2023年教师国培学习心得汇编三篇范文.docx

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1、2023年教师国培学习心得汇编三篇范文 因为您的一片爱心的孜孜不倦，老师让我们学生的将来向远方的台阶更向前一步。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的老师国培学习心得汇编范文三篇，供大家参考。 老师国培学习心得汇编 12月9日，我怀着激烈而又期盼的心情来到了千年古城阆中，参与“国培安排四川省地震灾区农村中小学骨干老师短期集中培训（初中语文）”的学习。 在12月9日19日短短十天的培训活动中，我有幸倾听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、杜维彦、李雪平、杨勇等众多专家的讲座，收益颇丰。 专家们针对中学语文教学中新课改理念下的老师观念更新，课堂模式初探，教学应对策略等问题，做

2、了高屋建瓴的分析阐述，并结合详实生动的案例分析、课堂示范。是我对新课改理念下的语文教学产生了一些新的理解。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。新课标重视学习的过程与方法，提倡盲主、合作、探究的学习方式。 如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能体现老师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢?构建语文阅读教学的互动模式是特别必要的，也是非常科学有效的。在这期间的上课过程中，本人慢慢

3、有了以下一些体会。新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。 对于初中语文新课改来说，我最初的相识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培育学生形成自主、合作、探究的学习方式。 但是这又谈何简单?往往我们的一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，老师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的学问，老师却将之分化，影响

4、了学生自主探究实力的培育和综合运用学问实力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的标准答案而扼杀。带着这些疑问，我仔细探讨新课标，并通过教学实践，明白了老师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。 在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、制造性，为学生供应思索和发言的机会，构建合作探讨的平台，让学生成为学习的主子。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就须要我们老师这样的去做： 第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合

5、与教材相关的学问，并制作教具，探讨把握学生的心理特点； 其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。 面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标： 全面、深化地理解语文素养教化的真正内涵，体会并实践课程理念的核心为了每一位学生的进展，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。 1、仔细学习新课标，详细的去领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。 2、探讨学生，注意学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新实力、实践实力的培育。 3、探讨试

6、验教科书和相应的教辅书，弄清它们与课程标准之间的联系点和着力点。 4、探讨本校本地的实际状况和文化生活氛围，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。 当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。这样一来，通过多角度的探讨，唤醒学生的怜悯之心，激活他们的怜悯之心，升华他们的友爱之心，滋润他们的和善之心，就在学生学习语言文字表达技巧的传承过程中浸润着人类博大情感的熏陶，这正是语文课人文性的体现。因此，语文阅读教学应重视师生的沟通，

7、通过不同的互动方式，使教学达到老师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。 老师国培学习心得汇编 通过国培，使我们进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。下面谈谈我的学习心得： 一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力 老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起：

8、1、酷爱祖国，爱岗敬业。酷爱祖国，献身教化事业，是老师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教化大发展的今日，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教化，鞠躬尽瘁。相反，假如老师不酷爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。 2、酷爱学生，诲人不倦。酷爱学生，诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德，是衡量老师道德水平凹凸的主要标记。每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气。它能使

9、学生感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激励他们对学习的爱好和爱好。了解学生和关切学生，是酷爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关切学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关切学生，爱惜学生，因势利导地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老师要有民主思想，敬重学生的人格，敬重学生的感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生的自尊心。在日常的教化教学此文转自斐斐课件园工作中，仔细评价学生的行为，和善同等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采纳体罚、讽刺、挖苦等羞辱人格的做法。当学生进步时，老师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时

10、，老师也不要任自己的指责羞辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。 3、以身作则，为人师表。在教学实践活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地劝服学生，感染学生。多数阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是老师要求学生做到的，自己必需先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。老师要以自己的良好道德言行来教化和感化学生。 诚恳正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作则，为人师表的详细体现。假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的志向，其教化必定失败。老

11、师要教化学生勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。老师在日常教学中，要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教化学生。 二、用学习引领自身专业成长。随着信息技术的快速发展，人类正在进入信息社会。在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通，扩大视野，促进自

