2023年关于数学同课异构的心得体会范文5篇.docx
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1、2023年关于数学同课异构的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是关于数学同课异构的心得体会范文5篇,希望对你有所帮助。关于数学同课异构的心得体会(1)20XX年10月14日在隆化存瑞中学参加了由承德市教研室组织的同课异构活动。现将听课后的心得总结如下.在这三节课中,来自三个不同学校的数学教师给大家带来了精彩纷呈的好课,就三角函数的图像和性质这一节课各自体现了自己独特的风格,展示了各自学校教改模式的课例。其中围场一中任福成的诱思自学、合作探究、分层评价,隆化存中陈红的先学后教、自
2、主探究、展示交流、点拨反馈,承德县一中尹翠翠的 课件展示、当堂训练,可谓各具特色,值得互相借鉴。首先听围场一中任福成的课,学生分成8个学习小组,课前发给学生学案提前预习,在课上以小组为单位解决问题,有解题的,有评题的,特别是自编题充分体现学生自主学习,做学习的主人的思想,在课上学生的表现特别突出,老师的点拨精简、恰当,充分体现了教为主导、学为主体的教改思路,课堂效果比较明显。其次听存中陈红老师的课,同样学生分成了10个学习小组,陈老师的导学案运用的特别好,运用几个简单的题目就把本节的知识巧妙地串连在一起,很有层次感,又步步为营。课堂的高潮是让学生根据所学知识自主解题、画图,让学生积极的参与到教
3、学活动中,即提高了教学效果,又培养了学生学习的信心。在教学过程中把教学方法告诉学生,使学生能从教师的角度来理解教学内容,又体现了教学的民主。接着听承德县一中尹翠翠的课,尹老师充分运用了课件教学,通过课件让学生直观的看到由 引出的变化,让学生充分体会 是怎样由 变换而得,老师的讲重点放在方法的总结上,重视考纲要求,在课堂上不断突出只是的落实,在图像变幻上体现重要的思想方法。综观三位教师的课,感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现,各自独特的教学模式令人耳目一新,导学案设计合理、高效,引导学生活动方法得当,值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动,多走出去,学习他人的长处,弥补自己的
4、不足,以使自己能更好的服务于学生。关于数学同课异构的心得体会(2)我们学校在上周举行了同课异构教学研讨活动,虽然时间短暂,但我也获得了收获,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个仁者见仁,智者见智的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解:首先,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特
5、色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格。通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣,又能很好的突破重难点。而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围,学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。在教学中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引
6、导,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬优良作风,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。关于数学同课异构的心得体会(3)常荣幸参加了为期两天的全新思维高效教学策略同课异构教学形
7、式观摩展示活动。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的同课异构展示活动,如年月日、交换律和结合律、图形的放大和缩小认识百分数还聆听了几位名师们精彩的讲座,使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧:首先对同课异构有了进一步的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解:第一,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋,这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的年月日。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色
8、。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格,如刘松老师的交换律和结合律,一般情况下是先教学加法交换律、结合律,后教学乘法交换律和结合律,但在这节课中刘老师他打破常规,先教学乘法交换律和结合律,再让学生自己去探究加法交换律和结合律。其次,在这一次的学习中,还有以下几个方面让我印象深刻。一、教学设计巧妙,步步诱敌深入,淡化了人为设计的痕迹。这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中,教学设计相当巧妙,课堂各层次环环相
9、扣,步步深入,从头到尾没有一个多余的环节,没有一句多余的话,甚至没有一个不参与的学生。如:朱德江老师的年月日,他通过呈现奶奶有高血压,每天定时吃一片降压片,一盒有30片。引出问题一个月够吃吗?然后通过学生活动与反馈,引导学生根据已有经验判断是否够吃,引出需要研究的问题一个月有多少天。再利用数形结合,让学生结合年历卡用图进行记录、探究,引导学生观察、发现哪些月够吃、哪些月不够吃,发现每个月的天数及规律,从而认识大月、小月。最后又通过解决一年吃多少片的问题,研究一年有多少天?当时,我最大的感触是:我怎么就没想到呢?二、不仅关注了学生学习的起点和终点,更关注了中间的节点和盲点。这一观点是刘松老师在为
10、我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学,真的很少去关注学生学习的起点,即使有这个想法,也没附诸行动,更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节交换律和结合律时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷,他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律,甚至没听说过这些词,但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷,刘老师了解了学生学习的起点,于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学,再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型,学生理解有困难,这就是教学中间的节点和盲点,是教学的重点。而加法是
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- 2023 年关 数学 课异构 心得体会 范文
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