幼儿园教育类书籍的读书心得.docx

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1、幼儿园教育类书籍的读书心得读书使人充实，读书能让人在书中找到解决问题的方法，也能发觉自己的缺乏之处，开阔自己的视野，遇到问题是更得心应手。下面是由我为大家整理的“幼儿园教育类书籍的读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园教育类书籍的读书心得一教师节前夕，收到了在xx工作的一名学生送给我的礼物尹建莉老师写的教育读本好妈妈胜过好老师。看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情始终起伏不定，给我最大的感受是，它让我发觉，本来我们始终认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。该书的作者是一位胜利的妈妈，她16岁的女儿参与高考，取得了超

2、过当年清华录用线22分的优异成果，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、欢乐和健康、成熟和独立，我们能感受到女儿全部的一切绝非天生，她的一切成果都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。文中：“年轻的父母会得到一块玉可爱的孩子多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的改变越来越绝望。二者的区分，就是后者使用的，经常是锄头。关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了很多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险抵抗女儿学校老师的不良教育。比方为了和女儿一起抵抗

3、老师的“暴力作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的惩罚，她宁愿女儿再次接受惩罚，也不让女儿做原来就是错误的事情。虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了很多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。但真正的问题是，当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永久达不到自己理想的时候，我们愿不情愿反思自己的教育行为，我们愿不情愿向孩子承认或向自己承认“我错了。假如我们没有这种士气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们

4、有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充分又充分的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力制服儿童的成人，无论财宝多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充分，都是智慧缺乏的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。“在爱的名义下施暴这句话给我很剧烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。良心和爱当然是必需的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种

5、比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？假如不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想；我们要求孩子从小仔细学习，我们作为老师有没有把“教育作为一门功课来学习，假如我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又埋怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没

6、法转变无法转变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的教师生活，很多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却永久不能够从头来过。书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不愿为孩子付出时间和心思。我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦专心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假如我们真正能够爱孩子，那就从转变自己做起，从加强自身的学习做起。书中说“不是

7、全部成为父母的人都会做父母。所以不是全部成为老师的人都会做老师。教育是一门永久学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。幼儿园教育类书籍的读书心得二依据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了教育新理念等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有打算的进行学习。通过新一轮的教育教学新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础。对创造始于问题的认识我个人认为：一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂

8、教学要求相脱轨；二是在备课的过程中，不能真正表达出备学生的过程，在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学内容和切合学生实际的提问。没有提问，哪有问题；没有问题，哪知学生学得如何？这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间特别有限，怕提问后完成不了教学任务。所以认为，多一事还不如少一事。通过仔细学习，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完善、多悦耳，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实意义。因为有问题意识、问题能力的课才具有创新意识、创新能力的素养教育。早在二十世纪三十年月，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题。学生有了问题，才会思

9、索，有了思索，才能培育学生解决问题的方法、才能找到独立思索途径的可能。所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂。这就是所谓的以问题为纽带的教育。这种教育，教师并不是以学问的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、主动探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独特见解为目的，使学生终身受益为目标。对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前仔细备课、上课环节比较完善、课后布置一些作业就是一节好课。至于学生能否学到多少有用学问、能力能否提高却不在思索之列。若按这种教学，外表上看是素养教育，但事实上仍是“应试教育的翻版，只

10、不过打着“素养教育的旗号，正所谓拉“素养教育之大旗，做“应试教育之虎皮。为此，我通过不断的学习，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义。因为学问才是人们真正的认知的结果。而学问的学习和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。假如在学问进展缓慢的时候，有这样的想法还有情可原，那么，在学问和信息快速进展的今日，这就不能容忍了。因为学生学到的仅是学问大海的一粟，而缺乏实际问题解决的能力，跟不上快速更新时代的步伐。简洁地说，智慧比学问更重要、过程教学比结果教学更重要，因为学问才是真正启发学生智慧的手段，过程是结果的动态延长。教学中能够把结果变成过程，才能把学问变成智慧，才能提高

