的现状，每学期，我们都抽调部分学科带头人、骨干老师进行送教下乡活动。通过上示范课、评课、阅历沟通和教学反思等形式，营造教研氛围，提升教研水平。 5、以赛促研，打造老师专业化队伍。 为主动推动课程改革的深化发展，探讨新课程背景下课堂教学的方法与策略，解决教学中的实际问题，加强各校之间教学阅历的沟通，切实提高课堂教学水平，每两年一次举办县教学标兵评比工作。评比工作分三个阶段进行：第一阶段由各乡镇校组织初赛，择

9、优举荐一位选手参与复赛；其次阶段由教研室依据地域分片组织复赛；第三阶段组织决赛，观摩教学，课后研讨，教研员评课。通过这个平台，全县涌现出了一大批能教能研的优秀老师，在各个领域发挥着引领作用。 三、今后工作的重点 1、接着加大对老师的培训力度，切实探讨解决老师在课堂教学中出现的新问题。2、加大对骨干老师的培育力度，以点代面，整体提高老师的专业水平。 3、从学生和老师的发展维度来提高课堂教学的有效性，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践探讨。 4、实行各种教学研讨活动，切实促进老师素养整体提高。 小学语文教研工作总结范文精选2 本学年，我镇小学语文教研工作，充分发挥语文学科带头人的作用，努力创设良好

10、的语文教研环境，主动探究各种行之有效的教研方式，建构小学语文教研文化，努力提升小学语文教研品位，提高学生的语文素养和老师的专业水平，在深化语文课程改革，提升我镇小学语文教学的整体水平方面作了出努力，取得了肯定的成效。主要工作如下： （一）优化语文课堂教学，提高课堂教学效率 1.追求真实、朴实和扎实的教风 在抓好教学常规管理的基础上，课堂教学特殊是阅读教学，我镇广老师都能创设阅读情景，多让学生潜心领悟文本，并抓住文本中最有价值的、学生终身受用的核心学问进行扎实的训练。并注意面对全体，保证学生进行听说读写等方面的语文实践时间，在文本最精彩处和语言最经典处下功夫。能注意以学定教，顺学而导。 2.扩大

11、小学生的课外阅读，提高学生的语文素养 课外阅读是小学语文教学的有机组成部分，是课内阅读的持续。语文课程标准对各年段的课外阅读在数量上、范围上等各方面都有明确的要求，我们想方设法优化教学过程，提高教学效率，节约出时间来指导学生进行课外阅读，仔细落实课标的课外阅读目标，为学生终身发展奠定坚实的基础。 在推动课外阅读的过程中，我们还重视课外阅读方法的指导：注意激发爱好，使之乐读；交给方法，使之会读；举荐好书，使之多读；检查效果，使之有效。各校能依据实际开展各具特色的系列读书活动。此外，学校还加强图书馆、阅览室和班级图书角的建设并发挥其作用，营造“书香校内”氛围，使读书活动成为师生生活中不行缺少的内容

12、。 (二)完善教研机制，主动推动校本教研 提高教研质量，必需建立有效的教研机制。完善和推动以校为本的教研模式是对传统教研的继承和创新，是课程改革的必定要求，也是促进学校内涵发展的必定选择。我镇重视规范教研组的建设，主动改进学校教研组工作中存在的问题和薄弱环节，并结合自身的实际，主动探究新形势下教研组建设的新内涵、新思路、新功能，大力推动以“自我反思，同伴互助，专业引领”为特征的校本教研模式。重视教研组长的选拔、培育和运用，为教研组的建设供应力所能及的指导和支持。同时，通过教学开放日、专题研讨等形式，大力推动校本教研。本学期，我镇分别实行了六次教学开放日活动。分别是：第四周：黄草朗小学，第七周：

13、试验小学，第九周：新民小学，第十一周：长塘小学，第十三周：三星小学，第十五周：宏育小学。各校能仔细根据大朗镇公办小学教学开放日活动方案（二00七年一月修订）做好各种的支配。结合教学开放日活动，各校实行了语文教学专题探讨活动，通过说课、上课、评课，进一步推动我镇语文教学不断进步。 （三）充分发挥语文学科带头人的作用，努力提高语文老师的教学水平 为进一步加强老师队伍建设，我镇科教办主动发挥学科带头人的作用，努力探究培育专业老师的新方法，帮助老师更快地成长。 目前，我镇已评比出12位语文学科带头人。首先，要求语文学科带头人要依据评比的要求，自觉地履行各自的职责和义务，加强学习，努力成为具有独立探讨实

