2023年新课标英语心得体会2023精选8篇.docx

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1、2023年新课标英语心得体会2023精选8篇 你知道心得体会怎么写才会更加吸引读者的爱好吗？动笔试试吧，要是心得体会中没有一个合适的观点阐述，就无法给人带来更多思索，我今日就为您带来了新课标英语心得体会2023精选8篇，信任肯定会对你有所帮助。 新课标英语心得体会2023篇1 随着中学课改的深化与普及，广阔老师对课程资源内涵的理解以及对教材及其作用的相识日益成熟。新的中学英语课程标准提倡老师结合教学实际，敏捷、有创建性地运用教材，主动开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。“用教材，而不是教教材”已成为广阔老师的共识。如何在日常教学实践中，科学而高效地运用教材，恰当

2、处理好“用”与“教”的关系，已成为老师必需探讨的问题。我结合自己对新课程理论的学习及近一个半学期的教学实践，谈一点本人的粗浅看法。 一：领悟课改精神，正确相识教材 1. 教材的定义：英语教材是指英语教学中运用的教科书以及与之配套运用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。(摘自英语课程标准)。教学材料(instructional materials)包括 printed and non-printed materials。它和课程资源是两个不同的概念，不能等同。教材是课程资源的核心部分。中学英语课程运用的教材是学生学习和老师教学的重要内容和手段

3、。 2. 教材的改变：课改的目的是为了构建具有现代化教化理念的课程结构，全面推动素养教化，满意学生终身发展的需求。与之对应的教材体系随之发生深刻的改变。“一标多本”取代了“一纲一本”，为打破“老师教教材，学生背教材，考试考教材”的教学模式铺平了道路。过去全国各地一套教材，好比一套服装人人穿，不论男女老少，高矮胖瘦都得将就着穿。而今有了多种服装可以根据各人的身材选择合身的式样了。新教材不再束缚学生的思维，禁锢老师的才智。老师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，变更教学依次，更换呈现方式，教材不再“神圣不行侵扰”，而留给老师更多的发挥空间。目前，我国教材多样化的局面已初步形成，这对教化民主化产生了

4、主动的影响。我省依据课程标准及社会发展的要求，由一些专家和一线老师，共同选择了符合学生发展、符合教学实际、符合老师发展须要的两套不同版本的教材。我市和部分地市在教化主管部门领导下，依据本地区的切实须要，选定了人民教化出版社出版的新课标中学英语教材。 3. 新课标教材的特点：人教版新课标中学英语教科书遵守了课标提出的基本要求，涵盖了课标的主要内容。在渗透情感看法、文化意识和学习策略方面，新课标教材与修订版教材相比，有了明显的改变，比如：教课标教材中的框架和前面一套修订版教材的框架有所不同。新课标中学英语教材框架是 ：warming up; pre-reading;reading; compreh

5、ending; learning about language (discovering useful words and expressions, discovering useful structures);using language(listening, speaking, reading and writing);summing up;learning tip。 而前面一套修订版教材的框架是： goals;warming up;listening;speaking;pre-reading;reading;post-reading;language study (word study;

6、 grammar);integrating skills (reading and writing);tips;checkpoint可见，新课标教材把 listening ,speaking放到了reading 和learning about language之后的using language去了。这样明显更合理些，因为学生有了本单元话题所涉及的词汇，句式，语法等语言基础，说起来会简单一些。summing up 设计成让学生自己去概括，归纳，体现了新课标要求学生自主学习的精神。那么新教材在语言学问和语言技能方面的设计又有哪些创新呢?其实，新教材的一个重要改变是板块式设计，其主要特点是将学问与技

7、能进行交叉组合。过去的教材围绕主对话(dialogue)和主课文(text)来设计，重要词汇和语法都隐含在对话或课文里，练习则围绕重点词汇和语法项目来设计，所以老师觉得简单把握重点。新课标教材以话题为主线，学问与技能交叉组合，以板块形式来设计活动。新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础学问和基本技能的训练。 二：正确相识教材与课程资源的关系，明确教材的作用 课程资源包括: 1.教学材料(instructional materials)用作学习和教学的材料(painted and non-painted materials 如：教科书，练习册等等) 2.教学协

