2023年幼儿园卫生环境自查报告.docx

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1、2023年幼儿园卫生环境自查报告幼儿园卫生环境自查报告 孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度动身，以孩子为中心，创设一个孩子喜爱、孩子酷爱的环境，这样才可以调动孩子的主动情感，激发孩子的爱好，从而促进孩子更好的学习。以下我为大家整理的幼儿园卫生环境自查报告资料，供应参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。 幼儿园卫生环境自查报告一 幼儿园工作规程明确提出：幼儿园要创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件，我园作为一个新建园，一切都像一张白纸，须要老师们细心策划，悉心描绘，把全园良好环境创设作为基础工作来抓，在宽敞的园内细心规划，合理布局，努力

2、为幼儿构筑一个多姿多彩、和谐宽松的有利幼儿健康人格发展的育人天地。 我们从南面的大窗户入手，先对其进行了装饰，一楼主要以陆为主，二楼以海为主。托班以动物为小主题，突出了疼惜动物，动物的特征与习性，引导幼儿相识动物，了解动物。小一班以水果为小主题，让幼儿学会视察、分析、比较水果的形态、颜色、味道等,知道水果是各种各样的。小二班以各种各样的车为小主题，幼儿能分辨出几种常见的汽车，并爱在嬉戏中仿照汽车的叫声及仿照开车动作。旨在通过好玩的活动向幼儿介绍几种常见车辆的名称及用途，增加幼儿的社会生活常识，促进幼儿社会性的发展。中大班以海底的漂亮世界为主题，相识各种海洋生物，激发幼儿的探究欲望，培育幼儿的环

3、保意识。为幼儿绽开一个奇妙的世界。 我们本着以幼儿为本的原则，共同与孩子创建一片快乐天地，我们也最终尝到了胜利的甜蜜。我们的环境创设特色主要体现在以下几个方面： 1、环境的创设贴近孩子的生活 孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度动身，以孩子为中心，创设一个孩子喜爱、孩子酷爱的环境，这样才可以调动孩子的主动情感，激发孩子的爱好，从而促进孩子更好的学习。 2、环境的创设要有学问的体现 幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中，孩子在幼儿园的教学活动中获得这些的相关学问。除了课上的学习活动之外，环境对于学习内容的体现也是至关重要的，因此，老师要对孩子们的

4、学习内容创设专栏，供孩子们接着学习、总结梳理阅历。 3、美的表征 不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。孩子的作品有的时候是简洁又凌乱、单一又抽象的，因此在其他人观赏的时候很不简单看出孩子的内在发展改变。因此，如何让大家感受到孩子的这种进步与发展，老师充分的发挥自己的独特才智，让环境变的美观，有内涵，并且能够表现出孩子的韵味，还通过边框的修饰还有小装饰的配搭来实现美观的视觉冲击效果。 4、帮助老师提高环境创设的技巧，激励老师不断创新。 幼儿园环境创设的为幼儿在生活中、操作中自主学习供应了条件。我园领导让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环

5、境创设状况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行仔细的分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自己。 但存在以下不足之处： 1、环境的创设要留意与孩子的互动 在创设环境的时候，老师要注意环境的互动性。首先，孩子们在学习相关主题后，会有表达表现的欲望，他迫切的像要把自己知道的东西讲给他人听，因此，老师要敬重孩子的这一特点，帮助孩子孩子创设的一个表达表现的空间，让孩子们充分的发挥这种表现的潜能，帮助孩子有一个良好的自我相识，和对他人的相识，增加孩子的自信。 2、让孩子自主创设孩子的世界。 我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参加。环境布置好后，让

6、幼儿充当欣赏者，很明显，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色调和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、探讨、尝试、改进，秉承上学期的探讨探究成果，我园要求老师立刻扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本的原则，共同与孩子创建一片快乐天地。 孩子是环境的主子，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时刻从孩子的角度动身，挖掘自身的潜能，不断创建一切的可能。以上就是我在近阶段的学习体会，当然还需在今后的实践工作中不断的总结与成长，我会始终努力的! 幼儿园卫生环境自查报告二 环境是幼儿教化的一个重要资源，通过

