2023年数学培优工作总结6篇.docx

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1、2023年数学培优工作总结6篇 为了大家的职业生涯越来越好，让我们一起来写工作总结吧，许多的工作阅历和规律都是从工作总结中得来的，以下是我细心为您举荐的数学培优工作总结6篇，供大家参考。 数学培优工作总结篇1 本学期，我针对学生的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的安排。 一、基本状况 我所教的二一班学生一共有40人。 1、学困生有10人。他们分别是鲍露露、马志龙、阿不都、骆娟、阿不都外力、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木、马琴。其中最大的特点就是书写速度慢、不用心。有骆娟、马琴、阿不都外力。鲍露露、马志龙、阿不都、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木学习习惯和

2、行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。 2、优等生有：张亚兰、马雪雷、乔金鑫、陈勇、张卖艳。 二、主要措施 1、在课堂上，给学困生创建机会，在他们回答问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因材施教，对症下药。 2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要刚好。并激励其接着进步，调动他们学习的主动性和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好。如上复习课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，带动学困生的主动性。并讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。 3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创建机会。

3、不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。 4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方法，了解每位孩子的基本状况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，通过对比，发觉孩子的进步与不足之处。 三、协作本学科教学组织的教学活动 1、口算 2、笔算 3、乘法

4、口? 对学困生花的功夫须要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。 我会接着关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步。 数学培优工作总结篇2 所谓培优辅差，即老师倾心倾力去培育思想品德素养和科学文化素养较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的学生则不遗余力，使

5、其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。 一个班级的成果决不行能都在同一个水平线上，即便是试验班也不例外。有的学生学习时能心照不宣，。有的学生则不知所云，反应迟钝，接受实力差，其成果实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成果，一个有责任心有阅历的老师应当刚好做好培优辅差工作，既要防止学生傲慢自满心情的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而刚好细致地做好培优辅差工作就是特别重要的一环。只有刚好而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，达到比较志向的教学效

6、果。那么，我们应当怎样来做好培优辅差的工作呢？ 首先，我们老师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：既要驾驭学生的思想动态，又要驾驭学生的成果状况。老师通过一次考试或一次测验，应弄清晰哪些学生成果好些，哪些学生成果差些；好在哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。假如不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求老师工作细致些、仔细些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句美丽的空话 其次，我们老师要实行详细的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。

7、对优生我们除确定他们的学习成果和主动性外，还要刚好防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去，同时，还应当让他们多练，做到读写结合。 对差生则要先确定他们的特长，关切他们的学习，再帮助他们分析考试失利的缘由，刚好防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的状况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成果之所以差，就在于他们的基础没打坚固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种状况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路， 另外，老师要做

8、到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热忱和冲动；不能希望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的。要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能垂头丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。 “精诚所至，金石为开”。假如老师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句美丽的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶，

9、就能全面提高学生的思想品德素养和科学文化素养，就能为祖国培育出一代有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。 数学培优工作总结篇3 为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我校学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果，特制定一年级数学培优补差工作方案。 一.思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学

10、生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。满意不同层次学生的须要。 4.培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课

11、上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多

12、样化。 三.在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。 四、落实培优补差方案 我们针对学生学问残缺不全,基本解题方法不熟识的特点,在面对全体学生实行学问点逐一过关的基础上，主要

13、实行六个分层落实教学常规，实现共同提高。 1、学生分层。 以班为单位，依据学生现有学问、实力水平和潜力倾向将学生分为a，b，c三层。其中a层学生：成果优秀，基础扎实，学习自觉，有实力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题实力。b层学生：成果中等，上课能听懂，能独立完成基础学问题目，但综合实力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性主动性较好。c层学生：基础不扎实。表现为：计算实力弱，领悟实力差，学习习惯不好，学习意志不坚决。依据自愿，学生可在层间流淌，也可脚踏两层。 2、备课分层： 备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的

