2023年小壁虎借尾巴教案中班语言5篇.docx

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1、2023年小壁虎借尾巴教案中班语言5篇 我们在写教案的时候，必需要对自己的教学目标做出合理的分析，教案是老师为了顺当开展教学事前编写的应用文种，以下是我细心为您举荐的小壁虎借尾巴教案中班语言5篇，供大家参考。 小壁虎借尾巴教案中班语言1 教学目的 1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教化。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.利用课文供应的学问和叙述方式训练学生的说话实力。 教学过程 一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今日我们一齐

2、来学习小壁虎借尾巴的故事。 【评：依据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避开生硬地介绍有关学问，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的连接流畅好玩，使学生在愉悦的气氛中起先新课的学习。】 3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？ 【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培育学生提出问题的实力。】 二、初读课文，读准字音 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读精确，边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。 3.第3

3、遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。 师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？ 【评：老师要给学生较多的读书时间，培育学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】 三、深化学习，读议课文 1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思索：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 （1）小壁虎为什么要借尾巴？ 学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。 读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（） （2）假

4、如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的.尾巴是被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。】 2.老师范读第2自然段。 （1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。 （2）学生练习有感情的朗读。 【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，仔细读书。】 3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。 （1）思索：小壁虎向谁去借尾巴？ 附图图 （

5、2）用“先然后最终”连起来说一句完整的话。 【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达实力同时得到训练。】 4.读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 （1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述依次。 老师引读：小壁虎爬到哪？望见谁？他怎么说？对方怎么回答？ （2）学生比较下面的句子和标点。 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎非常有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是

6、友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。 &nb sp;（3）指导学生有感情朗读对话。 【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。】 （4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。 （5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，望见什么，再写小壁虎怎么说，最终写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，初步引导学生理解句子之间的联系。】 半扶半放，教学第4自然段。 （1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最终写什么

7、，体会到第4段与第3段写法相像，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 （2）指名学生用手势做“甩”的动作。 （3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 （4）师生分角色朗读。 以放为主，学生自学第5自然段。 （1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？ （2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、驾驭方向） （3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“驾驭方向”的意思。 【评：对于叙述依次相像的3、4、5自然段，老师采纳教扶放的方法指导，不仅使教学环节避开了重复，而且也培育了学生的自学爱好与实力。】 总结3、4、5自然段。 让学生把3、4、

8、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。 【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领悟，效果很好。】 6.读议第6、7自然段。 （1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 （2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难受”到“兴奋”的心情。 【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】 （3）小壁虎

9、把借尾巴的事告知了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说？ 【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达实力，而且在详细的语言环境中理解了“告知”一词的意思。】 四、小结全文，课堂练习 1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 2.填空练习。 （1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 （2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（驾驭方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】 五、学问延长

10、，相机进行语言训练 1.阅读短文好玩的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。 2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的依次，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。 【评：这样训练学生说话，既拓宽了学问面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长学问和有条理地说话训练结合起来。】 小壁虎借尾巴教案中班语言2 【学习目标】 、会认壁虎等个生字，会写河姐等个字。 、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。 【课前打算】 课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做

11、）。 学生收集有关动物尾巴的资料。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小挚友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？ （真聪慧，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好挚友。） 今日，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。 （板题，读题） 二、借助图画初读课文，创意识字 、谈话： 这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注音，小挚友们有信念把故事读下来吗？ 、学生借助图画初读课文，遇到不相识的字画下来，想方法认记。 、小组互助读书： 先把刚才画

12、出的不相识的字一起想方法相识，然后把课文读通顺。 、全班沟通： 你们小组新相识了什么字？是用什么方法相识的？ （如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表） 、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。 、沟通记字方法： 你有没有好方法记住这些生字挚友的名字和样子？ 、课件展示词语（去掉拼音），齐读。 、出示生字卡片： 开火车认读生字。 、玩摘桃子的嬉戏： 小挚友，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。 三、朗读课文，整体感知 、同桌按自然段分读课文，思索： 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？ 、指名回

