虚心勤奋,成长的阶梯——让我们做一个有幸福感的教师.ppt

《虚心勤奋,成长的阶梯——让我们做一个有幸福感的教师.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《虚心勤奋,成长的阶梯——让我们做一个有幸福感的教师.ppt（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、虚心勤奋，成长的阶梯虚心勤奋，成长的阶梯让我们一起来做一个有幸福感的教师让我们一起来做一个有幸福感的教师浙江省东阳市外国语小学浙江省东阳市外国语小学 葛敏辉葛敏辉电话：电话：1381993557513819935575E-mail:E-mail:范伟在求求你表扬我里的一段台词：o幸福就是：我饿了，看见别人手里拿个肉幸福就是：我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福；我想上穿了一件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那儿了，你就比我茅房，就一个坑，你蹲那儿了，你就比我幸福！幸福！oo我们现代社会的很

2、多人也正像范伟演的人我们现代社会的很多人也正像范伟演的人物那样，把物那样，把“幸福幸福”简单地连锁在寻求物简单地连锁在寻求物欲的有无之中！欲的有无之中！o发现身边总是沉浸在工资多少和你有我无发现身边总是沉浸在工资多少和你有我无的的“比较比较”中的朋友一直没有中的朋友一直没有“幸福幸福”过！过！o到底什么是幸福呢？我们教师的到底什么是幸福呢？我们教师的幸福在哪里？我们老师真的是找幸福在哪里？我们老师真的是找不到幸福的归宿吗？是我们没有不到幸福的归宿吗？是我们没有幸福还是我们不会找幸福？我们幸福还是我们不会找幸福？我们怎么才能找到当老师的幸福呢？怎么才能找到当老师的幸福呢？一位特级教师的书中一段话

3、，让我豁然开一位特级教师的书中一段话，让我豁然开朗、回味无穷！朗、回味无穷！o “人，是一种很奇怪的动物，捏着小拳头，哭喊着一路冲进这世界。其实根本不知道自己冲进来干什么：饿了吃，困了睡，先是听大人的话，后是听老师的话，再是听领导的话，末了，听自己孩子的话，一路走一路听，偶尔会有许多舒服的享受，但这些舒服的享受又往往夹杂着许多麻烦与苦痛。因为苦痛与舒服的对比，人渐渐地明白自己在世上原来是寻找一样东西，尽管这样东西千人千样，却有同样的称呼，叫幸福。o 人知道自己是来寻找幸福的，就显得有活力了。为了便于寻找，人就开始运用自己的智慧，设立几种体现幸福的“标志物“，这些标志物是可变的，随着时间慢慢改变

4、。于是，浩浩荡荡的人群便在由这些标志物们隔列起来的路上一路奔涌下去，去寻找心中的幸福。只是时间没有终点，人们经常在以为达到某一幸福标志时，却发现幸福已成酸楚，因为只要一抬头，前面的，依然望不到边。o 于是，人们便发出许多关于人生的感慨：做官的人说无官一身轻，修行的人说人生一场空，发财的人说钱财如粪土细细想来，人一生孜孜以求的东西，原来到最后却是自己讨厌的东西。这是一种多么可怕的人生。o 人为什么最终会憎恨自己所孜孜以求（以为能给自己带来幸福）的东西呢？如此不可思议的事情其实有一个很简单的理由：因为“追求”占去了人享用幸福的时间。但这个理由又近似悖论：幸福尚未追到，何来幸福享用?难道幸福是不可讨

5、论不可言说的吗？问题在哪里呢？o 问题也许在于人的自以为是的聪明，把不可度量不可比较不可标志的幸福硬是简化为一个个可度量可比较的标志物，这是多么愚蠢。这种愚蠢怎么能不带来痛苦的人生呢？一千个不同的人就有一千个不同的幸福，同一个人的一千个不同的时间里就有一千个不同的幸福，幸福是可感悟而不可追求的。o 因此，人不是追求幸福，而是感悟幸福的。幸福不在追求的终点，幸福在起点与终点之间的每一个细节。o 这样，我们渐渐明白，人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上天让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感念，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用

6、这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、深邃的世界、踏实地劳作，如此不断往复，幸福便常住人心。”俞正强 有人曾写下一个人生幸福公式：有人曾写下一个人生幸福公式：幸福程度幸福程度=o我们老师也是可以拥有幸福的，幸福在享受我们老师也是可以拥有幸福的，幸福在享受教育的过程中！教育的过程中！o享受教育，就是享受桃李满天下的自豪；享受教育，就是享受桃李满天下的自豪；o享受教育，就是满足自己有一亩三分田的实享受教育，就是满足自己有一亩三分田的实践园；践园；o享受教育，就是感受着孩子拔节成长的快乐。享受教育，就是感受着孩子拔节成长的快乐。个人职业发展曲线图个人职业发展曲线图从职业年限从职业年限02469101教教师