8、助设施(teaching facilities)促进学习和教学的环境、条件和设施(如 老师，桌椅，音像设备，图书馆，试验室，校内文化设施等) 3.教学者资源(human resources)学生在学习过程中和老师在教学过程中所制作的材料和设施。(如教具，课件，习作，演讲，黑板报等) 教材是课程资源的核心部分。中学英语课程运用的教材是学生学习和老师教学的重要内容和手段。教材往往反映某种教学思想和教学方法。不断更新的教材是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者和实施者。教材只是教学中的工具，它往往代表肯定的教学目的、教学目标、教学观念及教学方法,不是教学内容的全部。新课程“从单纯注意传授学问转变为

9、引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。打破传统的精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位。而关注学生全人的发展(whole person developing)”。教科书已经不是教学的唯一资源了。一套教材编得再好，也是有限的。但课程资源是无限的。课程资源在学校内，但课程资源来源于社会，几乎无所不在。老师要坚固树立“用教材去教而不是教教材”的思想。老师应当成为教科书的主子，而不是奴隶。所以，老师要充分相识教材对教学的重要意义，同时也要相识到教材的局限性。老师应当在自己的教学过程中，调整对教材的相识，反思教材的运用方法和运用效果，主动参加教材的评价和选用工作，并在实际教学中对教材进行适

10、当的取舍和调整，使教材在实施中学英语新课程的过程中发挥更好的作用。 三：敏捷而有创建性地运用教材 大部分老师的一些困惑:“教材容量大，在规定的课时内无法完成”;“某些单元中的部分教材内容太难，学生难以驾驭”“初中阶段运用不同版本的教材，教学连接困难很大”;“新教材的每个单元词汇量太大，太难，学生每天都在背单词，有时单词还不会读，一个单元已上完了”等等。 依据课标的要求以及教化部关于教材编写的详细要求，“教材所供应的内容要多于实际须要的内容，这样教材内容才具有敏捷性和可选择性”。也就是说，并非教材中的全部内容和活动都须要完成。特殊是一些以训练听、说、读、写等技能为目的的活动，教材往往供应多种活动

11、供老师和学生选择运用。编教材时不能依据学生能学多少就编多少，否则教材就没有敏捷性和伸缩性。教材编者心目中的师生与实际运用教材的师生不行能完全一样，教科书难以满意每个班级，每个学生和老师的须要。笔者就以上问题谈谈自己的一些看法: 1：老师在教学过程中，要依据自己教学班级的实际状况，大胆进行删 (deleting)、添(adding)、换(replacing)、改 (adapting)。 2：老师要留意优化课堂教学，提高课堂教学效率，以此来弥补课时不够的问题。 3.依据教材内容，围绕教学目的，重新整合教材 的确，在目前这个过渡时期，教材更新得比较快。特殊是人们已经习惯了过去长期只有一种教材而且运用

12、周期长的状况，而现在教材多样化且选择的余地较大，许多老师感到不适应。我认为，首先，老师要转变观念，放弃所谓的“统编教材”的概念。教材的多样化发展趋势确定是利大于弊。其次，老师们要相识到，就动身点来看，更新教材是有利于教学的。假如依据形势发展的须要和学生实际学习的须要，的确须要更换教材，那么即使更换教材会给老师带来一些额外负担，也要更换教材。再有，老师不必担忧更换教材会影响学生的考试成果。将来的考试以课标的要求为依据，而不是以某种教材的内容为依据。只要依据课标实施教学，敏捷而有创建性地运用教材，我信任学生的成果是不会受到大的影响的。 四:几点详细的建议: 1. 假如根据一个星期四课时的标准来设计

13、教学安排的话,那就不行能再有考试和复习的时间了。尽管我上面提到提高课时效率可以解决一些问题，但是假如时间差的太多，那也是于事无补的。 “课时紧”和 “提高课时效率”是一个相对的问题,终归时间才是最核心的问题。 2. 能否把workbook上的内容附在每个单元的后面，那样便于老师运用。 3. 建议尽快拿出模块结业考试的样题。 4. 每个单元后的“project”和“writing”设计的内容较难，应降低难度并和考试接轨。 5. 必修3第69页其次题的第4题是否修订为：china has 14 neighbouring countries while canada only has one.,不然