11、学生解决现实问题的能力。对文科教育过程是体验和提升生命价值的过程的认识在平常的学习生活中，不少学生因为芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命；有的学生对花草树木的随便攀折不以为然；对弱势群体逞强、嘲讽；对可爱的小猫、小狗生命的不屑一顾等等。从学生身上暴露出来的缺点，不难看出在他们的身上难以表达人的生命价值观。这不仅说明当今的教育的确存在肯定问题，更说明一些学生的素养低下，只有看到这些学生的缺乏，才能深刻地反思当今的教育。这让我想起，为何国外也把爱护动物写进本国法律中，并主动提倡爱护动物的生存权，创建人与自然的真正和谐，让动物成为人类的真正伴侣，以此来加强国民的素养教育、爱心教育和关怀弱势群体教育

12、。这种教育的效果特别明显，国民素养大大提高。所以，在这种教学中，要大力提倡人的真、善、美的一面，极力反对暴力和战争，喜爱和平，反对战争，关爱生命。为此，在文科教学中，要把文学、哲学、道德所表达的对生命价值的充分确定和对生命价值的敬重成为教学的重点，使学生真正感悟到人的生命价值得以实现，才是人的这种独特的生命感受。让学生在这种学习过程中，感受到生命的跳动、感受到这种生命价值的升华，这才是文科教育的真正任务和真谛的表达，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能。对网络时代教师的认识在逐步实现网络教育的今日，我们还有部分教师满足“一支粉笔、一本教科书的陈旧教学方法。因为这种教学既简洁，又省事。但殊不知

13、，这种简陋的、过时的落后教学，是在万不得已的状况下，也就是在经济欠发达地区方可使用。而在经济发达的地区，哪个学校没有一到几个多媒体教室，可这些配有现代化教学设备的多功能教室却完全成了摆设，像装有美丽鲜花的花瓶，仅供人观赏而已，没有更多的使用价值。当然，多功能教室也有发挥作用的时候，那就是上级主管部门来现代化验收时，学生才有可能在现代化的教学中欢乐地学习、才能感受外面的世界真精彩。导致这种不良现象的缘由有多方面造成的，如多媒体上课，制作课件是一件繁而难的事，或部分教师不求上进，不能利用有限的业余时间学习电脑的操作，而是把主要精力用于家教或在“围城里面酣战，可对课件的制作却一窍不通。导致这种对多媒

14、体教学不感兴趣的现象，造成有限的教学资源得不到合理的充分使用。这种结果要不了几年，设备老化，教学质量低下，学生素养下降，最终造成了教学资源的极大浪费。所以，作为一名网络时代的现代教师，要与时俱进，不断学习，不断创新。要充分利用有限的时间，仔细学习现代教育教学理论、学习信息化学问，以此适应现代教育教学进展的客观需要。所以，信息技术为现代教育的新飞跃提供了平台，提高了教学质量，激发了学生学习的兴趣，更对教师的素养提出了根本的严峻挑战，信息技术召唤新世纪的教师，新世纪的教师要有不断学习的意识，最终才能适应现代教育的飞速进展。总之，通过暑期教育教学理论的学习，我感受很深，体会颇多。我作为一名一般的教育

15、工作者，只有在不断的学习、实践中，才能真正体会教育教学新理念对现代教育的重要作用，才能真正关注每位学生的成长和生存，才能紧跟时代教育进展的步伐，才能为人民的教育事业做出应有的奉献。幼儿园教育类书籍的读书心得三暑假中，静下心来仔细读了福禄贝尔幼儿教育著作精选，福禄贝尔是19世纪德国幼儿教育家，是近代西方幼儿教育理论的奠基人。阅读本书有助于深刻地了解福禄贝尔重要的幼儿园教育理论和方法，也能更好地了解当代世界幼儿教育的进展，并且也能从中得到许多有益的启示。书中讲解并描述的观点理论性很强，有许多段文字我必需反复阅读多遍，认真咀嚼多次后才能体会其中的意思。但是就是在这样反复阅读、思索，努力理解、探究的过

