2023年小学综合实践活动题目【浅谈小学音乐教学中的综合实践活动】.docx

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1、2023年小学综合实践活动题目【浅谈小学音乐教学中的综合实践活动】 音乐新课程标准指出：“音乐是实践性很强的课程，应着重培育学生的音乐实践实力，而培育这种实力的主要途径是音乐实践，不宜追求音乐学问的系统和完整，应当让学生更多的干脆接触音乐教材，在大量的音乐实践中驾驭运用。”学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力开发和主动利用课外学习资源,开展音乐综合实践活动,是全面提高学生音乐素养的重要途径。那么，如何在小学音乐教学中开展综合实践活动呢?一、调动学生主动参加，强调发挥创建性1让学生自主感受，自主参加在音乐课堂上，学生可以倾听、可以歌颂、可以演奏、可以写

2、画。在各个环节中，老师要注意调动学生参加活动的主动性，让孩子自己去找、自己去感受音乐、自己去创建音乐，这是特别重要的。原始的音乐课，只是识谱、唱歌，老师教什么，学生就学什么。学生没有自主学习的机会，束缚了学生的实力。音乐课应当是孩子的世界，学生应当成为一个主动参加者，而不能仅仅只是一个倾听者。例如在小学六年级有一节音乐活动课：”奔向2023”，课前老师要求学生自主搜集材料，学生通过上网,看报,看电视等多种手段获得信息,课堂中,贝贝,晶晶,欢欢,迎迎,妮妮,五个小组同学分别展示自己的成果:演唱歌曲当五环旗传到北京的时候,观赏歌曲巴赛罗那手拉手,展示以“奔向2023”为主题的手抄报，在老师的倡议下

3、，课后，同学们走进社区,向村民们主动宣扬奥运学问。这节音乐课异彩纷呈，同学们乐此不疲，在各方面的实力都得到了发展。2开展有嬉戏倾向的艺术活动爱好是学生最好的老师,音乐课程标准中指出：“爱好是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”创建学生感爱好的艺术活动我们应当从“嬉戏”入手，将孩子的消遣天性转向专心去“冒险”，在消遣时人们能经验一种最完备的人类状态。而惊慌与放松之间的完全平衡就是人类心灵的延长，消遣并不为失败而困扰，嬉戏中也有风险，但消遣是一种自我成长的过程。音乐原本是充溢乐趣的事。可枯燥的乐理学问的学习在常理下又不行避开，但在不经意的玩嬉戏中，

4、也能学到学问。作为艺术课程的老师,应当让学生参加到各种活动中,细心设计具有创建性，探究性的活动。二、激励学生进行自主，合作，探究性的音乐实践活动音乐课程标准中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必需依据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”1自主性音乐实践活动在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生干脆参加教学的机会，以实现学生自

5、主的学，主动的学，创建性的学，使学生真正成为自主学习的主子，成为音乐课堂的主子。比如小学四年级音乐课秧歌舞，描写人们边歌边舞的欢快情景。秧歌在东北是喜闻乐见的民间舞蹈。课堂上，老师提问：你们会扭秧歌吗？同学们都会，并马上载歌载舞起来，此时，老师和同学一起舞蹈，而配乐就是要学的这首歌曲，在老师有意识的支配中，学生自主完成了老师设计的教学任务。2合作性音乐实践活动音乐课程标准指出“在音乐实践活动中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解，相互敬重，共同合作的意识和集体主义精神”。合作学习要求小组成员全员参加，合理地利用竞争机制，相互合作，扬长避短，增加信息沟通量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。

6、叶圣陶指出：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育良好的习惯。”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动，增加小组合作的效果，老师应注意培育学生合作的习惯。例如二年级音乐观赏龟兔赛跑。老师讲课时会支配音乐故事表演，这时就要合理支配分工合作。课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，老师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，老师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补“的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了老师与学生之间，学生与学

7、生之间相互支持，协作，促进了情感的沟通。3探究性音乐实践活动探究性学习是指学生在老师的引导下，学生自主参加学习，并获得学问。在开放性的现实情景中主动探究，亲自体验，从而培育学生的创新意识和创建实力。探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的学习爱好,培育学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素养的目的。老师在音乐教学中要擅长引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延长探究。比如在四年级音乐课铃儿响叮当中，学生在自主学习歌词之后，老师提问：你都在哪里听过这首歌曲，学生会纷纷说出各种渠道：有的是碟，有的是电视，有的是动画片这时，让学生合作探究学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好；歌曲学到肯定时候，老师拿出各种乐器，让学生自由配乐，进行实践探究；最终，歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，可以说一说吗，孩子们会说出很多你想不到的话来，有的孩子还会动手画起了。课堂中，学生的实力得到了充分的发展，真正实施了素养教化。