14、的话教参上的答案就错了。 新课标英语心得体会2023篇2 英语教学中实现向素养教化的转变是摆在我们很多英语老师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素养教化又是怎样的呢?九年义务教化全日制初级中学英语教学大纲中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础学问和为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教化;发展学生的思维实力和自学实力。新制定的英语课程标准把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明白：学习须要爱好，

15、学英语更须要爱好，爱好是最好的老师。 老师要擅长依据学生的生理和心理发展的特点仔细探讨教学方法，解除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和主动性。中学生朝气蓬勃，爱说爱动;留意力简单分散;自我约束和自我限制实力不强。针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切须要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习爱好，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的动身点和归宿。其核心问题就是：培育正确心态，树立学习信念;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”;采纳敏捷多变的教学方法，巧用cai优化英语教学;课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。 一、培育正

16、确心态，树立学习信念老师应当从一起先就重视培育学生正确的学习心态，树立正确的学习观。 这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培育学生“首先为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;虚心的心态;“先付出后收获”的心态;胜利的心态;“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主子翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信念，从而坚决他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够解除万难，奋勇拼搏。 二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。 老师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，干脆影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道

17、”，老师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的挚友。大量事实表明：假如学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，假如他们不喜爱某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，老师要主动建立情感沟通的正常渠道。深化了解学生的爱好、爱好和心情改变，时时到处关切学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。 当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。老师应当明白：每个学生都有学好的愿望;指责和表扬的目的都同样是出于爱惜。因而实行指责的方式应是恩威并重，理解、敬重、宽容、善待，多管齐下，富有教化艺术。

18、既要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱，更要让他们能知错就改，真正体会到老师的指责是真诚的，是对他们由衷的爱惜和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。 三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”。 课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习爱好有着极大的影响，老师有责任为学生创建轻松开心的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，老师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、主动互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。 要以满腔的热忱投入课堂教学，以潇洒的仪表、文静大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻

19、松开心的表情感染学生。让学生在英语的环境中开心自然地操练，在浸润中增加英语语感，不断提高听、说、读、写的基本实力。刚好确定、激励学生，对于学生取得的点滴进步，老师都要赐予刚好、充分的确定和激励，这样非常有利于培育学生的自信念和主动性。老师一个欣喜的眼神，一句激励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的主动性，激发他们的荣誉感和自信念，提高他们的学习热忱，从而有助于学生健康人格的发展。 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，老师可以依据须要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个嬉戏或唱一首

20、英语歌曲等。从而凝合学生的留意力，活跃气氛，激发爱好，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是胜利了一半(a good beginning is half done.)。”老师可依据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的留意力;也可从直观教具和演示起先。把握中学生生理、心理特点，在教学中要擅长运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。 语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才好玩，驾驭才精确。老师就像是导演。要精讲巧问，擅长设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参加。这样学习才有乐

21、趣，学生才会感爱好。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的起先和发展，也要有一个好的结尾。依据不同的状况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松开心、爱好盎然此外，留意在互动实践中满意学生的“胜利欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝胜利的喜悦和成就感。从而情趣大振，热忱倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和指责，要坚持多表扬、多激励的做法，留意订正错误的技巧，爱护学生的主动性。 四、采纳敏捷多变的教学方法，课内外结

22、合，让学生学玩结合，学用结合。 英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。许多优秀的英语老师之所以获得胜利，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，留意发觉和收集学生感爱好的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，常常用也会渐渐失去它的魅力。 为了激发、保持和巩固学生的爱好，老师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段)，探究与之相应的好的教学方法。孔子成经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了爱好在学习中的作用。心理活动的规律告知我们：新的刺激简单引起主体的爱好，并被作为

23、重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习爱好。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，细心设计教学软件，激发学生的学习爱好。 总之，利用详细情景教词汇，生动活泼、快而有效，简单引起学生爱好，给学生留下深刻的印象。用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习：以“f/-fe”结尾的名词单数变复数，常把“f/-fe”改为“v”然后再加“-es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词，写在黑板上，然后把这些词的依次稍作调整、补充，就变成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, sh

24、elf, life再让学生依据汉语意思把它们串成一句话：小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀，(把)狼(劈成了两)半，(挂在)架子(上)，(结束了它的)生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话，既复习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学生爱好大增，一下子就记住了。 此外，教句子可进行听力竞赛、单词造句竞赛。教课文，可依据体裁和内容的不同，采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得好玩，用的机会多，效果必定好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。 课外活动是重要的教学协助手段，有

