2023年教师数学培训心得体会5篇.docx

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1、2023年教师数学培训心得体会5篇 心得的写法是比较敏捷的，但是主题肯定要显明，一份好用的心得是促使我们不断进步的重要文件，所以我们写之前肯定要明确写作中心和思路，我今日就为您带来了老师数学培训心得体会5篇，信任肯定会对你有所帮助。 老师数学培训心得体会篇1 自从我踏入小学数学课堂，便有幸投入新课程改革的热潮。在这四年中，通过不断的学习、实践，伴随着孩子们的成长，我也在不断的成长。以下就结合这次老师培训，谈谈我个人的一些看法： 一、老师教学观念的转化。 新课改对老师最大的冲击是教化观念发生了转变。新世纪的到来，以人的发展为本的教化思想，要求我们必需转变教学观念，拓宽数学课堂，树立整体的学生意识

2、，引导学生走可持续发展的学习之路，为学生的终身发展作打算。也就是说，作为老师必需从单纯的数学学问传授的教学中解放出来，把目光投向学生学习潜能的开发，创新意识和实践实力的培育上。 二、老师定位的转变。 传统教学中，老师只是“教教材”的“教书匠”，而数学课程标准中指出：数学教学应当是，从学生的.生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会，学生是学习的主子，而老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中老师应引导学生从事数学活动和沟通，帮助他们在自主探究过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历并发展健康的性情与品行。 三、学

3、生学习方式的转变。 1、在情境中学习。 无论翻开新教材的哪一册，你都会看到许多精致的插图，一个个生动的、贴近学生生活实际的情境跃然纸上，大大激发了学生的学习爱好。数学不再是枯燥的计算，它就在我们的身边。情境内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生体验情境中的数学问题，增加学生的干脆阅历，这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题，而且有利于学生体验到在生活中数学是无处不在的，培育学生用数学的眼光视察生活的实力和初步解决实际问题的实力 2、在自主探究中学习。 传统教学中，学生的学习方式以被动的、机械式的接受学习为主，而新课程提倡学生应在活动中学习，在操作中探究。例如，在教学二年级上册第四单元“分

4、一分与除法”（除法的初步相识）时，因为学生第一次接触除法，教材编排用了4课时让学生操作，“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”、小组实践活动（分小棒）、数学嬉戏（分豆子），学生在经验了独立分、同桌合作分、小组合作分等大量的实践操作中，建立了|“平均分”的初步模型，到第5课时，才真正学习除法算式，这时学生对除法的含义已印象深刻，学起来自然就水到渠成。 3、在合作沟通中学习。 合作学习也是现代重要的学习方式之一。在数学教学实践中，我深深体会到合作沟通的重要性。例如，在教学可能性这一内容，学生正是通过小组合作的形式，在抛硬币、摸球等一系列活动中，理解了“肯定、可能、不行能”。 四、课改中所遇到的一些困惑

5、。 1、与旧教材比较，很多内容、学问点呈现的时间向前移了，是否符合学生接受程度？例如，其次册，“厘米和米的相识”；第六册“面积” 2、其次册第七单元“20以内的进退位加减法”课时量偏少。 3、第三册p66中“你的心跳1分大约是几下？”，在学习这一内容前，我已教学生正确测量方法，并让学生回家在父母帮助下正确了解脉搏跳动的位置。但在其次天课堂上，仍有相当一部分学生测量的数据明显就不在正常范围内，相差很大，达不到试验结果。 4、第三册p68作息时辰表，这一内容是本册中学生学习的难点，特殊是每次测试中，测试题的难度又超出了教材中的难度，大多数学生都有困难。 5、第五册p80中“滴水”这个小试验，很难完

6、成，因为用大头针扎的孔太小，刚起先滴时很快，但滴到杯中水到肯定量时，它就停止滴了，杯中的水无法全部滴完。 4、第六册总复习p85第五题，这一题必需要经过五、六步以上才能算出结果。学生之前接触的最多是两步应用题，这一题跨度太大，相当一部分学生在解答此题时有困难。 四年的课改让我们感受到了很多，有欣慰、有艰辛、也有担心。但我们感受更多的是希望、是成长的喜悦。走进新课程，让我们与学生一起共享生命成长的欢乐。 老师数学培训心得体会篇2 我有幸参与广东省数学骨干老师培训，在培训学习中，我倾听了来自省教化厅领导及xx师范高校专家教授精彩的开班报告，充分领会了专家们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，结识了来自

