2023年新视域下初中英语阅读有效性教学探析_浅谈初中英语教学方法.docx

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1、2023年新视域下初中英语阅读有效性教学探析_浅谈初中英语教学方法 【摘 要】听、说、读、写活动是学生主动思维和创建性思维的互动交际活动。通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化学问的作用。总之，阅读会让孩子们的英语学习更富有生命活力。【关键词】阅读；初中英语；认知；沟通听与说的沟通通常具有特定的情景和情感意志；表情达意时常伴顺手势和表情，并调好听觉和视觉感官以及重音、节奏和语调等手段；运用的语言结构比较简洁，并且常用省略形式；并要求面对面的刚好反馈，因此常受到时空和对象的限制。说与写的生成和表达时学生运用已有的学问和阅历，经过分析和综合的思维加工活动；是把握、重

2、组、生成和创新言语，使内部语言转化为外部言语，从而表情达意和传递信息的过程。读与写的沟通所运用的语言结构比较困难和规范；读者或作者有肯定的思索时间，因此基本不受时空的限制。那作为老师要如何利用有限的课堂时间，既不耽搁正常教学又能进行阅读训练呢？牛津英语每单元中都有Reading，这对学生还是对老师来说，无疑都是一个思索和创新的“亮点”，如何才能使教学长篇时，既避开枯燥乏味的单纯讲解，又使学生在轻松自然的环境中主动学习，驾驭重难点？给我们英语老师留有一个思索的空间。经过了初中两年的培育，学生已积累了肯定的阅读基础，在此基础上应有一个更高的提升。例如：9A Unit 1 Star signs是一个

3、有关星座的介绍，平常学生对这类的信息非常感爱好。课前，让学生先去看看网上或杂志上的介绍。教学时，让学生自己阅读对比，老师对其中的重点词句作讲解和朗读指导，然后让学生用自己的语言来说说每个星座，看谁说得最生动，最好玩。于是出现了这样一番场景，班里的一个平常内向羞涩的男生走上前来：I was born on 24th Sept.Im polite and helpful.I love peace and do not like to argue with others.Im a fair person同学们不谋而合的鼓起掌来，一下子调动了学生的主动性。学生们跃跃欲试，说的一个比一个精彩。这样的阅读

4、活动，调动了学生综合运用语言的实力，让学生主动乐在其中。在教授Reading部分时常用的阅读方法还有通读和细读两种。通读是为了弄懂大意、细读是为了驾驭详细内容。首先，阅读开头的段落，这介绍性的材料将会使我们熟识作者将要探讨的主题思想。然后阅读下面各段的第一句话。这些句子可以使我们对文章内容有一个总体的概念，再阅读最终一段，这一段帮助我们对所覆盖的材料作一概括。在阅读过程中，我们必定会遇到不相识的生词。但在一般状况下，三两个生词不会影响我们对全篇阅读材料的理解。其次，要全面地重新细读全篇。其次遍阅读的速度取决于我们对课文预读中所获得的信息和指导。例如，我们往往能够依据段落的第一句话或者主题句来推

5、断该段落的重要性。若该段落看起来是重要的，那就要细致地阅读；若依据我们第一次的阅读，这个段落好像不太重要，那么就可以略读，但不要完全跳过它。例如：在牛津英语9A Unit3 Reading 部分“teenage problems”这篇短文的教学中，通过和学生谈论他们自己的一些状况，在调动学生爱好的同时，自然引出话题。What problems do you have?How to deal with them?找相关的文章阅读。同样还有以9A Unit 5 Reading部分为例，可先让学生上网查看一些有关赫本的演艺生涯，对短文的背景有一个初步的感知。然后让学生带着问题What had she

6、 done before she become an actress? What film made Hepburn become famous immediately?How many films did she act?Why did her achievements go beyond the film industry?阅读课文，读后回答就将学生的理解引向更高层次，即在学生摄取文章主要片断的基础上，训练学生综合概括和进行独立思索的实力。再给学生供应一篇依据课文内容挖空填写的短文，让学生进行选词填空。最终供应一篇有关成龙的演艺事业的文章供同学们阅读。再以牛津英语9A unit6 为例，在

7、学生阅读Reading部分的基础上，让学生自己找一篇悬疑故事，再让学生绽开想象的翅膀，对文章内容进行扩展、改编或续写。当我们接着阅读时自问这些简洁的问题：为何(why)?什么(what)?谁(who)?何时(when)?何地(where)?怎样(how)?这种方法可帮助我们聚精会神于阅读上，因为当我们问这些问题时，我们作为一名读者正起着主动的作用。而这些阅读方法正是我们英语阅读训练提倡的阅读方法。通过教学对阅读进行训练。弥补了我们没有时间单独教授英语阅读的缺憾。此外，我们还可以支配肯定的弹性阅读，可以有两种支配：一是腾出部分课堂教学的时间用以自读；二是激励学生课外广泛阅读。阅读的内容应当切合学生的实际水平、爱好爱好，是课堂所学的延长。在学生驾驭了一些简洁的阅读技巧后，还可以激励学生对读过的材料中的重点作个笔记。总之，阅读会让孩子们的英语学习更富有生命活力。因此，教学中我们也要给学生养成一个做阅读后记的好习惯。比如：在阅读时让孩子们登记他们认为美丽的句子、精彩的对白，甚至是好玩的单词。这样不仅能丰富他们的生活语言，而且还为今后的写作积累了肯定的素材。并且可依据他们的摘抄及讲解，评比出最精彩的语句。还可以利用早读时间，实行讲故事、朗读竞赛，让他们在竞赛中熬炼口头表达实力，展示表演才能，从而让他们觉得读有所用，真正发挥阅读的功效。（作者单位：江苏省南京市溧水县第一初级中学）