25、利于增长学问、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热忱，培育爱好，增加动机。因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素养教化的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开拓英语角等等。老师要加强对课外活动的指导和管理，做到有安排性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实留意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的接着，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松开心的气氛中获得发展。比如，开展英语嬉戏、开演唱会、朗诵会，讲演竞赛，默写竞赛，作文竞赛，听力竞赛等等。这种活动，

26、不是课内教学的接着，也不应是无组织的放任自流。老师应依据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的学问，创建学英语的气氛，培育学生学英语爱好，使英语教学课内外结合，提高学生素养。 总之，英语老师不能照本宣科地教英语，要深化学生生活，了解学生爱好、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面对全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正值成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满意不同学生的学习须要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素养教化推向新

27、的高潮。 新课标英语心得体会2023篇3 通过英语课程标准的培训学习，使我对英语课程标准以及新教材有了更进一步的了解和相识。现将我体会较深的几点写下来： 一、英语课程标准提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。 ?英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有

28、效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。 二、英语课程标准提倡“任务型”的教学思想，把综合语言通过实力的培育落实在教学过程中。 为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英

29、语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究促进学生全面发展的行之有效的教学方法。 三、英语课程标准要求英语老师在教学过程中 要因时因地制宜，依据学生和教学的详细的现状和状况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。 四、此外，新教材在七年级的起始阶段更注意语音、词汇的学习，并且贯穿整个初中阶段的始终。 因此，作为初中英语老师，我肯定要注意自身素养的提高，要不断更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，只有这样，

30、才能胜任新课标的课程改革，才能引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业。 新课标英语心得体会2023篇4 我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了英语新课程标准小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教化教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。 此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师，达到教书育人的目的。 一、激发学生学习英语的爱好 爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好

31、，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。 三、创设情景 用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学

32、习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。 通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。 新课标英语心得体会2023篇5 学习义务教化英语课程标准后，本人有下面一些体会： 新课程标准不仅仅强调了英语学习在学问和文化方面重要性，还接着强调英语学习在学生性格及素养方面的影响。在前言部分有这样的陈述：学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化学问，传播中国文化，

33、增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们供应更多的接受教化和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包涵的性格，发展跨文化沟通的意识与实力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生将来参加学问创新和科技创新储备实力，也能为他们将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。这是广阔英语老师在教学中应当关注的。 ?课标除了在教学策略和方法上给老师供应理论支撑外，还特殊强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要求老师做到“ 1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性; 2、把英语教学与情感教化有机地结合

34、起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神; 3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创建语言实践的机会; 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。 这些建议充溢了人文关怀，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心发展。 在课堂教学方面接着强调任务型教学。要求老师要依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与他人沟通，发展用英语解决实际问题的实力，同时，主动激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。同时还要

35、求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 总之，通过这次学习，我进一步相识到：对新课标的学习，不能只停留在课标内容和教学方法策略等一些字面内容上，更要在思想理念方面与时俱进，只有这样，才能领会新课标的精神实质。 新课标英语心得体会2023篇6 通过对20xx年版初中英语课程标准的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特殊是开拓了我们初中英语老师今后的教化教学的思路。专家们的话语里还蕴含着对英语老师的殷切期望，让我们一线英语老师信念倍增，受益匪浅。但是，要对经验了十年才修订的英语课程标准进行重新的相识和把握，对于我们全部的老师来说也是一个不小的挑战。新旧课标有10%的改变，90%是不

36、变的。新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简洁化。下面我想谈一谈20xx版和20xx版英语课标的一些改变以及个人的几点相识和体会。 一、新版英语课程标准更具学科特点 修订后的课程标准的基本理念是：注意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值；面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用实力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教化教学理念的对比，变更了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加详

37、细，更加具有针对性。有利于老师在教学工作中把握、理解和落实。 二、20xx版英语课程标准调整了英语课程的双重特点 英语课程的工具性：通过英语教程驾驭基本的英语语言学问，发展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人沟通的实力，进一步促进思维实力的发展，为今后接着学习英语和用英语学习其他相关科学文化学问奠定基础。 英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，发展创新实力，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。 三、新版英语课标更清楚地阐明白英语课程的目的。 为学生发展综合语言运用实力打基础，为学生接着学习英语和将来发展打基础。 四、在新版课标中提出了“心智

