初中七年级语文《土地的誓言》教案设计.docx

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1、初中七年级语文土地的誓言教案设计此文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。两段文字一气呵成，任由情感的激流初中七年级语文土地的誓言教案设计一基本信息名称土地的誓言第1课时科目语文课时1课时所属教材目录七年级下册第二单元第9课教材分析土地的誓言是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园;对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。教学目标知识与能力：1.掌握本文出现的生字和关键词语，扫清

2、阅读障碍，增加词汇积累。2.学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。过程与：通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。教学重点与难点重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学策略与设计说明1.情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学

3、生，激发学习兴趣，引导学生对所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。2.质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入激趣教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。(播放视频战火中的故乡情)观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。知识链接(读读记记)1.关于作者。端木蕻良(1912

4、1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作母亲。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原大地的海大江曹雪芹，短篇小说集憎恨风陵渡等。2.写作背景。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。3.东北作家群。20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一

5、团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。4.检查预习。(1)给下列加粗字注音。端木蕻良(hng)炽痛(ch)嗥鸣(ho)谰语(ln)亘古(gn)默契(q)田垄(lng)污秽(hu)(2)词语释义。炽痛：热烈而深切。谰语：没有根据的话。亘古：远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。秘密的条约或口头协定。了解作者的创作情况，对写作背景和“东北作家群”有初步了解。1.了解相关文学常识，扩大学生的知识面。2.了解背景，有利于学生更好地理解课文及作者的思想感情。内容探究1.播放情境课文记忆中的故乡。2.请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。初中七年级语文

6、土地的誓言教案设计二【教学目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2.揣摩品味本文富有激情的语言。3.培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重点】1.感知课文内容，把握作者的思想感情。2.揣摩品味本文富有激情的语言。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：播放录像：九一八事变资料介绍，(课前3分钟)让学生谈感受。教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文土地的誓言，来聆听一下作者的心声。然后板书课题。二、出

7、示学习目标：指名学生朗读。三、课堂学习?研讨活动一：听一听，感受故乡美。边听边思考：1.概括两段内容.2.东北给你怎样的印象?(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。)注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。让学生感受东北的物产丰富，明确：1.(1)我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。2.东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加

8、具体形象。活动二：读一读，感悟故乡美。(小组合作学习)精读课文“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”一段，思考：1.作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产?作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的?这样描写有什么作用?(提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)有人认为这段话排列的词语过多，不够简洁.有些完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语等”。你是否同意这种看法?为什么?要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。(注：学生在交流时，教师巡回指导。)明确：1.作者列举了白桦林、红高粱、马群

9、、黑土地等。描绘了东北大地的丰饶、美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念2.(1)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”(2)调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。(3)运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念。运用，如：“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物，表现东北的广阔。3.运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情

10、。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。初中七年级语文土地的誓言教案设计三基本信息名称土地的誓言第1课时科目语文课时1课时所属教材目录七年级下册第二单元第9课教材分析土地的誓言是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园;对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。教学目标知识与能力：1.掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。2.学习文中呼

11、告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。过程与方法：通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。教学重点与难点重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学策略与设计说明1.情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所

12、表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。2.质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入激趣教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。(播放视频战火中的故乡情)观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。知识链接(读读记记)1.关于作者。端木蕻良(19121996)，原名曹汉文，辽宁昌

13、图人。现代作家。1932年发表小说处女作母亲。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原大地的海大江曹雪芹，短篇小说集憎恨风陵渡等。2.写作背景。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。3.东北作家群。20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。4.检查预习。(1)给下列加粗字注音。端木蕻良(hng)炽痛(ch)嗥鸣(ho)谰语(ln)亘古(gn)默契(q)田垄(lng)污秽(hu)(2)词语释义。炽痛：热烈而深切。谰语：没有根据的话。亘古：远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。秘密的条约或口头协定。了解作者的创作情况，对写作背景和“东北作家群”有初步了解。1.了解相关文学常识，扩大学生的知识面。2.了解背景，有利于学生更好地理解课文及作者的思想感情。内容探究1.播放情境课文记忆中的故乡。2.请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。3.组织学生分组讨论。