7、全省的优秀而谦逊的同行们。这10天中，每天都支配了知名的教授或有阅历的一线闻名的校长对我们进行理论沟通，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思索。通过学习让我看到自己与省名老师的还存在很大的差距，学习让我有了接着前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获许多，现将学习心得体会总结如下： 一、强化骨干老师学校意识，明确肩负责任。 通过这次培训，让我更明确骨干老师肩负的责任，作为骨干老师应当树立学校意识，树立属于自己的教化观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的发展联系起来。在今后的工作中，留意整合利用学校现有的老师资源，

8、充分发挥学校其它各级骨干老师的示范引领作用，共同打造老师教研文化、老师团队文化，引领全校、乃至全市老师专业发展。 二、丰富数学理论学问，更新教学观念 通过理论的学习使我对数学教化理论有了更深的相识和了解，通过理论的学习我进一步相识了关于新课标数学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应当有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学许多启发：老师要整体把握教材，沟通学科学问之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的学问放在一个学问体系里，把学问串起来，形成学问链，学问树，形成一个学问网络。有结构的、有联系的学问学生就简单驾驭。 所以在今后的教学中要重视沟通数学学问本

9、质之间的内在联系，使学问内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和看法的普遍转移，注意激发学生对数学学科本身的学习爱好。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了中学数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，相识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最须要考虑的问题学生爱好、数学思索、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提示自己在今后教学中更关注学生数学素养的培育，帮助学生驾驭数学学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累

10、数学基本活动阅历。更关注调动学生主动参加，促使学生发展，引发学生进行有效的数学思索，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。 这为数学老师提出了更高的要求，要求数学老师必需为学生的学习和个人发展供应了最基本的数学基础、数学打算和发展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的发展。在理论学习中，我也相识到自己的学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，多看有关教化教学方面书籍，不断完善自己的学问结构。 三、感受名师魅力，寻求专业发展 参与本次广东省数学骨干老师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教好玩味的数学，有技巧的

11、数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教化教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。 老师数学培训心得体会篇3 一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法 中学解析几何是综合运用代数和几何学问的一门综合性的学科，其特点之一是数和形的紧密结合，即利用方程的性质来探讨相应的几何图形的特点，使几何图形及其探讨实现了代数法。反之，假如给代数问题以几何说明，那么可以理解代数问题的直观意义，解析几何的另一个基本特点是把曲线(包括直线)看作是按肯定的几何条件运动的集合，以运动、改变的观点来探讨它的性质，所以具有数形结合的思想，运动改变的辨证观点是学好

12、解析几何的关键。 电教手段应用于解几教学应是在教学过程中充分揭示教学内容中内在辨证关系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理解和驾驭教学内容的实质。基于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点，给予它特有的魅力。即能够快速变更变数，同步达到屏幕图形的改变，或屏幕图形的渐变;窗口同步显示变数的改变，并且演示过程可以依据须要进行限制，演示速度可随意调整;可以随时看到各种情形下的数量改变或不变，图形的动或静，把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。这样老师依据呈现的内容有针对性地加以讲解或组织探讨，引导学生依据内容提出的各种变数来视察、验证、对比、找寻一般规律和

13、特别属性。使学生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住改变特征，真正地将现代科技应用于协助教学。 二、电教手段的应用有利于突出重点、突破难点 突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节,老师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发,感受不深，简单疲惫从而导致厌学的负面心态。在教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以显明的色调和活动的画面把活动过程全面呈现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为详细，又可促进思维导向由模糊变清楚。使学生通过直观的形象来理解数学中的概念和运算过程。 例如：函数y=asin(x+)的图象这一课，重点是函数y=a sin(x+)的图象以及参数a

14、，对函数图象改变的影响，难点是y=asin(x+)的图象与正弦曲线的关系，在教学中须要从简洁到困难，从特别到一般，从详细到抽象，逐步总结图象变换的规律。利用多媒体课件形象的给出了函数 y=sinx到y=3sinx 、y=sinx到y=sin2x 及y=sin2x 到y=sin(2x+1)的改变过程，总结出y=sinx到y=asinx、y=sinx到y=sinx 及y=sinx到y=sin(x+)的伸缩或平移变换的改变过程。利用多媒体课件的优势，突出了重点，突破了难点，达到传统教学手段无法达到的效果。 三、运用计算机多媒体动画，有利于学生学问的获得与保持 信息和学问是亲密相关的，获得大量的信息就