38、发展”。 义务教化阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用实力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用实力的形成建立在语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言学问是综合语言运用实力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地运用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习实力；主动的情感看法有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用实力的形成与发展。发展语言运用实力，又有利于学生发展思维实力，从而全面提高学生的综合人文素养。 五、新版课标对教化教学理论和教学实践更包涵。 在新版

39、课标教学建议部分将“提倡任务型教学途径”改为老师要通过创设接近学生实际生活的各种语境采纳按部就班的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。这无疑是激励老师创建性地设计贴近学生实际生活的教学活动，也是对其他教学途径和方法的包涵和认可。 旧课标中五级要求中说“依据读音拼法单词或短语”，新课标改为“依据读音规则和音标拼读单词”，这明确了音标教学在初中阶段的定位。突出了词汇教学中通过运用的要求，对学习的可持续发展和综合运用，实力提高有极大的帮助。新课标语法书目进行了调整，语法难度降低了，要求更清楚了。如：削减了功能意念项目和话题项目；删掉了反义疑问句，现在完成进行时这两个语法点；被动

40、语态只要求学生学会一般现在时，一般过去时，一般将来时。非谓语动词只要求驾驭不定式做宾语、宾语补足语目的状语用。能分辨带有that which who引导的限定性定语从句，从而理解句意。这对老师把握教学深度、难度有极大的指导意义，对推动素养教化减轻学生的负担有主动的推动作用。同时，专家强调我们一线的老师不要只关注改变的，忽视不变的东西。 六、新版英语课程标准对老师提出了新要求 课程标准提倡体验、参加、实践、沟通与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力和沟通与合作实力。新课程标准的实施对老师提出了新要求，老师在教学中应充分考

41、虑如何将学习内容融入到学生的生活之中；应更加关注如何为学生供应最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时必需关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。 七、新版英语课程标准更加须要创新型老师 新的课程标准要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教化教学工作。我想，要做一个创新型老师，至少要做到以下几个方面：1、在运用教材上要创新。我们要依据学生的认知、心理特点和学习的状况，对教材的依次做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不断创新。在主动进行课改的过程中，我们要增加教学的开放性和敏捷性，使静态的文字变成生动活泼

42、的语言实践活动，主动创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。3、要有新型的师生关系。我们在整个教化教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生沟通渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既相互帮助又相互激励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。 总之，通过这次学习，让我更加认清老师必需转变教化观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教化的主体和获得学问的主动者，让学生享受到学习的欢乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培育学生开放、包涵的性格，发展跨文化沟通的意识与实力尽一

43、份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。 新课标英语心得体会2023篇7 20xx年xx月26日，我们全体英语老师学习了20xx初中英语新课程标准，使我从理论学问到课堂教学方面对新课标有了很好的相识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会： 一、对新课标的相识 （1）注意素养教化。素养教化是教化的重中之重，素养教化要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美妙思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚仰慕的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完备自己的人生境界，培育正确的人

44、生观和价值观。 （2）面对全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教育学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，酷爱英语，了解英美文化、培育学生的跨文化交际实力。在教学中老师要钻研并整合教材，实行分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参加到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得胜利的体验。 （3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言学问、语言技能

45、、文化意识、情感看法和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都具体的说明白要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能依据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教化教学进行一个较好的整体设计和规划。 （4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不行能取得志向的结果。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事学习活动的机会。由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生动手做，

46、重视学生的学习过程。此外，老师应培育学生良好的学习习惯，如课前预习、上课留意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到志向效果的有效方法。 （5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习状况的定量分析非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、特性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关切问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的相识似是而非，养成在学问探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的敏捷性和创建性。因此，我们要依据教学

47、目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、推断并作出结论的全过程，了解每个学生的实力和智力的发展状况，发觉某些学生的潜在发展实力，实行老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。 （6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的爱好，调动学生学习的热忱和主动性，达到良好教学效果的教学资源，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前老师应当对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获得歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。当我们在选择教学资源时，应当遵循下列原则： （1）材料必需富含哲理。 （2）材料必需紧扣教材。 （3）必需有利于启迪思维，培育学生实力。 （4）选择正面材料，对学生进行正面教化。 二、课标理念在课堂教学