7、师专专业业发发展展水水平平511我们需要经常问问自己：作为一名教师，我是谁？我来自哪里？我要到作为一名教师，我是谁？我来自哪里？我要到哪里去？哪里去？我在干什么？我起到了什么作用？我希望起到我在干什么？我起到了什么作用？我希望起到什么作用？什么作用？我在教师群体中处于什么位置？与其他教师群我在教师群体中处于什么位置？与其他教师群体有何不同？体有何不同？学生、家长、学校对我有什么期待？为什么会学生、家长、学校对我有什么期待？为什么会有这些期待？有这些期待？我是否（应该、能够）满足这些期待？我是否（应该、能够）满足这些期待？我是否一直真诚地相信着自己？我本身的能力我是否一直真诚地相信着自己？我本身

8、的能力是否已经充分发挥？是否已经充分发挥？心中职业理想的变化：心中职业理想的变化：o做一个做一个“有责任心有责任心”的老师的老师做一个做一个“受人尊敬受人尊敬”的老师的老师做一个做一个“享受幸福享受幸福”的老师的老师o（我的学生因为我的教学而乐学数学、踏实做人；我的家长因为我的工作而满怀信心、放心上班；我的同事因为我的参与而事倍功半、合力进取！）一、信念成就未来一、信念成就未来 时刻提醒自己：每个阶段都有不同的时刻提醒自己：每个阶段都有不同的主题？我主题？我现在现在的主题是什么我在做的事的主题是什么我在做的事与它有什么联系？与它有什么联系？如果你认为你是在为别人工作，那你就如果你认为你是在为别

9、人工作，那你就永远只能为别人工作；如果你认为你是在永远只能为别人工作；如果你认为你是在为自己工作，那你终将会有自己的一番事为自己工作，那你终将会有自己的一番事业！业！我的一点建议：切合自身实际，切合自身实际，给自己制定一个计划！年度有年度的目标，五年有五年的打算，十年有十年的规划 我们需要形成的共识：我们需要形成的共识：o为自己的事业和价值而奋斗！为自己的事业和价值而奋斗！o我们需要有追求卓越的信念和坚忍我们需要有追求卓越的信念和坚忍不拔的精神！不拔的精神！o给自己制定切实可行的奋斗目标。给自己制定切实可行的奋斗目标。刚工作时的我像个大小孩刚工作时的我像个大小孩懵懂、忐忑懵懂、忐忑 o有个所谓

10、的目标：上一堂校级公开课有个所谓的目标：上一堂校级公开课o调研课让我翻了个调研课让我翻了个“大跟头大跟头”！o一个家长的为难彻底让我一个家长的为难彻底让我“不知所措不知所措”！o我要成为一个我要成为一个“有责任心有责任心”的老师的老师（出现了第一个关键人物）（出现了第一个关键人物）o但是求胜心切的我狼狈不堪！但是求胜心切的我狼狈不堪！脱产读书脱产读书让我支起了远航的风帆！让我支起了远航的风帆！o第二个关键人物在关键时刻给了我一次第二个关键人物在关键时刻给了我一次关键的机会关键的机会o学生和家长的不舍让我第一次感受到了学生和家长的不舍让我第一次感受到了教书的快乐教书的快乐o苦读后苦读后心心“旷旷

11、”神神“怡怡”当老师只有责任心是不够的！当老师只有责任心是不够的！o在那里，我知道了有个皮亚杰、布鲁纳、在那里，我知道了有个皮亚杰、布鲁纳、弗赖登塔尔弗赖登塔尔；在那时，我知道了当老；在那时，我知道了当老师只有责任心是不够的；在那里，我知道师只有责任心是不够的；在那里，我知道要让学生喜欢、家长信任、领导满意不能要让学生喜欢、家长信任、领导满意不能只是作业和考试只是作业和考试从那时起，我要求自从那时起，我要求自己应该不断读书，学习科学、先进的教育己应该不断读书，学习科学、先进的教育理念和教学技术；应该经常反思，寻找不理念和教学技术；应该经常反思，寻找不足、错误的教学手段和指导方法；应该坚足、错误