14、力、独特教学风格的佼佼者，同时也应主动地在校本教研特殊是在科组建设、个人成长方面，还有在课题探讨、案例专题教研等方面发挥应有的作用。其次，科教办充分发挥学科带头人的作用，努力为他们的成长搭建平台，并让其担当全镇性的研讨课。在本学期实行了不同课型的研讨活动，分别是：二年级识字教学，四年级作文教学、五年级大综合，六年级阅读教学研讨课。同时，组织全体语文学科带人分成三组，分别到各校所进行课堂教学研讨沟通，相互学习，相互促进，共同提高。 （四）加强对新教材的培训，加深老师对新教材的理解 本学年，我市一至六年级都运用人教版的试验教材，为进一步帮助老师提升教学理念，提高实施新教材的实力，我们坚持“先培训，

15、再上岗；不培训，不上岗”的原则。各校在开学初，组织了一至四年级老师进行新教材分析。科教办在开学初实行了五年级、六年级的新教材培训，让老师清晰地了解新教材的编写意图、基本结构、教材的主要特点和相应的教学建议。为加强新教材后续培训的案例探讨和专题探讨，十一月下旬，科教办在新民小学实行了由龙惠娟老师执教的老人与海欧六年级语文教学研讨活动，组织全体老师共同研讨新教材的新教法。 （五）实行小学生现场作文竞赛，培育学生的写作爱好。 语文课程标准指出：在写作教学中应注意培育视察、思索、表现、评价的实力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。激发学生绽开想像和幻想，激励写想像中的事物。提倡学生自

16、主拟题，少写命题作文，激励自由表达和有创意的表达。为培育学生的写作爱好，提高写作水平，科教办于十一月实行了小学生现场作文竞赛。 （六）实行学生自编作文选评比活动，提高学生作文的实力。 为了提高学生的习作水平，展示学生的特性，提高学生的语文素养，科教办在本学期实行了学生自编作文选竞赛，各校3-6年级每级各编1至2本作文选，每本作文选篇数20至30篇，图文并茂，内容详细，书写工整，许多作品甚为突出。科教办组织了有关评委评比出一、二、三等奖若干名，并给于表彰嘉奖。这次活动，对进一步提高学生的习作爱好起到很大的作用。 （七）实行优秀教学论文评比活动，提升老师的理论水平。 十二月，我镇开展了体现课改、课

17、标精神的小学语文教化教学优秀论文评比活动。各校一共上送作品93篇，分别评出一等奖5名，二等12名，三等奖20名，分别赐予表彰嘉奖。 （八）重视教学质量监控，完善评价体系建设 为有利于老师进一步改进教学方法，有利于学校领导把握本校教学现状，同时也为科教办供应决策的依据，依据课程标准的要求，我们注意加强教学质量的监控，形成比较科学合理的教学质量管理流程，各校通过抽查、检测等敏捷多样的形式加强教学质量的监控，使质量监控更突出指导、服务的功能。 总结过去我镇小学语文教研工作，我镇科教办教研组语文科的确做了大量的工作，同时取得了肯定的成效。但工作的全面性有待加强。今后，我们必将在如何进一步提高老师的教学

18、水平，提高学生的学习爱好等方面主动思索，务求使学生养成良好的学习习惯，提高语文实力，提高语文教学质量。 小学语文教研工作总结范文精选3 这学期，我们低段语文教研组的工作在学校的统一领导下，根据学期初制定的工作安排，全体语文老师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有安排，有步骤地加强课堂教学改革探讨，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 一、 在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。 教研活动一周集体备课，一周集体

19、学习。集体学习是沟通阅历、提高相识的一个大好机会，教研组有效地运用这珍贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位老师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简洁地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。作为教化第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中我主动带头带领老师学习课本，了解教材，为自己今后的教学指路。教研组还采纳播放电子视频的方式让老师了解名师上课的实况。除此之外，教研的内容也更丰富充溢，让每位老师参加进来，让老师们轮番自己设计主持一次老师学习活动，常常地将最新的教化信息输送给老师，快速转变了以往陈旧的观念与模式。每一次的业务学习我都会自己带头做好学习记录和活

20、动记载。 小学低段语文组教研工作总结 二、主动开展各种教研活动，提高老师教学实力和教学水平 1、仔细主动地开展观课活动，促进老师集体教学水平的提高。 活动中，我们激励老师之间相互学习，一起探讨，共同参加，发挥传、帮、带的作用。每次活动，我们都仔细抓好以下环节：组织观课，议课、总结。教研组内同事纷纷议课，在研讨中，大家集思广益，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的老师搭建了成长的阶梯，也提高了老师的课堂教学水平。沟通中，老师的教化科研实力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的相识。 2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进老师间的相互沟通和合作，达到

