2023年心理健康教育培训学习心得体会最新3篇.docx

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1、2023年心理健康教育培训学习心得体会最新3篇 学生这次的心理健康教化培训中，肯定都收获不少，那么心得体会都是怎么写的呢！下面是我为大家整理的心理健康教化培训学习心得体会，仅供参考，欢迎大家的参阅。 心理健康教化培训学习心得体会1 4月26日，“翟殿军心理健康教化工作室”组织了成立后的第一次集会学习。本次学习围绕“中小学如何实施心理健康教化”这一主题开展。会议首先产生了工作室的正副班长，他们分别是油田三中的刘新平老师和油田六中的韩涛老师。我举双手赞成！ 接下来，学习探讨分五个议题开展。 1、心理健康教化的对象。2、理健康教化的意义。3、心理健康教化的内容。4、心理健康教化的实施途径与方法。5、

2、依据自己学校现状准备怎样做。十名工作室成员一一谈论了各自的看法，讲解并描述了所在学校在心理健康教化方面的做法和阅历，提出了下一步工作安排。学习活动中，翟老师带领我们依照中小学心理健康教化指导纲要（XX年修订），对中小学心理健康教化进行理论学习和政策把握，使我深化了解了学校心理健康教化工作的重要意义：学校面对师生、家长开展心理健康教化，因为孩子的行为习惯、特性培育很大程度来自家庭，其次是学校。“打铁还需自身硬。”家长和老师只有加强自身修养（包括身心健康和文化修养），才能赐予孩子更多的心理能量，促进他们全面发展，完善人格，健康成长。 学习中，我了解到，要对中小学生进行的心理健康教化内容包括： 1、

3、学生心理健康维护，如智能、留意力、视察力等方面的训练；学习动机、学习方法、情感管理、人际关系等诸多方面的指导。2、行为问题矫正，如新学期、新学校的适应问题；上课多动、爱打架等行为问题；神经衰弱、强迫思想等身心疾病等。3。学生心理潜能开发，尤其小学阶段是各项实力发展的关键期，要把握好。 我校在过去的几年里，心理健康教化工作已开展的有师生团体心理辅导、家长学校心理健康讲座、父母成长工作坊、家长公益沙龙等活动。我安排下一步要做的重点工作是： 一、开设心理健康课，先在一个年级中上起来，积累讲课阅历，再带着问题向翟老师等优秀心理老师学习，摸索心理课的教学模式，争取上出自己的特色。 二、建设学校心理功能室

4、，制作沙盘，早日学习、驾驭沙盘技术。 学习一次，就积累一点能量，感觉到自我的成长。热切期盼下一次工作室沙盘技术的学习早日来到，到时我肯定会义无反顾地参与，变更本次学习前迟疑不定的状况。 其实这次学习前的一系列变故，给了我很大的自我体察与选择的考验。4月26日上午10点左右，本想顺当完成工作，中午早去三中参与下午的工作室活动，没想到突然接到家人电话，说母亲出现一过性脑血栓的症状。就在我惊慌地陪妈妈去医院化验检查、拿药打针一通忙乱的时候，学校又接连发来紧急通知，因安排有变让我负责下午的运动会提前彩排。这可和工作室的学习冲突呀！我犯难了。 正在这时，电话又响了，原来，细心的 翟老师来确认参与工作室活

5、动事宜。我把刚才的状况向翟老师说了，她提示我想想当时工作室成立时的承诺。当然，我记得。我自己也是做好了充分的打算，上午就已经和校长说了，可突然的运动会彩排又把这事搅乱了。一头是工作室学习，一头是学校工作，我两难了 等妈妈挂上吊瓶，已经是中午11点20了。拜托姐姐陪护，我立即返回学校支配下午的彩排和运动会事项。这一切打算好后，12点多了，抓紧带孩子回家，快速完成吃饭程序。12点半打的前往工作室学习地点油田三中。路上，又给校长表达了歉意。最终，14点整，在集会预定起先时间的最终一分钟，我踏进了三中会议室的门。还好，我赶上了！ 我想，在工作室将来的两年里，我肯定还会遇到这种学习与工作或者生活间的冲突

6、，对于路程太远、很不便利的我来说，会有一次一次的选择考验。但我会倾听内心的声音，尽自己最大的努力克服困难，协调好三者之间的关系，把握住这来之不易的学习成长机会，在众多兄弟姊妹的陪伴下，在心理健康教化的道路上越走越踏实。 心理健康教化培训学习心得体会2 这次参与了学校老师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。很多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部

7、分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最终不能忍受贫困和疾病的熬煎，开枪自杀；苏联闻名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激烈，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有许多许多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有肯定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速发展的充溢竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带

8、来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。 老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。 一个尽职的老师是特别辛苦的，须要休息和放松。充当无所不能的教化者形象的确使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来，更好的促进教化工作。 老师的

9、心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 心理健康教化培训学习心得

10、体会3 上周五参与了区教化局组织的心理健康教化培训学习，让我了解了老师心理健康的重要性。我想我应当深化思索这几个问题了“希望得到什么成就、做好哪些打算、如何按部就班的行动”！时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。 我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是权威者具有比父母还高的权威力气。老师

11、的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格

12、，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。 老师良好的心理素养会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成果的提高。但是，假如老师能有意识地运专心理健康教化学问对学生进行心理健康教化，其影响会更加深远。因此，老师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教化的意识。有些老师缺乏对中小学心理健康教化重要性的相识。比如，仍有不少老师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的老师虽

13、然相识到了心理健康教化的重要性，却认为是专职心理健康教化老师的事，与自己无关，类似思想观念仍旧普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教化重要性有着充分相识的基础上，老师才会有意识地培育其心理健康教化实力。 在老师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就干脆或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的特性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。因此，老师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先老师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。假如老师自身都

14、心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如老师心情不好会影响学生心情；老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教化实力的关键。 在对学生教化管理时，我们要常常想到学生是一位“受教化的人”他应当享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很华蜜，在其他学生面前感到很傲慢。别看我学习不好，看老师多喜爱我。 老师大部分，都有偏向心，有的学生的成果不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的特长，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，激励他把学习成果搞上去。 做为老师要努力使教化适合学生的个别特点，老师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的须要和不同的价值观，因此在教化中要敏捷运用，各种教化策略这样才能取得良好的效果。 在今后的教化教学中我肯定会保持一颗健康，公允的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人才。