12、的教学手段和指导方法；应该坚持研究，探索有效、正确的教学规律和教持研究，探索有效、正确的教学规律和教学方法学方法 我要做一个我要做一个“受人尊重受人尊重”的老师的老师 o我制定了自己的第一个五年计划，我为自我制定了自己的第一个五年计划，我为自己安排了学习、工作的任务和目标，我在己安排了学习、工作的任务和目标，我在工作中学习、在学习中工作。工作中学习、在学习中工作。o很多时候不是期望别人给予我们什么，主很多时候不是期望别人给予我们什么，主要还是靠自己的自省自悟自学！要还是靠自己的自省自悟自学！信念成就未来！信念成就未来！二、积累比机会更重要二、积累比机会更重要o发现浮躁的社会要受人尊重很难！发现

13、浮躁的社会要受人尊重很难！o急于表现急于表现的结果往往是浮躁与浅薄，在鲜的结果往往是浮躁与浅薄，在鲜花与掌声的包围中，即使你有一点深刻的花与掌声的包围中，即使你有一点深刻的东西也会渐趋流俗。东西也会渐趋流俗。o把职业当工作，往往一事无成；把职业当把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。事业，往往成就非凡。厚积才能薄发厚积才能薄发林良富老师写给青年教师们的一段话：o对于一个立志要成为名师的年轻教师而言，对于一个立志要成为名师的年轻教师而言，他常常苦恼于缺少各种他常常苦恼于缺少各种“登台亮相登台亮相”的机会，一的机会，一旦有了这样的机会，他就期盼自己能旦有了这样的机会，他就期盼自己

14、能“一课成名一课成名”。于是，他恐惧在比赛课、观摩课上的失败，。于是，他恐惧在比赛课、观摩课上的失败，害怕今后失去更多、更好的展示机会。他觉得一害怕今后失去更多、更好的展示机会。他觉得一旦这样的机会没有被抓住，自己的专业成长就会旦这样的机会没有被抓住，自己的专业成长就会像蜗牛般缓慢行进，甚至止步于成功之路，而永像蜗牛般缓慢行进，甚至止步于成功之路，而永无出人头地之时。无出人头地之时。他没有认识到，成功的种子其实就撒在他他没有认识到，成功的种子其实就撒在他自己的身边。他需要机会，但更需要积累。积累自己的身边。他需要机会，但更需要积累。积累比机会更重要。只要认识到这一点，他就能获得比机会更重要。只

15、要认识到这一点，他就能获得想要得到的东西。想要得到的东西。二、积累比机会更重要二、积累比机会更重要o把把“教书育人教书育人”当作一份事业，我们当作一份事业，我们能从中找到很多幸福！但在这过程中我能从中找到很多幸福！但在这过程中我们一定要做到：能耐得住寂寞，守得住们一定要做到：能耐得住寂寞，守得住平淡，坐得住冷板凳！平淡，坐得住冷板凳！新学校让我开始了新的理想追求新学校让我开始了新的理想追求o2002年在忙碌中充实；年在忙碌中充实；o教坛新秀评比与我擦肩而过；教坛新秀评比与我擦肩而过；o2003年苦研年苦研综合实践课综合实践课教学教学金华市小数年会崭露头角；金华市小数年会崭露头角；o2004年在

16、刺激奔波中赢得了鲜花和掌声年在刺激奔波中赢得了鲜花和掌声o2005年奋起重来！年奋起重来！做到做到“厚积厚积”，要勇于尝试！，要勇于尝试！o“人在一生中会碰上许多没接触过的新东人在一生中会碰上许多没接触过的新东西或自己不熟悉的场合，没有尝试，你永西或自己不熟悉的场合，没有尝试，你永远不会在人前出丑没面子，可你也就尝不远不会在人前出丑没面子，可你也就尝不到成功的滋味到成功的滋味”。o成功是要讲究储备的，仓库里的东西越充成功是要讲究储备的，仓库里的东西越充足，成功的机会就越大，也才可能走得更足，成功的机会就越大，也才可能走得更远！而我们的储备是在不断地尝试和实践远！而我们的储备是在不断地尝试和实践

17、中点滴积累起来的！中点滴积累起来的！“煎熬煎熬”后更多的是快乐！后更多的是快乐！o2006年被评为了浙江省教坛新秀年被评为了浙江省教坛新秀 o丰厚的硕果中蕴含着我对职业的不懈追求丰厚的硕果中蕴含着我对职业的不懈追求o我要做一个我要做一个“受人尊重受人尊重”的老师的老师 三、生命在于静止三、生命在于静止o正如朱乐平老师所说：正如朱乐平老师所说：“在这个物质财富越在这个物质财富越来越丰富的时代，人们的追求日趋多元化，来越丰富的时代，人们的追求日趋多元化，心灵愈加躁动不安。留住宁静，守住那份真心灵愈加躁动不安。留住宁静，守住那份真诚、善良和纯洁的心灵，已成为当今教育最诚、善良和纯洁的心灵，已成为当今