13、答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难受。 、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。 、小结： 小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。 四、课堂练习读读说说 听，（老师作倾听状）我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛_；还有其他的吗？ 五、指导写字 、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。 、学生视察，当小老师提示大家该怎么写（留意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的

14、写法横变为提，不超过撇）。 、老师范写，学生书空。 、生在书上描红、练写这三个字。 六、作业 、把这个故事读给爸爸、妈妈听。 、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。 板书设计 小鱼图游来游去 老牛图走来走去 燕子图飞来飞去 其次课时 一、复习导入 、今日，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？ 、找好挚友，把这课生字读给对方听。 二、接着学习课文，感悟理解 、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？ （老师依据学生回答贴上小鱼图片） 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读

15、后沟通： 他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？ （课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。 、方法迁移，感悟第四、五自然段： 谈话： 小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法： 小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？ （先读一读第四自然段，然后探讨小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。） 小组合作学习第四自然段。 全班沟通：

16、小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？ （相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子） 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小挚友自己学习第五自然段。 读后沟通： 读完了这一自然段，你明白了什么？ （相机贴燕子图片，板：摆尾巴驾驭方向） 、延长拓展： 小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说： 借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。 、学习故事结尾部分： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？老师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后探讨： 从这一自然段中，你知道了什么？ （课件出示课文最终一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！） 指导读好这句

17、话。 小结： 壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。 三、课堂演练，加深理解 、选择自己喜爱的一段与同桌分角色朗读。 、指名佩戴头饰上台表演。 四、指导写字 、出示呢呀哪，让生认读。 、让生视察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。 （都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。） 、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应留意什么。师范写，生书空。 、生在书上描红，练写个，写完后让同桌评价。 （写得美丽的，给画上小红花） 五作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 小鱼图片摇尾巴拨水 老牛图片甩尾巴赶蝇子 燕子图片摆尾巴驾驭方向 小壁虎借尾巴教案中班语言3 一、揭示课题

18、，导入新课 板书课题，齐读课题： 师：读了课题，你想知道什么? 生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴? 生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴? 生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴? 二、自主合作，读文识字 1、请大家带着这些问题，认仔细真得读课文，遇到不相识的字可以借助拼音挚友，也可以请教同学或老师。 2、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字状况。 3、把这些字宝宝送回到课文中，你还能相识吗? (相识) 4、请各组同学选择自己喜爱的方式读课文。 5、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试? 6、你来，其他同学要留意听，听听他读的是不是正确、流利。 (读后生评价) 7、谁还想把课文读

19、给大家听? (举手的人许多) 三、自读课文，品尝内容 1、有这么多同学都想读啊! 老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。 但你要边读边想一个问题： 读了课文，你知道了什么? 2、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。 生探讨，师巡察。 3、同学们在小组内说的真仔细，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么? 4、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀? (很多同学说) 5、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听? 生读 你觉得小壁虎怎么样? (声：有礼貌) 应读出怎样的语气? (师范读，生读) 从哪里还可以看出小壁虎有礼貌? 生： 找出小壁虎有礼貌的

20、句子读一读(应读出什么样的语气)? 6、同学们读了这篇文，你知道了什课文? 生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢? (看插图)笑语张着大嘴巴似乎再说什? 试想一下，小鱼假如没有尾巴，他会出现什么结果? 老黄牛怎么说的?(生读)谁能读出老牛说的那种语气? 通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么? 看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么? 小燕子也没有把尾巴借给它，为什么? (生答) 想一想，燕子假如没有尾巴会出现什么状况? (生答) 通过刚才的学习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样? (难受) 于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。 齐读最终一自然

21、段，你又读懂了什么? 小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。 小壁虎长出新尾巴。 小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它爱护自己的一种方法。 小壁虎长出尾巴后心情怎样? (兴奋) 应当读出兴奋的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读? (生读) 小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来?也就是还有再生实力? 四、感悟课文，进行美读 指明读，全班一起读。 五、课文的再创性表演 请同学以小组为单位商议一下谁表演什么角色。 (师巡察指导) 分别请两个小组进行表演，表演过程中老师适当指导。 小壁虎