16、程中，不自觉地领会到了许多道理，同时也让我不禁感叹福禄贝尔在教育方面的高瞻远瞩，在那个年月就能对幼儿教育拥有这样深刻独特的想法，令人由衷佩服。书中就福禄贝尔的一些经典著作做了精辟的分析和解读，分别有人的教育、幼儿园教育学、幼儿进展中的教育、母亲：游戏与儿歌等经典著作中的重点章节。给我印象比较深的是这一章节：绒球儿童的第一个玩具。福禄贝尔认为，球具有不同寻常的魅力，对儿童和青少年来说有恒久的吸引力，因此，它是童年时期无与伦比的最重要的玩具。球不仅对儿童具有意义重大的吸引力，而且是一件具有深刻意义的玩具和一种教育手段。儿童在玩绒球的时候，认识到，物体有时是被他自己抓住的、紧握的、可触摸的，但有时候

17、也是自由运动的。球让儿童感觉到自身是一个整体，并遵循着人类的本性去发觉他自己的命运，在生命的早期，儿童就去寻求并且必需去寻求、去凝视、去抓住、去占有整体，即使是在无意识的阶段也同样如此。儿童寻求的这个整体也是通过绒球给予他的。球是一切事物的象征因为自身之中包含着一个整体，同时也是单个事物的特别象征，例如，苹果和其他球形的物体，在这些球形的物体中多样性得以表达，就像谷物的种子中所蕴含的多样性一样。因此，球特别适合满足儿童的这种探究欲望。福禄贝尔所说的绒球或与之相同的圆球事实上是其他一切样子的基础和根源，所以，一切样子都可以通过某些确定的简洁法则从球体中符合规律地进展出来。犹如球体本身是一个整体一

18、样，它也是每一个整体的象征和一般表现。儿童能够在其中看到每一个整体和他自身，就像他能从中看到每一个整体和每一个物体一样，他也能够反复地将自己的影像印入其中，从而使他能与自身面对面。书中反复强调福禄贝尔这样的观点，对于需要得到进展的儿童和促进他进展的成人而言，十分重要的是，他们不仅应当观看而且应当激发他们的孩子正在觉醒的个体力量和个体活动，以及在几乎不易觉察的开始之中及表露的微小迹象之中正在觉醒的精神。人的进展包括儿童的进展的中心、真正的基础和起点是心灵和感情。但是，对行动和思想的训练，肉体和精神常常不行分割地伴随它们。思想必需转化成行动，行动必需通过思想来确定和明确，这两者的根源都在情感本质之

19、中。这些论述对于认识、促进和爱护儿童最初阶段的进展和认得进展的规律是必要的。当然，在谈论儿童运用绒球游戏的时候，我们也要考虑全部的儿童玩具和游戏的共性，即儿童特殊喜爱在每一个物体中发觉整体以及从每一个物体中创造整体。很多中物体，不管是有生命的还是无生命的，都能在儿童时代的生活环境中发觉，特殊是那些有生命的物体的来来去去会引起儿童的不随便留意或者由于成人的提示而引起儿童的随便留意。一般状况下，生命总是会吸引生命，就像生命唤醒生命一样。儿童会看到狗和猫的走动，有时是大狗有时是小猫，儿童也会留意到鸟儿，笼中的鸟、窗前的麻雀，儿童还会留意到鸽子、公鸡母鸡等等。通过一个并且是同一个物体，甚至是一个无生命

20、的物体绒球，我们可以想象很多种物体，特殊是有生命的物体传达给孩子这样的信息。绒球提供给儿童观看、创造和玩耍的仅仅是最基本的样子，或者说，绒球是一切表现为整体并能自发行动的事物的素描。因此，可以用球体表现的一些现象，例如，呈现、分别、返回、查找、发觉、得到、接住、抓住、握住、滚动、滑动、转动等，上述的每一个现象都能够如球一样地表现出来。正是从这个意义上，我们才说，绒球对儿童而言是一个多么完善和有吸引力的玩具。圆球始终是万物的统一物和解释物，因此也是联系和理解万物的真实途径。正是通过圆球，将儿童与保育员和他四周的环境联系在一起。因为球是万物的特征，是万物本质特性的统一体和结合。球呈现了容量、质量、