14、探讨和探讨，经过分析学生的实力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生运用，内容主要有:考纲要求,基础学问整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础学问整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为动身点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供老师运用。任课老师依据所教班级实际状况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思索和回答问

15、题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试胜利。 分层授课模式是：基础学问整合尝摸索究分层点拨归纳小结布置作业。 课堂教学中，我们交叉采纳平行推动和分层推动授课。对于基本学问回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必需参加，同步进行;对于重点学问的延长拓展，并把所学学问迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。 4、作业分层 对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。 (1)分层设计：可为c层学生设计基础题，重在推断、计算、了解;b层学生除了做c层学生的基础题，还配以简洁的例题变式练习;a层学生除完成b、c层学生布置的题目外，主要从思想方法和实力培育

16、上设计具有综合性、开放性、探讨型、渗入一些数学建模题目的自助餐(对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评)，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。 (2)统一要求：平常，我们在学校安排的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化，并要求学生建立错题档案,刚好领悟内化、查漏补缺。 (3)不同批改： 对于不同层次学生的作业实行不同的批改方式。对c层学生尽量采纳面批,刚好指导，做到日清周结，帮助他们提高;对a、b层学生的作业，我们实行初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互比照独立完善，激励他们自主钻研，力求更优。 6、辅导分层 分层复

17、习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对c层学生和a层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对c层学生侧重于爱好、信念、情愿学习等意识教化;对a层学生侧重于培育综合运用实力和解题方法技巧的指导。 再谈转化数学困难生 如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题，由于数学的学科特点就更简单形成学科特点就简单形成数学困难生。在新基础教化课程改革实施中，我们假如不想方法去转化他们，那么数学课程的基础性、普及性和发展性怎么能得到体现?又怎么能使数学教化面对全体学生呢?作为一名数学老师，我想就如何转化数学困难生谈谈自己的体会

18、。 1、老师应具有新型的学生观 基础教化课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。意味着就要关注每一位学生的学习生活、心情生活、情感体验、道德生活和人格养成等。每个学生是发展的、独特的、独立的人，困难生也一样，他们特别渴望得到老师的关切、爱惜、理解和敬重，假如他们长期得不到这方面的满意，就会产生对抗心情，或者产生严峻的自卑感，导致怕老师，不信任老师，不愿接近老师，这就不会有真正的教与学，是与新课程改革的学生观相违反的。老师假如能够像对待优秀学生一样用自己的爱心去关注困难生，多参与他们的活动，常常和他们轻松开心地互通心灵，帮助他们解决生活、学习上所遇到的困难，困难生就会觉得老师是可近、可

19、亲、可信的，也就会“亲其师，信其道”。因此只有老师的爱心太阳下没有了阴影，每一朵稚嫩的心灵之花才会绽放。 2、创建师生互动、全体参加的数学课堂，让困难生展示、实现自我 新课程强调教学是教与学的交往、互动。师生之间、学生之间相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，才能达到丰富教学内容，求得新的发觉，实现教学相长和共同发展。优秀生当“主角”全面展示自我，困难生当“配角”或“观众”的精英教化课堂是部分学生变成困难生的主要缘由，新型的大众教化课堂中老师应创建一个全体学生主动参加的环境，使数学教化面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。如：我在教“三角形三边

20、的关系”时提问“三根长度分别为4、5、7的小棒能构成三角形吗?2、4、7呢?4、5、9呢?”这时立刻有学生回答，我没有立刻讲解，而是让学生分组用课前打算的小棒验证，我巡察于学生之间，特殊是在差生身旁止步，该与指导和确定、表扬，全体学生主动性很高，经过学生试验、思索和探讨后，学生们最终都能归纳出“三角形任何两边的和大于第三边”的结论，整节课都让困难生主动参加，每名学生都获得展示、实现自我的机会，学生很满足。 3、发觉和利用困难生的“闪光点”，发挥困难生的学习潜能 困难生普遍缺乏学习动机、爱好、毅力等，而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪光点”，老师要留意发觉和利用他们的