15、把握大量的学问。试验心理学家赤瑞特拉做了一个试验，是关于学问保持即记忆长久性的试验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在反复过程中自己所说内容的70%。这就是说，假如既能听到又能看到，再通过探讨并用自己的语言表达出来，学问的保持将大大优于传统教学的效果。如必修2第四章平面解析几何初步-直线的方程(复习课)中提出的一个问题：对于直线的斜截式方程y=kx+b，当参数k和参数b变更时，直线怎样改变? 笔者这样设计教学过程：利用几何画板设计好课件，以y=2.00x+0.98为例，先变更k值，b值不变;再变更b值，k

16、值不变。让学生仔细视察其改变过程，猜想、探讨，最终得出结论：当k取随意实数时，方程y=kx+b表示的直线都经过点(0，b)，它们是一组共点直线;当b取随意实数时，方程y=kx+b(k0)表示的直线彼此平行，它们是一组平行直线。就这样学生在视察、猜想、探讨等一系列活动中获得了学问，体会了直线的改变过程，并且印象深刻。 老师数学培训心得体会篇4 xx月xx日，听了博奥小学郭长宝老师关于小组合作的有效性的报告，感受很深。我知道了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等许多方面的学问。我结合自己的教学谈一下自己的相识。 一、在小组合作学习时简单出现的现象 1、个别学生不参加。 在合作沟通时，有个别

17、学生看着别人操作，听别人发表看法，自己却不参加到活动中去。 2、学困生缺少合作沟通的机会。 在沟通合作中，学困生只做观众和听众，老师只让好的学生汇报，使学困生失去思索、发言、表现的机会。 3、看似喧闹，实际效果不大。 在教学中发觉：当老师说起先沟通吧，学生就你一言我一语的说起来，看似热喧闹闹，喧闹只是表面现象，实际效果不大。 4、不管什么问题都让学生探讨。 5、对问题，老师没有刚好引导，学生缺少了思索的时间。 当老师提出问题后，出现了两种现象：只管让学生探讨，老师只做一个旁观者；学生对问题还没有探讨好就让学生汇报。 二、在运用小组合作时应留意的几个问题 1、在小组合作前，热门思想汇报老师要有适

18、当的讲解并描述，以集中学生的留意力。 2、在小组合作之前，老师要给学生供应自主探究的时间和机会。 3、要留意设计小组探讨的问题。 4、适时把握探讨的时机。 一堂课组织多少次小组探讨、每次探讨多少时间、在什么时候组织探讨，都要依据教材特点和详细要求来确定。小组探讨的时机老师肯定要把握好：学生不能自己解决，须要共同探讨时；学生的想法不一样，产生分歧时；开放性问题。 5、关注学困生。 要为学困生供应更多的帮助，让他们体会到胜利的欢乐；小组汇报沟通时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。 老师数学培训心得体会篇5 8月5号8月7号，我县实行了小学数学骨干老师培训活动。通过这次培训活动使我受益匪

19、浅。现就这几天的学习谈一谈自己的点滴体会。 5号，6号我们首先学习了如何进行网络备课的操作。在机房中我们学习了怎样建立自己的工作室、加入小学数学协作组、怎样进行编写共案、如何查看共案、编写个案和进入闲聊室的操作。并且学习着建立了自己的工作室。网络大集体备课不仅节约了大量的时间，而且减轻了劳动强度，让我们有更多的精力从事教材教法的探讨。由于各位老师都任同一学科，教学进度基本一样，大家在备课时都当作自己的事，当自己拿到从网上传来的其它老师的教案时，可以和自己的设计来对比一下，取长补短，看看哪些地方设计的是自己所没有想到的，依据自己的教学特点，设计自己特性化的个案，形成自己的教学思路，在教学中能使教

20、学效果得到更好的提高，并刚好记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清晰地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控实力，渐渐生成对教学活动本身的理性相识。网络集体备课强调的是集体才智的结晶，为老师之间的沟通协作供应了平台，是老师合作沟通的载体，能较快地提高自己的业务水平和教学水平。 7号我们主要通过看了徐长青教授的退中的数学，还有一个数除以分数很有影响力的两节数学课，通过名师的上课，我们的确收获许多，学习了许多。同时也发觉自己在教学中的不足，全部学习的这些我们会在以后工作中去取长补短，努力提高自己的教学水平。 3天的学习时间虽然很短，但是我们的收获却不少，三天的学习为我们指明白今后工作的方向，我们会在县教研室的带领下，把工作做得最精彩。