2023年小学2年级语文教案6篇.docx

《2023年小学2年级语文教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学2年级语文教案6篇.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学2年级语文教案6篇 作为一名优秀的老师，写教案是不行避开的事情，为了提高课堂效率，教案的打算是肯定要做好的，我今日就为您带来了小学2年级语文教案6篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学2年级语文教案篇1 ?我的伯父鲁迅先生 ?教学目标】 一课时 初读课文，了解课文大意，整体把握文章内容，完成相关练习。 一、学问目标 自学并驾驭好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻 、流露、绷带、麻木、深邃、咳嗽、整个吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法. 二、实力目标 通过学习本课的词语使每个学生完全驾驭并理解重点词语的意思，能够敏捷运用词语

2、造句。 三、德育目标 学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。 教学重点： “跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻 、流露、绷带、麻木、深邃、咳嗽、整个吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并敏捷应用。 2、要求学生能敏捷运用重点词语。 教学难点：驾驭词语的运用范围。 教学方法：讲解法，练习法。 教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件 一、导入新课 1、对鲁迅这个名字大家并不生疏，你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简洁的介绍吗?(沟通资料)对，鲁迅先生是我国宏大的文学家、思想家、革命家。 2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今日我们再学习关于鲁迅的文章我的伯父鲁

3、迅先生。(板书课题) 3、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。 小学2年级语文教案篇2 教学要求 1相识10个生字，会写其中的8个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，感知了解西柏坡及其改变。培育学生酷爱家乡，酷爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 重点难点 1识字、写字。 2理解课文内容，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1相识10个生字。 2正确、流畅地朗读课文。 3整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和改变。 重点难点 理解课文内容，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情

4、。 教具打算 课文插图，生字卡片。 教学过程 一、谈话导入(5) 1小挚友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说） 2老师：能简洁地给大家介绍一下你们的家乡吗？ 3每个人都有自己的家乡，今日，我们一起来了解一个小挚友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（老师板书课题） 4引导学生借助拼音读一读课题。 5指名读课题，然后齐读课题。 6现在，你们知道这个小挚友的家乡在哪儿吗？ 7导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。 二、初读感知，认读生字(15) 1老师范读，学生装一边听一边找生字。 2反馈找生字的状况。 3认读生字。 (1)小组内自主学习生字。 (2)指名反馈。

5、(3)老师出示生字卡片，全班齐读。 (4)嬉戏巩固。 4朗读课文。 5学生自由读，把课文读通顺。 三、图文结合，理解课文(10) 1老师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生视察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。 2指名看图反馈。 3老师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小挚友们仔细读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。 4指名反馈句子，集体读一读。 5深化理解句子的内容。 (1)指名读，其它学生评议。 (2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。 (3)老师小结并板书： 石头多 山窝窝用石磨、石碾 (4)老师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。 (5)让学生说说

6、石磨、石碾可以用来做什么？ (6)反复读中感知，指导学生读出酷爱、骄傲的思想感情。 6理解含义深的句子。 (1)老师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。 (2)大家一起读一读。 (3)探讨、沟通这句话是什么意思？ (4)集体反馈，老师适当引导。 7指导朗读课文最终一句话。 四、熟读课文，复习生字(5) 1自由大声读课文。 2指名认读生字并组词。 3出示课后其次题，学生读一读。 4要求学生照样子组词。 5熟读课文，巩固生字的认读。 五、布置作业(5) 1.认读本课生字。 2.朗读课文。 板书设计 西柏坡 bi柏 p坡 xn行 小学2年级语文教案篇3 课时目标： 1、能正确、流利、有

7、感情地分角色朗读课文。 2、会用“已经”说话。 3、会依据课文内容，绽开合理的想像，进行自信、大方的表演。 4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。 教学过程： 一、复习导入 1、师：你们做好上课的打算了吗？那我们可以上课了吗？ （学生回答） 2、师：这节课我们接着学习小鹰学飞，请和我一起书写课题。 （老师板书课题，学生随师板书。） 3、师：齐读课题，再读。 4、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还相识它们吗？谁先读给大家听？ （指名读，齐读） 5、师：小挚友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？ （老师有感情地朗读课文，学

8、生听） 6、师：课文读完了，信任有的小挚友已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告知大家？ （老师依据学生的回答，将答案板书在黑板上） 二、精读课文 1、老师指导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情景） 师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（学生找相关的段落） 师：找到了吗？谁想读给大家听？（指名读） 师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。 （学生动手标句子） 师：（出示幻灯片2）谁情愿读读小鹰说的话？（指名读） 师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里特别兴奋，所以，它兴奋地喊起来（学生一起接读） 师：假如能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来