21、“闪光点”，有些“闪光点”可能与学习数学无干脆关系，但是，只要帮助他们将“闪光点”转移到学习上去，就会为引导他们学好数学创建有利条件。如03年班上转来一名男生，具有打篮球的天赋，运动时不怕苦和累，是我校难得的体育人才。但他学习数学却没爱好、没毅力、怕吃苦，成果差。我找到他说：“你篮球打得好，能吃苦，想过将来在这方面有所发展吗?”他说：“想过，但我成果差，考不上体校。”我又说：“是啊，不过体校招生比较注意体育专业成果，文化数学要求要低一些。我看你的体育专业成果没问题，只要学习从现在起先抓，你的愿望能实现。但你不能怕吃苦哟!”从这后他果真将不怕吃苦的“闪光点”用到了学习数学上。后来他考上了省重点中

22、学的文体特长班，实现了愿望。 4、在期望中激励，在激励中发展 数学困难生，是由于他们在学习数学过程中受一些主客观因素的影响而逐步形成的，同时困难生的转化也往往是一个漫长的、曲折的过程。这就说明我们要任劳任怨，不厌其烦，持之以恒地帮助他们，在期望中等待学生的发展。工作中我找到了一剂良方激励，它能培育学生的爱好，增加他们的毅力。记得一次考试后，一位女生羞答答地拿着试卷走进办公室，满脸通红的指着“59分”。我明白了她的意思，拿起红笔改成了“60分”，一边把试卷递还给她，一边说：“希望下次数学你能考到60分以上好吗?”果真，从那以后她变了。其实，这也不叫弄虚作假，学生想提高分数是上进的表现，给她一个希

23、望值，使她能主动地去完成这个希望值不是更好吗? 数学尖子生的培优策略 无论在任何时代都须要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的须要，更是国家建设的须要。当前社会正是学问、经济突飞猛进的年头，各行各业都呼喊着杰出的人才的出现。富有数学天赋的优等生并不能自发地出现。不管他都不行能无师自通。他们须要培育，须要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而老师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发觉和培育数学尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民老师，对于优秀学生的重点培育有着义不容辞的责任。 培育数学尖子生，首先要擅长发觉和选择好的苗子。尖子生的苗子应当具备基础扎实，思想活

24、跃，思维灵敏，学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的实力，并且具有深厚的数学爱好和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察： 1、留意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解实力、表达实力和归纳总结实力。这正是尖子生成材必不行缺的前提。 2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，擅长仿照，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成果优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维实力，喜爱钻研，喜爱看课外书，喜爱超前自学，喜爱别出心裁，但比较马虎大意。其数学成果不大稳

25、定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。 3、了解学生的非智力因素。数学尖子的好苗子往往都有剧烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。 精确选拔数学尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培育数学尖子生。这里必需解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的冲突。不解决好这些问题，就必定会顾此失彼。如何处理好这些问题，使数学尖子生得以充分发展，学问、技能水平更上一层楼呢?要结合这些尖子生的详细特点，实行有力的相应措施： 1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培育数学尖

26、子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深化钻研，进一步培育实力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成果就产生傲慢自满的心情，在学习上好高骛远，不情愿扎扎实实打好基础，这是非常致命的弱点。对尖子生要确定成果，树立信念。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必需加强练习巩固。特殊是要勤动脑，多动手。 2、精选内容，注意培育思索钻研实力，提高自学实力。依据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，供应一些必要的课外学习资料，帮他们制定肯定的学习安排。在学习方法上赐予必要地指导，特殊是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好学问积累与

27、解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培育独创精神，激励求异思维。 3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获得数学学问、发展思维实力的动力工具。在培训数学尖子生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学学问和数学问题，恰到好处地提出问题背景，供应数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学尖子生的数学素养。 4、主动开展课外爱好小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己