7、创设结构合理、卫生平安、美化、儿童化、教化化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中相识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。老师们利用多种形式，让环境创设与教化目标有机结合，使幼儿在主动主动与环境交互中得到身心和谐发展，并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。 一、为幼儿供应有效的操作材料。 操作材料的环创设由以往老师供应材料，幼儿接受学习渐渐演化为依靠幼儿亲身实践进行发觉学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园老师在这观念上基本能实现转变，在为幼儿

8、创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿发展为本的儿童观和教化观，渐渐提高自己把高层次的教化目标转化为低层次教化目标，向教化目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培育幼儿的任务意识，老师对各区域的材料设置进行分类，重量投放;从而满意幼儿活动的须要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断主动、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。 二、帮助老师提高环境创设的技巧，激励老师不断创新。 活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习供应了条件。对于此项工作，我园实行了无定量式评价方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的状况

9、，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环境创设状况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行仔细的分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自己。 三、让孩子自主创设孩子的世界。 过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参加。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很明显，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色调和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、探讨、尝试、改进，秉承上学期的探讨探究成果，我园要求老师立刻扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本的原

10、则，共同与孩子创建一片快乐天地，我们也最终尝到了胜利的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的'一些活动资料，设让儿自己创建，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度动身，满意了幼儿的喜好、须要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的实力。 四、存在的不足 1、个别班级的区域设置还不是特殊合理，区域材料没有充分考虑到本班幼儿的年龄特征和好用性，对规则和玩法的设计还不够规范。 2、幼儿操作墙的内

11、容也要依据班级的变更和幼儿的成长刚好进行调整，同时也的有层次性，考虑到幼儿的个体差异。 通过进阶段老师们的共同努力，随着教化观念的变更，老师也由原来的传统观念中解放出来，由原来孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参加者。当然，对于环境创设中存在的问题，我们也会把它作为一个成长和进步的机会，刚好进行改进，信任我们的老师们能利用这个契机，主动探究，站在孩子的角度、从孩子的视角对班级教化环境进行一次全面、理性、专业的谛视，加强学习，不断提高相识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。 幼儿园卫生环境自查报告三 为充分发挥环境对

12、幼儿教化的主动作用，依据幼儿园工作安排要求，围绕主题墙创设、整体环境及区域创设开展了班级环境布置创设评比活动。 开学初，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，主动行动，在老师的细心策划下，各班级的主题环境构建得特别丰富，教室环境面貌一新。感叹于老师们对工作的满腔热忱，佩服于老师的心灵手巧，阅读了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，老师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和爱好点，使环境为教化教学服务。 在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班老师绘声绘色的介绍，大家边听边思索、边沟通、边学习，

13、相互吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有值得我们学习的地方。 同时，通过本次评比，让我对环境创设又有了新的思索： 1、幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教化价值;环境应具可变性，要随主题的改变而做适时的调整，同时，不仅在形式 上要强调师生共同参加，即老师与幼儿共同设计完成，老师完成大的框架，幼儿参加其中的制作。 2、各活动区设置要合理，区域材料不仅要体现年龄段孩子的爱好特点，而且还要体现区域材料的丰富与新奇，可供幼儿操作;在投放材料上，老师要充分考虑活动的用途，要设想好投放物的各种玩法，以及活动对孩子的发展等。 3、低墙面的布置更要体现幼儿的参加性;在展示孩子作品时老师要对作品进行一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到胜利与骄傲，增加他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品要刚好更换，以激发幼儿主动参加、呈现自我的乐观看法和信念。 总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少学问：幼儿园墙面环境创设不再是强调美化、绿化、净化等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的须要为目的，紧紧围绕教化目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，因此科学地进行幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。在今后的环境创设中，取长补短，吸取领导的指导，展示出自己的闪光点，争取做得更好。