9、，所以，它兴奋地喊起来（学生再一次一起接读） 过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说） 师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？ （指名56个学生说） 师：小挚友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得特别了不得，可是老鹰是怎样认为的呢？ （点击幻灯片2）谁情愿读读老鹰说的话？（指名读） 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说（学生接读） 师：假如能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说（学生再接读） 师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗

10、？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段） 2、学生自主学习课文第三、四自然段（小鹰飞到大山上空时的情景） 师：听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好接着向上飞，这一次小鹰飞到了哪里？他是怎么说的？老鹰又是怎么说的？（出示幻灯片3）请你们根据学习要求自己学习课文的第三、四自然段，老师信任你们肯定能行！ （学生根据学习要求自学课文的第三、四自然段） 师：（出示幻灯片4）谁来读读小鹰说的话？（指名读） 师：这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它特别得意，所以，它又兴奋地喊起

11、来（学生接读） 师：（点击幻灯片4）可是老鹰却再一次的摇头说 （学生接读） 师：老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说（学生接读） 过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，舍命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样兴奋地喊起来吗？ （出示幻灯片5）请你们根据小提示分组学习课文的第五、六自然段。 3、学生合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景） 师：我们比一比哪个小组学的最仔细，立刻行动吧！（学生依据小提示分组学习，老师巡察指导）备注：分成3人一组 师：哪个小组

12、先来分角色读读第五、六自然段？其余小挚友要细致听。（指其中一小组读） 师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌） 哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？ （指另外一小组汇报读懂了什么） 师：那么，还有不明白的问题吗？（指举手的小挚友说） 假设一：假如学生有不明白的问题，老师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请老师帮助解决。 假设二：假如学生没有不明白的问题，老师提出问题请学生帮助解决。 （问题一：“回旋”是什么意思？“回旋”就是环围着飞。） （问题二：（出示幻灯片6）小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思？表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。） 师：你

13、们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？ （学生练读，指名读） 师：小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰虚心的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面回答，（点击幻灯片6）而是向头顶上指了指说（学生接读） 师：老鹰说的这句话是什么意思呢？（指名回答） （老师小结）：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有终点的。 师：小鹰在老鹰的激励下，越飞越高，（老师随机板书越飞越高）当它看到白云上面还有几只鹰在回旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？（指名回答） （老师小结）：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，舍命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰最终飞到了更高更高的天空

14、。 三、课堂总结 师：学习每一种本事，都是没有止境的（老师随机板书学无止境） 只有不断学习，才能恒久进步，希望小挚友们像小鹰一样，不断进取，勇往直前，学到更多的本事！ 师：（出示幻灯片7）小挚友们，请记住：（学生接读天外有天等）小挚友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象， 小学2年级语文教案篇4 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2、相识课文中的生字。 3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的漂亮，正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 正确、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小挚友们喜爱看风景吗？下面老师带着大家去看

15、几组漂亮的风景图。 （课件配乐播放四季漂亮的风景） 2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季） 3、大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变换出漂亮的四季，今日，我们就来学习一首小诗。 （板题：2、四季） 4、谁会读？季 字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等） 二、初读课文，整体感知 1、小挚友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？ （课件出示本课要认的字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬） 2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜爱的方式读读这首小诗，遇到不相识的生字你就请拼音挚友帮忙拼一拼。下

16、面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，起先。 3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读） 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 4、小挚友们真厉害，这么快就跟生字交上挚友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？ 5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读） 6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。 7、嬉戏 三、细读课文，指导朗读 1、一年四季各具特色，小挚友们喜爱

17、哪个季节呢？为什么？能告知老师吗？（说话训练） 2、在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出来美美地读一读。 3、用第一句为例子教学生读的方法。 a 喜爱春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句） b在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。 c 这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？ d 小挚友喜爱表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？ e 评议：演得怎样？ f 大家都来演一演，好吗？请小组长安排好角色。 g 春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？ h 大家说得

18、真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着漂亮的春天，一边读一读描写春天的句子吧！ i 读书的方法许多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜爱夏天、秋天、冬天的小挚友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜爱的季节，假如有小挚友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。 4、用你喜爱的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生：谷穗是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。 生：什么是鞠着躬？师：请一位小挚友