28、的教学工作安排中来。可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学学问进行加深和拓广。激励他们主动参与不同级别的数学竞赛及其培训。 数学培优工作总结篇4 从我班的基本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差”教化上做出成果来，把“培优补差”教化的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行特性化教化为主的“培优补差”方法，并取

29、得了肯定的效果。 一、 实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教化教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教化对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教化教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同特性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下： 1、依据我班学生数学学科的成果，将学生根据a、b、c三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要

30、求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。 2、另外还有一些详细措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。 二、 推行特性化教化 由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的特性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自

31、不同的地方，学生间的差异也是非常明显，在教学中我也能够从学生的特性动身来考虑学生的发展，培育学生的独立人格，发展学生的特性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。 总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将接着加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。 数学培优工作总结篇5 时间过得特别快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很惊慌的，在我们的创建性的教化工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室，同样的老师同样的学习环境，学生

32、竟会产生如此的大的差异，不得不说，学生本人的确就有差异，再加之家庭等一些缘由，差距也就日益拉开。 一些学生他们理解和记忆实力都较弱，学习同样的学问，他们要比大多数的一般学生多花费2、3倍时间，甚至学会了也会很快遗忘。在对一些后进生进行辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，冷静思索才知道其实他们更加须要激励，他们缺失的可能是自信念。 要做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，帮助他们克服障碍。在详细的心理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，甚至有一些学生还是很聪慧的，只是他们或者对学习没有足够的爱好，或者他们的性格缘由对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种，一

33、种过于活泼，不踏实学习；一种过于内向，上课简单跑神，不问问题。第一种往往比较聪慧，但是很难踏踏实实的用在学习上，对此，对他们严格一点，提出严格的要求，必需完成的内容。也就是“强制”的手段让这些学生去学。另外，恩威并施，既严格，又提要求，让学生从被动的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行“主动卡”制度，让学生主动回答问题，提高学生学习主动性。其次种学生学习效率不高，反应速度较慢。他们总是会被一个学问一个题目困住，然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是静默无语，不回答问题，这样简单分神，思维不活跃。对于这样的学生，老师应当帮助这些学生找到自己的位置，帮助他们解决学习上绊脚的问题，激励他们，

34、让他们知道别人行，我也行。上课的时候给他们回答问题的机会，课下抽时间单独辅导。 对于后进生的作业检查，我要求更加的严格，因为一些学生会抄别人的作业，他们仍旧不会。假如不刚好发觉这样的现象，后进生总是滥竽充数，自欺欺人，那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个学生的作业，每天坚持当面点评这些学生的作业，要求他们能够讲出来。 良好的学习氛围，对于一个班级整体受益匪浅。对于优生，要求他们在课堂上的回答要有理有据，精确全面，遵守课堂纪律，不能随意回答问题甚至说话，也给其他学生思索的时间。在课堂上激励小组合作，让这些优生发挥作用，在小组内带动学习。课下，要求他们每人定时来问问题，然后从辅导资料中找一些略

35、微难一点的题目去做，形成课下学习小团队。 数学培优工作总结篇6 本学期在“培优辅差”工作中，我能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实生施落实“培优辅差”的内容。安排中要求达到的目标基本能实现，一学期来，通过师的共同努力，顺当完成了本学期的培优辅差工作任务，现将“培优转差”的工作总结如下： 1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。 2、能够依据学生成果的实际状况确定培优或补差名单，利用空余时间辅导。 3、培优辅差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定安排、定内容、定措施、定目标。 4、培优着眼于长远，侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新实力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。 5、辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要敬重后进生，对后进生要有信念。思想上不卑视，感情上不厌恶时赏识，提高他们的学习爱好。 6、结合考试，搞好培优辅差工作的查漏补缺。 7、利用适当时间对学生进行思想道德教化，文明教化，纪律教化。 8、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。 9、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。 10、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题.