2023年情商培养的重要性数学教学中情商培养的重要性.docx

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1、2023年情商培养的重要性数学教学中情商培养的重要性 情商对于健全学生心理、提高学生整体素养有着非常重要的作用。 1.以数学美陶冶学生心灵 美可以陶冶人的情操，净化人的心灵。因此我努力挖掘教材数学美的蕴意，培育学生发觉美、鉴赏美、创建美，对学生学习数学产生愉悦的心理刺激，丰富其情感，提高心理健康水平。如：我在讲中心对称图形和轴对称图形时，主动找资料展示数学美和生活对称美的作品，并组织学生自己动手设计图案，在课上展示并评出最有创意奖；在讲七巧板时，让学生打算七巧板，依据自己的喜爱拼出图形(每块板都用到)并编成故事讲出来，也可以为故事续集。学生们在数学课上既感到数学美，又享受到文学美。 2.通过小

2、组合作学习使学生树立自信 合作学习是联合国教科文组织提出的新世纪人才必备的特征。在课堂上，我将学生分成11个合作学习小组，从学生的合作中发觉点滴进步就刚好激励，并创建小组成员展示的机会，为学生取得胜利搭建平台。在教学中通过小组探讨，师与生、生与生的互动与合作，学生之间相互影响、相互评鉴、相互反馈、相互激励、相互帮助，互为师生共同探究各种问题，通过观点的沟通和思想的碰撞达成共识。学习困难的学生有更多的机会学习好的策略，学生的学习成果和实力都得以提高。以往课堂遇到不会的，学习困难的学生思想就要开小差，不能集中学，所学学问不能驾驭，越跟不上越不想学，成果总不志向，从未体验到胜利的欢乐。通过合作学习，

3、老师可以对不同的学生提出不同的要求：有一部分学生独立完成；学习困难的学生只要参加课堂，主动与人合作，先仔细倾听别人的看法，然后试着一点一点地表达自己的观点，同组同学可以为他在课堂的表现打分，进行评价，让他借助于别人的帮助使自己进步，体验胜利的欢乐；学习较好的学生，可以通过与人合作，使自己的思维得以发散，语言表达实力得以提高。久而久之，学生们的合作意识慢慢产生，学生由被动变为主动地进行学习沟通，伙伴之间关系更加密切，与他人合作的观念在其内心慢慢确立起来，自信念也渐渐增加起来。 总之，学生们通过合作学习，加强了生生沟通，使其思想碰撞出火花，消退了学生心理的隔阂，主动相互帮助。学生学习数学的自信念渐

4、渐树立起来，心理素养得到进一步提高。 3.培育学生的想象力和创建力。使其增加自信 在相互探讨启发中，学生绽开思维想象的翅膀，大胆地创新，思维不断碰撞，出现出创新火花。老师对他们的表现刚好确定、激励。如在讲等腰三角形的性质时，我让学生们每人打算好一个等腰三角形。细致视察特点，请学生们开动脑筋仔细思索：等腰三角形还有什么性质?假如把等腰三角形的两腰重合，可以发觉图中还会出现相等的线段或者相等的角吗?学生们发挥了想象，得出两个底角相等，折痕具有双重作用，可以说是顶角的平分线，或者说是底边的中线、底边的高，从而得到两个三角形通过证全等得出结论；假如做两腰上的高、底角的平分线也可以通过证全等得出结论。在

5、教学活动中，培育学生的想象力和创建力，使学生的创新意识、创新精神、创新实力得到了培育，学生的主体地位得到了充分的体现，增加了自信念，极大地提高了他们的心理素养。 4.磨炼学生意志，增加其耐挫实力 学生在数学学习过程中会出现一系列的障碍。这时老师除了在技术上赐予帮助，还要在思想上引导，通过讲科学家们为了追求自己的志向，奋不顾身，无所畏惧，教化学生遇到问题要英勇面对，勇于挑战，坚持自己的目标，才能实现自己的志向。在解数学题时学生会遇到困难，是放下去还是想方法搞懂，或是老师主动讲解?我实行的是给学生足够的时间，让他们自己探讨解决，使一部分同学自己体验感悟学问的产生与发展，最终老师讲解题思路方法。学生

6、通过发觉问题，勇于挑战，解决问题，磨练了意志，增加了耐挫折实力。 5.通过激励，对学生施以主动的心理示意 激励是激发人的动机，调动人的主动性的重要手段，也是心理教化的重要原则。依据内在性激励理论，老师应当尽可能满意学生高层次的心理须要，在教学过程中敬重学生，满意学生的自尊心，激发其内在的学习动机，给学生更多的自我表现、自我实现的机会。老师在教学过程中应当擅长运用激励手段对学生进行主动的心理示意，这不仅有利于本课程的学习，而且有刺于学生的健康成长。如可以实行课堂提问的方式让学生回答问题，当学生回答正确而精彩时，老师可以带头鼓掌，或赐予表扬；当学生回答不精确甚至错误时，老师应当赐予一个理性的、富有激励的评价，并为学生供应保证能回答正确的机会。依据过程性激励理论，老师要留意公允地对待每一个学生，充分信任每一个学生，正像皮格马利翁效应那样，老师只要在学生身上倾注心血，学生就会健康、快速地成长。老师应当关注每一个学生，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个学生，发自内心地期盼自己的学生都能成为强者。赏识、赞许、激励是帮助学生克服自卑、树立信念的秘诀。正因为如此，老师应当给学生一些正强化，多给学生一些主动的心理示意，教学过程应当充溢激励。