21、教学相长的目的。 在这些活动的开展中，老师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了老师间的相互了解，更促进了老师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。 三、教学常规检查常抓不懈，落实到位。 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，仔细细致，发觉问题刚好整改。通过督促、检查，老师们形成了良好的工作习惯，每到月底总能刚好完成各项任务。 四、主动开展课题探讨 我们语文组在学校、教育处的带领下，以提高教化教学管理为目标，不断地进行探究、改革、创新。利用教研活动进行学习、沟通， 主动参加课题探讨。这学期，我们低段语文老师通过探讨探讨，确

22、定了以“生生互动，打造低段有效语文课堂” 作为自己的探讨课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的试验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力气突破主课题。 五、教研组工作存在的不足： 1、有些教研活动开展的不够扎实，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有充分发挥出教研活动应有的作用。 2、个别老师对教研组活动重视不够，相识不足，参与集体活动的热忱、主动性不高。因此，教学实力提高不快，影响了教学成果的提高。 3、学生活动开展少，对学生实力的培育不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够

23、。 六、下一步工作的四点措施： 1、老师是教化的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，促使老师之间更进一步地沟通沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。 2、严格抓好教学常规工作，从上课、批改作业、实力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。 3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞争 的学习风气为主，注意学习爱好和学习方法的培育，扩大阅读量和作文量，进行有序地特地训练，提高他们的综合水平。 4、尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。 总之，在本学期里，我们语文组取得了

24、肯定的成果，但我们也看到了困难和不足。我们信任，只要全校上下切实更新教化观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期阅历教训的基础上，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充溢信念。 小学语文教研工作总结范文精选4 一个优秀老师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使老师与他人的沟通。有了反思，才有了接着探究的动力。学习、探讨、反思都离不开老师的主动精神。老师的专业看法、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是老师成长的内在动力。在校本教研过程中，我收获颇多先将校本教研总结如下： 一、校本教研让我转变了思想，更新了观念 这一段时间学习下来

25、后，看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导看法、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和沟通的机会。在这次校本教研中，我投入许多的精力和热忱，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地宝贵。所以，在以后的随时研修中，我还会仔细的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中吸取新的教化思想和理念、新的教化手段和方法，并以之来充溢自己。 二、校本教研让我开阔了视野，扩展了见识 校本教研平台上的老师都在努力地学习，主动地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加

26、强学习的重要性。所以校本教研的过程中，我始终抱着向其他老师学习的看法参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。那些阅历和教训，对我来说真是弥足宝贵。 三、校本教研让我相识了自我，提高了水平 校本教研平台的课程资源当中的一些新的教化方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我相识到自己在教化教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明白方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了学问。让我对新课程有进一步相识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教化教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的

27、陈旧教化观念，以新的教化理念来指导教学工作，来更好的培育适应新时代的接班人。 总之，这次的校本教研活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团队的全部老师和其他老师的指导，特殊是班主任老师的指导。这次校本教研给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教化事业开拓了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。 小学语文教研工作总结范文精选5 时间过得真快，一转瞬这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，依据期初的教学工作安排，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观

28、念，从课题入手，有目的，有安排，有步骤地进行课程改革。详细如下： 一、规范管理，全面提高“五仔细”水准，提高教学质量 1、老师接着学习基础教化课程改革纲要解读、义务教化课程改革实施方案和各学科课程标准，引导老师领悟素养教化、主题教化、创新教化的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的学问体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培育和提高学生实力途径；“三个想到”即想到以老师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新实力的培育。 2、接着加强集体备课力度。按年级段为单位，针对

29、同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3-6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自由备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。 3、围绕学校的五仔细工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五仔细工作，刚好做好了检查、督促、考核工作。本学期协作学校教育处三次对位老师的背课状况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查状况进行刚好反馈。 4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深化开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调整等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初

30、，两次协作学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。 二、加强对青年老师的培育力度，早出成果，出好成果 1、35周岁下的青年老师是我们语文教研组的骨干力气，是校语文工作的生力军。为切实加强每位老师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文老师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学探讨活动。特此，语文组要求每位老师以年级段为单位，常常相互听课（至少一次），执教者必需上交详案，听课者必需有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了孙佩晶、李雪军，陈世叶、蔡

31、侃侃四位老师进行了校公开课，课前上课老师能够仔细备课，年段老师主动发表看法，提出各种建议，使四堂课都取得满足的效果。 2、激励中青年老师主动参与各级各类竞赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年老师的成长过程。并多次组织青年老师去杭州、宁波、实小等学校培训、听课，学习他们的先进阅历，提高教学水平。 三、主动开展爱好小组，全面提高语文素养 以年级段为单位，每班人数限制在5人左右参与爱好小组活动。详细支配：一年级以阅读，扩大识字量为主；2-6年级以提高写作为主，每年级段老师集中制定教学安排，分工合作，有记载。 四、丰富多彩的学生活动 本学期我们开展了很多活动：一年级段拼音（口试、笔试）的抽测。四、五