22、借尾巴教案中班语言4 【教材分析及教学设计思路】 小壁虎借尾巴处于人教版课程标准试验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁美丽，为学生学习语言供应了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，绽开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。 3、利用课文供应的情境和叙述方式训练学生的说话实力。 4、了解一些动物尾巴的作用。

23、【教学过程】 第一课时 一、激趣导课 1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生视察。 2、请学生结合自己的视察及自己的生活阅历谈谈： 你们望见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，老师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的相识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。 (指“壁虎”上的拼音。) 3、读课题，让学生留意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。 二、初读课文 1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现

24、在听老师先读一遍课文。” 2、学生试读课文： 分小组自读课文，要求： 先视察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。 读准字音，不相识的字想一想，问一问小组其他同学。 3、指导初读第1、2自然段，识字： 指名读第1、2自然段： 指导学生读准字音，不添字、不掉字。 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，激励学生自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字： “错借、桃逃、推难、虫文蚊、虫它蛇”。 根据读通句子的要求，进行读书训练和指导，如： “小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。” 不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生根据详细的语言情境读到位即可。 4、根据以上程

25、序学习3、4、5、6、7自然段。 三、指导书写 1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。 2、“姐”： “女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要留意避让，给最终一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。 3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。 其次课时 一、复习生字新词 二、研读课文 1、学习课文1、2自然段： 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴? 请同学们读一读课文的第一、二自然段。 指名读第一、二小节。 同桌相互说一说： 小壁虎为什么要借尾巴? 推断： 小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。() 小壁虎的尾巴是

26、被蛇咬住后，自己挣断的。() 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况? 相机引导壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。 指导朗读： 重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。 2、学习课文第三自然段： 自由读第三自然段。 比较句子的不同： 小壁虎爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 其次个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。 指导学生绽开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段其次句话。 引导学生体会自己平常向别人借东西的语气应当是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。

27、 有感情地朗读。 3、根据学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。 4、延长训练： 想一想： 小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴? 根据课文的叙述方法，说一说。 出示提示： 小壁虎爬呀爬，爬到_。他望见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗?”_说：“不行啊，我要用尾巴_。” 5、指导朗读课文最终两个自然段： 重点指导读出“难受”和“兴奋”。 6、小结全文，课堂练习： 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么? 填空练习： 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。 (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子

28、)，燕子用尾巴(驾驭方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。 小壁虎借尾巴教案中班语言5 【课时目标】 1.随文识字。 2.深化学习小壁虎借尾巴，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。 3.了解其他小动物尾巴的作用。 【教学过程】 一、复习检查。 1.检查会认字，老师出示字卡，学生认读，老师赐予激励。 2.通过字卡，进行分组读，赛读。老师进行激励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并赐予适当的激励。 二、段落教学。 出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟识课文内容，分析每句话的意思。 1.依据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件) 2.没有尾巴多难看啊？

29、小壁虎向谁借尾巴了？(课件) 小鱼老牛燕子 3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件) 4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？ 小鱼的尾巴用来拨水。 老牛的尾巴用来赶蝇子。 燕子的尾巴用来驾驭方向。 5.看到如此难过难受的小壁虎，你想对他说点什么？ 我想偷偷告知他，你的尾巴可以再长出来。 6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？ “傻孩子，你转过身子看看。” 原来小壁虎的尾巴长出来了。 三、依据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学学问。 四、拓展延长。 想一想，壁虎还会向谁借尾巴？ 小提示： 1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告知全部的伙伴，损害它们的敌人来了，赶快跑吧。 2.松鼠的尾巴能当着陆伞，在树上跳来跳去驾驭平衡，还能当一床特别暖和的被子。 【板书设计】 21小壁虎借尾巴 小鱼的尾巴 用来拨水 老牛的尾巴用来赶蝇子 燕子的尾巴用来驾驭方向 小壁虎的尾巴可以再生