2023年实践导向影视多媒体技术教育教学研究-实践中常见的定价导向有哪些.docx

《2023年实践导向影视多媒体技术教育教学研究-实践中常见的定价导向有哪些.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年实践导向影视多媒体技术教育教学研究-实践中常见的定价导向有哪些.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年实践导向影视多媒体技术教育教学研究:实践中常见的定价导向有哪些 摘要影视多媒体技术是一个实践性很强的专业,依据培育目标和高职教化的特别规律,在课程体系中合理设置实践内容和时间,实施有效的实践教学方法,建立科学、完整的实践教学评价体系和保障体系,促进高职影视多媒体技术专业的实践教化教学水平的提高。 关键词影视多媒体技术实践内容实践教学考核模式 中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2023)1120230-01 高职影视多媒体技术专业的培育目标是:培育具有摄影摄像、视频编辑、后期合成、视频广告设计制作、平面广告设计制作等岗位职业技术实力、较强学习实力和创新实力,

2、培育具有科学的世界观、人生观和价值观,具备影视多媒体制作的基本理论与技能的高素养技能型人才。专业面对影视制作中心、电视台、网络公司、广告公司和各级企事业单位的宣扬策划部门。 影视多媒体技术是实践性很强的专业,怎样才能把实践教学做好呢?首先我们必需驾驭高职教化的特别规律中“以实践为基础”所强调的实践是什么,它具备以下四个特征:实践是做的过程,即学会做事;实践是进行的理性行为,是以学问、才智为支持的行为,其内在包含着反思;实践是行动要达到某种娴熟的程度,娴熟是通过练习和反思获得的;在肯定条件下,生产、工作等实践就是善,应当将职业价值观与职业技术与培训一体化。 要进行实践活动,就必需驾驭肯定的实践学

3、问。从亚里斯多德起先把学问分为:理论学问、记述学问和实践学问。前两者都是可教可学的,但实践学问本质是践行,不仅是关于普遍学问,又要通晓个别事理,且个别事理更重要,是靠自己积累才能获得,是不行教的。所以,实践学问是在不忽视科学学问的基础上,在做中学。那么,怎样才能让影视多媒体技术学生驾驭更多的实践技能呢? 一、依据数字媒体市场的需求,构建适合本专业培育目标的课程体系 课程体系和教学内容改革是培育高素养人才、提高教学质量的核心。在课程体系上,主要设计为专业基本素养课和专业核心课。 实践教学的内容是实践教学目标任务的详细化。我们将各个实践教学环节(课堂操作、专题设计、综合实训、毕业设计等)通过合理配

4、置,构建成以技术应用实力培育为主体,按基本技能、专业技能和综合技术应用实力等层次,按部就班地支配实践教学内容,将实践教学的目标和任务详细落实到各个实践教学环节中,让学生在实践教学中驾驭必备的、完整的、系统的技能和技术。 1.讲授内容和课堂操作内容的设计:在课程内容上,细心选择教学案例,使学生在听课中明白要完成一个案例须要具备哪些学问,视察老师是如何操作,充分领悟老师的教学要点。2.专题设计内容的设计:专题设计教学主要是让学生通过自己的实际设计、操作,并注意专业实践技能的训练,驾驭某门专业课程各个学问点的之间的联系,提高学生利用所学学问解决本课程实际问题的实力。3.综合实训及毕业设计内容的设计:

5、综合实训和毕业设计是把所学专业各课程的学问有机地融合在一起,提高学生利用所学学问解决专业实际问题的实力。4.实习内容的设计:实习教学是让学生在实际生产环境中了解职业、将校内所学的理论和技能向职业岗位实际工作实力转换的重要教学环节。 二、教学方法设计 以作品为载体,融“教、学、做”于一体,培育学生的实践实力、创建实力、就业实力和创业实力。对各门专业核心课应用“烧开水”原理实行集中时间教学,上完一门再接着上其次门。核心专业课全部在实训室上课,教室既是实训室又是创作室和制作室;老师既是设计师和策划人,又是学生的客户;学生既是策划人、设计人和制作人,又是合作人。在整个技能培育过程中,老师应常常对学生的

6、学问、技能、技巧进行检测,了解教学效果,发觉问题刚好进行调整。 融“教、学、做”于一体教学法是职业教学的主要方法。下面谈谈在影视多媒体技术专业如何应用此教学法进行实践教学。这种教学法一般分为认知、分解练习、整体练习、应用和娴熟四个阶段。 1.认知阶段:技能的形成要以必要的相关学问作为基础。2.分解练习:假如学生一起先就仿照摄像机整体的操作活动,往往会手忙脚乱。3. 整体练习:在学生已基本驾驭了各个局部动作的基础上,要让学生学会把各个基本动作有机地连接起来,逐步消退动作间的过渡和干扰,使动作品质不断提高。4.应用和娴熟:应用和娴熟阶段事实上是整体练习的持续。 三、考核模式设计 建立科学、完整的实

7、践教学评价体系,是重视实践教学,促进实践教学质量快速提高的主要手段。依据影视多媒体技术培育目标,结合各课程的特点和岗位所需,供应以下的考试模式: 1.理论+实践考试模式:该考试模式既要有专业课程所需技能的考试,又要有接着学习专业课程所需的理论学问的考试,适用于专业基础课程的考核。如美术基础、摄像技术、图像处理课程等。 老师要先把接着学习专业课程所需的理论学问,以及须要娴熟驾驭的操作技能转化为详细题目,并将之作为课程的考试范围,提早给学生作打算。理论考试,由老师从考试范围中确定考试题目并实施;实践考试内容,由学生从考试范围中抽取,然后由老师支配实施。通过给面考点,以考点促面的驾驭,从而使专业课程

8、所需的理论学问,操作技能得到很好的保障。成果核算:课程成果=理论40%+实践考试模式60%。 2.作品+课堂操作考试模式:该考试模式由老师提出详细要求,然后由学生依据详细条件完成自主作品,再由老师依据作品和学生对所创作的作品的构思进行简洁阐述来评定作品成果。对学生参与课堂操作的各个实践教学环节的效果提出严格要求,每次操作都要有成果,由指导老师评定成果并作好记载。该考试模式适用于专业课程的考核,专业课程的理论学问,操作技能都得到充分体现。如三维动画设计和影视绝技及后期合成课程等。成果核算:课程成果=课堂操作40%+作品成果60%。 3.实训、实习课程考核模式:对学生参与实训、实习的各个环节提出严

9、格要求。一般可以通过实习表现、实习报告、现场操作、设计和答辩等方面进行考核。 四、老师队伍建设 学校必需建立一支具有现代教化理念和创新精神、教学实力强、熟识影视多媒体技术领域、驾驭过硬技术、乐于教书育人的高素养实践教学师资队伍,才能实施有效的实践教学方法,才能教会学生学会实践。老师必需依据专业培育目标的要求,制定出实践教学各个环节的详细明确的质量标准,并通过文件的形式使之制度化,严格规范执行。 五、实训基地建设 实训基地是高职院校实施职业技能训练和鉴定的基础保证。一般要有摄影摄像实训室、摄影编辑实训室和合成包装实训室。同时要吸纳社会办学资源,共同建立实训基地、研发中心和校办企业,在与企业合作中实现“双赢”发展。 参考文献: 1王国华、刘合群,职业教化心理学M.广东高等教化出版社. 2张献奇,谈高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建J.教化与职业,2023,(15).