32、、六年段阅读竞赛、全校写字竞赛、一、二年级不定期写字姿态检查。三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习主动性的提高。 五、主要成果 1、被评为xx市名牌学科。 2、论文有5篇获全国二等奖，8篇获全国三等奖。 3、胡叔宏老师的口语案例小白兔搬南瓜在市沟通。 4、在市“小八仙”会师中，小博士、小记者、书法等都取得了二、三等奖好成果。 5、50多篇学生作品在报刊杂志上发表。 6、在市组织的新课程基本功操练中，孙春华老师获二等奖。 7、在市组织的2-5年级青年老师业务竞赛中，傅岳萍老师获二等奖。 本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，仔细地工作，在期末的测试

33、中学生的优秀率，及格率都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成果。 小学语文教研工作总结范文精选6 光阴似箭，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充溢挑战、富有收获的学年结束了。回顾语文科组本学年所走过的踪迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得接着发扬光大的成果，也有应当引以为戒的不足。现总结如下： 一、本学期教研工作目标完成状况 本学期我校的语文科组仔细贯彻学校教学改革基本思想，围绕，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念实行到以学校开展“乡村小学常态课堂的优化探讨”课题为契机。以“优化课堂教学,提高教学效益”为努

34、力方向，逐步提高语文学科的教学水平。 在实际教学当中。全体老师以热忱主动投入，学习、参加、实践，形成了浓郁的研讨氛围，语文老师已成为学校教化科研阵地上的一支生力军。 二、本学年教研活动详细实施状况 、接着仔细组织老师学习了新课程标准，转变了广阔语文老师教学观念。本学期，我们利用双周五下午第一节定为教研学习时间，组织全体语文老师仔细学习语文科新课程标准及相关资料。实行集中与分散相结合的敏捷多样的学习方式，使我们的老师更加深化地理解驾驭了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，老师们的教化教学观

35、念有了很大的转变。 大家深深体会到：当一名语文老师不易，当一名优秀的语文老师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的学问面广泛，它对老师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广阔老师已基本能适应语文教学改革。老师们都能仔细钻研教材，仔细备课。本学年每位老师都能仔细备课，教案突出了精讲、好用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注意学生自主学习、合作学习、探究学习实力的培育，充分调动了学生学习的主动性、主动性。同时留意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。 重视了学生的积累和运

36、用，加强了学生听说读写实力和创新意识及实践实力的培育。利用课件，增大了课堂容量，提高了学生学习爱好，取得了良好教学效果。课余时间老师相互学习，取长补短。注意了培育学生的创新意识及实践实力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后达到了共同提高教化教学实力的目的。 、组织老师学习创新教化的理论和课改文章，组织老师学习了教学技能理论，提高了老师教化理论水平和科研实力及教学技能。 、加强了学生书写训练，要求老师仔细上好了写字课，学生书写水平有了很大提高。 、组织开展了丰富多彩的语文科活动: （）每周五进行古诗集体朗诵。 （）书写竞赛。 （）低年级识字

37、竞赛、中高年级作文竞赛等。 5、开展了级组公开课，组内听课、一对一听课活动。 6、协作学校德育工作，本学期开展了“三姿”的教化工作，收到良好的效果。 三、本学年教研所取得的.成果 经过全体老师的共同努力，我校教研工作取得了较大成果。广阔语文老师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教化教学水平有了较大提高。本学期每位老师都撰写了一篇以上的教学论文， 四、存在问题 由于我校是一所农村小学，教研水平整体上还不高，部分老师的教学技能还较差，教学观念还较落后，班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，老师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。很

38、多学生存在高分低能的现象。今后我们将接着努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。 小学语文教研工作总结范文精选7 在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些可喜改变，同时，我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中出现的一些不和谐音符另人担忧。 第一、对新的教化观、教学观、学生观理解不透 部分老师不能用先进的教学思想、教化理论武装自己的头脑，对新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留下在几个时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教化”的误区。他们的教化思想落后，教学观念陈旧，对先进的

39、教化理论学习得少，接受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气沉沉。 其次、对新课标的理解与把握不准 语文课程标准是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些老师对语文课程标准解读不够深化，不能正确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲目的境地。 第三、对文本的正确、深化地解读存在困难 “横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神奇多姿，看似朴实的诗句却隐藏了极其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村小学语文的教学，文本解读始终存在着巨大的欠

40、缺。主要表现在我们的老师设计一堂课前，对文本的把握大多依靠教参，教学目标的认定，教学重点难点的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。老师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本。即使解读也大都浅尝辄止，没有自己独立的思索，更缺乏对文本的批判性解读的实力。对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够精确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发觉不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦专心，甚至出现严峻误读。由于老师进行教学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维引向深化，很难为学生的思维打开一个更加自由、广袤的空间，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严峻影响了教学的深度、厚度和广度。当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，老师并不能有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”。