2023年情境教学法[中学地理教学策略探究].docx

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1、2023年情境教学法中学地理教学策略探究 地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，非常注意实际应用。学生要真正地学好它，一方面须要老师不断向学生强调地理学科重要性的教化，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入；另一方面老师要不断地改进教学方法，培育学生的地理思维实力，并想方设法创建良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的主动性和主动性。一、上好第一堂课有时候，学生情愿花更多时间、精力在某一课程上，并不是因为该课程很重要或很好玩，而是因为学生喜爱该科任老师。老师给学生留下的第一印象很重要，所以，第一堂课，笔者会提前两分钟进入教室，看一看学生的新面孔，拉几句家常，拉近与学生的距离。上课铃声响

2、了，笔者也并不急于走上讲台，而是行走于学生之间，接着与他们闲聊：“同学们，我的一个挚友要在明天八点半以前赶到北京去参与一个重要会议，大家认为他应当选择什么交通工具才不致于误点呢？“火车！”“不行，火车太慢了！”“汽车！”“不行，汽车也比较慢！”“飞机！”“飞机也太贵了吧！”学生们针对笔者的问题，你一言我一语，课堂像一个闲聊室，笔者的问题无一不和地理学问有关，而且它就发生在学生身边，在学生生活阅历当中。和谐的氛围会使学生很快地喜爱地理课。二、专心设计引言引言即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却干脆关系到学生对新课新学问点学习的爱好。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不行忽视。如在学习“时

3、区和日界线”一课时，笔者先简洁地讲了一个从网上搜集到的小故事：4月10日9点多，一位老太太靠着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票立刻乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机着陆在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，莫非时

4、间可以逆转？今日这节课，我们就是要揭开这个奇妙。这样的导入一下子就诱发学生学习新学问的爱好，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。三、电脑为媒，幽默为介中学地理是一门富好玩味的学科，它应有尽有，学问面广，课上的生动好玩，能使学生精神激昂，从而激发并保持学生的学习爱好。如笔者在讲解“内蒙古大草原宽阔的牧区”时，电脑展示画面的同时，配以歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌颂”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽词句，此时的笔者会和学生一起做骑着骏马奔驰在宽阔草原上的动作，这样一来，学生参加率百分百，活跃了气氛，关键是刺激了学生的大脑神经，使得这一堂课自始至终无

5、一人出现无精打采现象。进入复习阶段后，大多数学生会渐生懈怠之心，面对大容量的复习提纲，常常有学生发生错误，一旦发觉错误，笔者会以幽默的语言来指责教化他们。这样，一是没有因伤他们的自尊而泄气，二也可以让他们感觉到老师还是很关切他们的，让他们产生下一步也好好对待学习的想法。其实，老师在教学中运用幽默的语言、姿态、眼神等都会快速拉近与学生的距离，使得教学效果大大提高。四、成语妙用，拓展视野老师在课堂教学中恰当地运用成语，会顿使课堂生辉，点燃学生的学习爱好。讲到“南极洲冰雪覆盖的大陆”时，引用了“冰冻三尺，非一日之寒”，来说明南极洲厚厚冰层的形成缘由。在学习东亚时，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的

6、近邻，与朝鲜是“山水相连”“唇齿相依”，北欧与我国青藏高原地区湖泊众多，可形容是“星罗棋布”。用“滴水穿石”来说明流水的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石”“天昏地暗”来比方。对自然资源的开发利用可提出实行“杀鸡取卵”的做法是否可行。在学习农业生产时，对于基地生产可用“精耕细作”来说明。南极洲有丰富的淡水资源冰川，但冰川的利用对人们来说是“远水解不了近渴”。在学习“有色金属矿产资源分布”时，可说明我国几个“名不副实”的矿产地，即甘肃金昌产镍，甘肃白银产铜，青海锡铁山产铅锌，贵州铜仁产汞，湖南锡矿山产锑，这样描述使学生爱好盎然，印象深刻。同时由于老师的妙用成语，让学生懂得各科之间相互联系，相辅相成，而且会更加佩服地理老师宽广的学问面，学习主动性出会油然而生。综上所述，老师在教学中不能再只扮演一种角色，应当是集多种身份于一身。如何让学生喜爱你的课，是每一位老师共同探讨的课题。笔者始终把培育学生爱好作为教学目标，围绕此开展一系列教学活动。通过老师激发、引导学生的爱好，让学生主动地参加完全的教学全过程，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，从而更好地提高教学质量。