18、教育最为重要的任务之一。为重要的任务之一。”o理财专家肖剑先生说：理财专家肖剑先生说：“成功之人必有过人成功之人必有过人之处，可怜之人必有可恨之处！你享受了眼之处，可怜之人必有可恨之处！你享受了眼前，但不能享受将来。怕吃苦者往往苦一辈前，但不能享受将来。怕吃苦者往往苦一辈子；不怕苦者，只苦半辈子。子；不怕苦者，只苦半辈子。”猎人的陷阱中常有肉香，渔夫的钓竿上猎人的陷阱中常有肉香，渔夫的钓竿上必有鱼饵必有鱼饵。o追求成功的过程其实就是一个理性战胜本能，克服自身惰性、缺陷，挑战自我的过程，是一个不断地与自己的惰性和缺点作斗争的过程。oo静心则专，静思则通，静居则安，静默静心则专，静思则通，静居则安

19、，静默则熟，万籁俱静则熟，万籁俱静，心始归一。，心始归一。o我在我在“心静心静”中获得了擂台赛的擂主中获得了擂台赛的擂主说说新课程下老师的教学教学基本功说说新课程下老师的教学教学基本功o勤练基本功难道只是普通话和三笔字吗？o还有分析解读教材、构建教学框架、遵循还有分析解读教材、构建教学框架、遵循学生学科发展规律、掌控课堂进程、思辨学生学科发展规律、掌控课堂进程、思辨和剖析教学困境的能力和剖析教学困境的能力o参照备课参照备课请教备课请教备课独立备课独立备课挑战备课挑战备课瞬间备课瞬间备课老师的教学工作到底怎么定位？老师的教学工作到底怎么定位？o2008年下乡支教 o为什么我们带给学生的学习感受是

20、不同的呢为什么我们带给学生的学习感受是不同的呢？是不是我教的学生都会热爱数学呢？现在？是不是我教的学生都会热爱数学呢？现在数学成绩好、兴趣浓的学生到了中学后会怎数学成绩好、兴趣浓的学生到了中学后会怎么样呢？么样呢？我改变了自己的职业理想我改变了自己的职业理想o一直坚守在小学教学的我该为孩子们奠定一直坚守在小学教学的我该为孩子们奠定怎样的基础？难道仅仅是知识的基础吗？怎样的基础？难道仅仅是知识的基础吗？我拼命努力究竟是为了我自己还是为了学我拼命努力究竟是为了我自己还是为了学生的发展？生的发展？o我们应该实现师生生命之间相互唤醒、相我们应该实现师生生命之间相互唤醒、相互激荡、相互辉映，进而不断地提

21、升教师互激荡、相互辉映，进而不断地提升教师和学生的生命质量。我需要静下来做研究！和学生的生命质量。我需要静下来做研究！在实践中研究，在研究中实践！在实践中研究，在研究中实践！o在反思性实践中寻求职业的幸福感在反思性实践中寻求职业的幸福感做一个拥有幸福感的老师o我听说，歌唱有三重境界，第一重是用我听说，歌唱有三重境界，第一重是用嗓子歌唱，第二重是用声音歌唱，最高嗓子歌唱，第二重是用声音歌唱，最高境界是用灵魂歌唱。我想教学也是这样境界是用灵魂歌唱。我想教学也是这样的，用知识教学、用智慧教学、用灵魂的，用知识教学、用智慧教学、用灵魂教学。教学。我们应该用灵魂去唤醒鲜活的生我们应该用灵魂去唤醒鲜活的生

22、命，享受生命进化中的幸福！命，享受生命进化中的幸福！与大家共勉：与大家共勉：o浙浙江江大大学学蔡蔡天天新新教教授授：我我希希望望每每个个人人都都珍珍惜惜有有限限的的生生命命，创创造造出出一一种种属属于于自自己己的的生生活活。不不然然的的话话，我我们们将将要要付付出出和和拥拥有有的的一一切切，都都会会是是他他人人生生活活的的翻版！翻版！谢谢您的耐心倾听谢谢您的耐心倾听谢谢您的耐心倾听谢谢您的耐心倾听Thanks For Your ListeningThanks For Your ListeningThanks For Your ListeningThanks For Your Listening享受教育，快乐生活！享受教育，快乐生活！