12、身专业成长。教化是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化须要。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素养教化坚持“五育并举，德育为首”的原则，老师首先要以德育人。教化思想、教化观点对教化事业的发展至关重要，正确的教化观可以造就人才，错误的教化思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和人身观对学生起干脆影响作用。 其次要加强专业学问的学习。课程走向综合化是基础教化改革的大方向。我们身为中青年老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学

13、习的意识。无论是教化家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学服务。学问的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了更多的机会。我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为探讨型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教化教学工作?生活是一个广袤的学习的课堂，有许多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀老师应当

14、抓紧一切时间增加学问储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。 随着时代的进步，教化的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断获得新学问，增长自身的才能，适应当今教化改革的新形势。 为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的志向信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。 老师国培学习心得汇编 我是一名农村音乐老师，在这次的国培中通过梁晓红老师的讲座了解和知道了在小学的音乐教学中乐理学问在音乐课堂中的重要性，知道了几年级应当学习哪些乐理学问，但是

15、由于在农村有诸多的缘由使乐理学问在课堂上难以有效的实现： 1、在一些农村学校，由于教学资源的缺乏以及学生本身的素养，在音乐教学中开展乐理学问的渗透简直是难上加难，而且因为在这里专业不对口，一些学校并非用专业的音乐老师交音乐，所以一些非专业的音乐老师也由于自身的专业学问不够丰厚，所以就会忽视乐理学问的教学，只是一味的在课堂中交唱歌曲，可是，假如不对学生教授一些简洁的乐理学问，比如识谱，节奏，音高，音调等等，学生恒久只会唱一些交过的歌曲而已，恒久都不能做到自己学习，所以，音乐教学中乐理学问的教授还是占有肯定地位的。 2、学生在学习乐理学问的时候，觉得没有爱好，在音乐教学中单纯的乐理学问课，学生听起

16、来比较乏味。多年来的教学阅历告知我们，一节音乐课光讲乐理学问，学生们会很反感，我在教学中通过涉及到什么乐理就学生什么而且我会用给学生们举常见的例子，如在教渐强和渐弱力度记号的时候我会让学生观查力度记号像不像大于号和小于号等，还形象的把意思讲的绘声绘色，渐强就是从远处过来的声音，如叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当。键弱就是从近处向远处的声音直到消逝，同学还仿照着很有爱好。 是的，小学生音乐课乐理学问的教学，就象一口枯井，枯燥而又深不行及。井旁的枯草，毫无朝气、弱不禁风，就如小学生对乐理学问的渐忘和爱好递减的现象，梁晓红老师说得。依据小学生的年龄特征和认知特点，他们既不如中学生有相当的逻辑思维实力及记忆

17、力，可以较快地驾驭肯定的乐理学问，并能触类旁通地运用它们，把它们储存在脑海里;又不似学龄前儿童，对音乐的感知只停留在歌颂和舞蹈的感性表现中。小学生是一群在两者之间游走的“临界”的另类，他们有对音乐学问的新奇、探究心理，又厌倦老师单向灌输及乐理学问书面练习等方法的运用。怎样才能让学生变“厌学”到“乐学”，做到学乐理、为唱歌，在唱好歌中学乐理，使学生的视唱、听力、音乐记忆力，表现力都得到不断提高。建构小学生们对小学阶段音乐乐理学问自主学习的模式方法的探讨已“燃眉之急”。 农村学生的音乐素养是较差的;针对这种状况，在教学中应注意乐理学问的教学，从提高学生乐理水平入手，常常支配一些有效的音乐技能训练，如呼吸练习、练声、节奏练习、听音辩唱、自创乐句、把简谱译成五线谱等编创活动。这样，经过长期有效的练习，就会提高乐理学问水平，提高学生的识谱实力和演唱水平;此外，在教学中，还应结合详细的教学内容对学生开展思想教化，如教学蓝天向我们呼唤时，给学生介绍杨利伟的事迹，介绍国家科学的发展历史，对学生进行深刻的爱国主义教化;强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等，把音乐置身于大文化背景之中;在音乐课的教学中，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐审美实力。