19、来做一做这个动作。 生：什么是一挺？师：谁能做？ 生：什么是顽皮？师：谁来做个顽皮的样子？顽皮就是非常淘气。 （3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？ 6、你们来读，希望赛过老师。 四、表达训练，扩展延长 一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。老师给你们出个办法，把你的画介绍给你的好挚友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照四季这篇课文给你

20、喜爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。打算一下。学生自己沟通，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班沟通？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：我是春天。师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：我是夏天。师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农夫伯伯说：我是秋天。师：你真有创意，想到包谷对农夫说。 生4：春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 三、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静

21、静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 小学2年级语文教案篇5 教学目标： 1、学问与技能 (1)理解课文49段内容，感受“小小的天窗是惟一的安慰。” (2)正确，流利，有感情地朗读49段。 2、过程与方法 (1)通过多种形式地的朗读感悟文章49段的内容。 (2)通过对文章49段内容的理解，体会作者所表达的酷爱自然的思想感情。 3、情感、看法与价值观 通过对文章49段的教学，引导学生体会作者所表

22、达的酷爱自然的思想感情，激发学生酷爱自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。 教学过程： 一、复习旧知 1.不一样的童年有不一样的欢乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今日，让我们接着回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的欢乐。 2.和老师一起齐读课题两遍天窗。 3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片 二、正课 学习4至7段 1、请同学们阅读课文的4-7自然段，边读边思索：天窗能给乡下的孩子们带来什么? 2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么状况

23、下出现的? 3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。 a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜爱怎样? b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样? c.是啊，我们喜爱在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在悲观与无奈当中，小小的天窗是的安慰。 我们只能(老师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊! d.看天窗!你望见了 e.比较句子有没什么不同? 雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。 f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么? 这雨这雷让你想象到什么?想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述

24、一下你想象的内容吗?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊? g.师生搭配读4、5段 4、当夜幕驾临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。 a.从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了从中看书作者是一个怎样的人? b.沟通汇报 c.学生读下面一段话，练习说话、写话 你会从那小玻璃上面拂过一条黑影，想象到这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱的夜莺，或许是恶霸似的猫头鹰总之，漂亮而奇妙的夜的世界的一切，立即会在你的想象中绽开。 老师引导学生用“或许或许或许”练习说话，写话。 d.朗诵6、7段 (音乐起，文中的“你”换成了“我”) 学习8、9段 1

25、、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美妙的想象，我们的心灵就得不到安慰。所以说(课件“这小小一方的空白是奇妙的!”) a.“这小小一方的空白”它指什么? b. 为什么说“这小小一方的空白是奇妙的”? 2、是啊，天窗是奇妙的!你想对独创这奇妙天窗的大人们说些什么? 3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透亮玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说独创这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最终一段) a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀? b.理解“无、虚、有、实” c.为什么作者说想象到的比看到的更

26、真实，更阔达，更困难，更的确? d.齐读8、9段 三、总结拓展 1、齐读全文 2、同学们，今日我们观赏了一篇美丽的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的奇妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的才智之窗。 学习完这篇课文，希望大家能够抓住身边一切想象的机会绽开想象的翅膀，去相识更广袤的世界。 四、作业布置 1、背诵自己喜爱的部分。 2、填写练习册。 3、预习27课。 板书设计计： 天窗 孩子们的安慰 望见想象 雨脚 闪电 星云 无穷无尽 小学2年级语文教案篇6 ?穷人 ?教学目标】 1.学习课文内容，感悟人物品质。 2. 抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子

27、的含义。 3. 体会作者对沙俄时代穷人凄惨生活的怜悯和对穷人美妙品质的赞扬。 ?教学重点】 1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。 2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。 ?教学难点】 理解桑娜困难的心理活动，体会课文的思想感情。 ?教学课时】其次课时 ?教学打算】 1、老师：练习、重点语句课件。 2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。 ?教学过程】 一、活动一：以“读”导入 课件演示(按课文填空) 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜_鱼。 丈夫 出海，这时候还没有回来。桑娜听着 和 ，感到 。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_!

28、 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲在临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。 引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美妙品质。(板书)。 桑娜： 勤劳 和善 师：在穷人这篇课文中所写的主子翁?渔夫夫妇，在生活极端穷困的状况下依旧关切别人，这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容接着学习穷人。 设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美妙心灵，为学习下文作铺垫。 二、活动二：感悟“富有” 1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。 2、默读课文，探讨、沟通：课文哪些内容体现了他们的“富有”? 3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美妙品质。 应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌沟通探讨。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。