21、物质、空间、形式、尺寸和外形，它自身蕴含着一种独立的力量弹力，因此它可以静止和运动，也具有稳定性和自发性。它甚至可以提供色彩，至少可以引起声音，它有重量，因为受到了重力的吸引，具备了万物的一般特性。所以，绒球通过下落，通过或快或慢的运动，使儿童思索地球生命和自然生命中最重要的现象和规律，思索一般的引力首先是地球的引力，特殊是地球引力的规律和限度。运用绒球的第一种游戏也实现了从不同方面对儿童智力的培育。通过绒球的运用，儿童不仅可以看到静止的物体，而且也可以再不断变换的现象中观看物体。运用绒球进行的游戏唤醒并训练儿童的智力，使它能够在内部重现已经在眼前消失了的物体。这些游戏唤醒并训练再现、记忆和在

22、记忆中保持以前见过的物体的能力，也就是说培育记忆力。绒球给予了儿童全部这一切和很多其他的东西，并且成为儿童全部玩具中的第一个。通过绒球的运用，儿童得以进展自己，加强了生命和本性的统一性，也相应地增添了身体和精神的统一性。正是在运用球的最初的游戏中，儿童知道了自己的生命以及作为统一体的外部世界。福禄贝尔针对绒球和儿童的进展具体地从人类进展层面、儿童进展层面、语言和游戏对儿童的影响以及精神的进展等都作了独特而详尽的思索和阐述。在没有拜读福禄贝尔的作品之前，我虽然始终从事幼儿教育工作，但是对于孩子们的各种球类玩具的认识和理解是多么肤浅啊，这促使我重新思索和审视自己对于球类玩具以及其它简洁玩具、民间玩

23、具的看法，也不得不重新理解和定义玩具对孩子进展的重要性。幼儿园教育类书籍的读书心得四给教师的建议一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联有名教育家瓦？阿？苏霍姆林斯基所著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。苏霍姆林斯基是前苏联有名教育学家，他有许多鲜亮的教育观点。比方：教育者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个学生独特的敬重：“和谐的教育这就是发觉深藏在每一个人内心的财宝。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。他写了许多充满了“人的魅力的书：要信任孩子、我把整个心灵献给孩子、关于人的思索、给教师的一百条建议、让少年一代健康成长

24、、怎样培育真正的人等等。其中的给教师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者依据我国的状况和需要，选择了给教师的一百条建议的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称给教师的建议。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。培根说：“读书使人充实；人的才智一旦遇到窒碍，读书则可使人顺畅。，从给教师的建议中，一般教师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的

25、回音。这本书共设计到100条建议，我就其中的受益颇深的几个建议，谈谈自己的感受：翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教育我们“没有也不行能有抽象的学生。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应当“一视同仁，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比方：让全部刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子肯定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。读到这我不禁想到一个始

26、终困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？为什么同时教授，有的学生可以很简单很完善的把握，而有的学生却什么也学不会，如今我最终明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们选择适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了许多的无效劳动，而无效劳动这也许是学生和老师可能遇到的莫大的严重危急吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求，他鼓舞刚参与工作的年轻教师在强烈而紧急

27、的劳动中抽出时间来渐渐地，一步步的积累精神财宝，智力财宝和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀阅历，取得他们的优秀信念，深入思索优秀教师的阅历，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，始终埋怨工作太忙，时间太少，而忽视了学习，忽视了读书，忽视了我所教给学生的教科书里那点基础学问，只是沧海一粟这一简洁的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的阅历，为什么不能在晚上悠闲的时候写写一天的教学日记，想想

28、，时间真如流水就这样荒废了。书中有一个故事我如今仍旧记忆犹新：一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人许多，他们原来都准备在课堂进行中间写点记录，以便照常规课后提些意见的，可是他们听的入了迷，竟连记录都遗忘了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后有邻校的教师请教他：“您花了多少时间来背这节课？他说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约十五分钟。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页