2023年幼儿园教师自我鉴定500字7篇.docx

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1、2023年幼儿园教师自我鉴定500字7篇 自我鉴定能够帮助自己看清将来的方式，简洁来讲，自我鉴定能够有利于大家相识自身的特长和短处，以下是我细心为您举荐的幼儿园老师自我鉴定500字7篇，供大家参考。 幼儿园老师自我鉴定500字1 幼儿园老师应扮演什么角色、担当哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园老师应具备什么样的素养结构，幼儿园老师在不同的专业发展阶段应确立什么样的发展目标，对这些问题的探讨目前还停留在干探讨者的理论探讨层面，远未在专业界形成清楚的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和探讨者指责学前教化领域对老师角色和形象的设想理念落后，将幼儿园老师的职责重点放在看护照料和带领孩子唱歌跳舞上，或

2、者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教化领域的改革，构思新的老师角色和形象;另一方面，实践界指责从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作所须要的“基本技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。 这种冲突的观点给职前培育和职后培训的任务设定、老师聘任、老师确定自己专业发展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体实力”与“专业实力”对立，提出不同层次的培育机构分别培育“探讨型”老师与“应用型”老师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培育”的主见，把学前教化的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教化事业的发展。在

3、此次联谊会上，已经有学者提出应探讨培育目标的共性特征和最低标准。看来在学前教化界澄清关于幼儿园老师的基本职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。这种专业标准不仅“可以给本专业的成员建立一套专业行为准则，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持肯定的专业水准”，同时，也能给老师教化课程设置供应参照。具体描述老师应尽的职责及其应有的尽责表现的老师自评体系正是这种专业标准的最好体现。 一、以老师自评体系帮助老师专业发展 学前教化领域的老师评价体系并不少见，如用于幼儿园老师职称评定和优秀老师选拔的标准体系，但是这些标准的制订往往从便利管理的角度动身，列出一些行政上可操作的指标，旨在对老师的履职状况和

4、绩效进行外部评价，并不围绕保障和促进幼儿发展这一根本教化目的而具体描述老师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工作者供应一套专业的行为准则，因此，不足以作为专业标准，给老师的专业发展以规范和指导，并切实地通过评价促进老师的专业发展。 近年来，与老师日常教化过程并行的老师自我评价起先被视为老师职前培育和职后培训之外的第三种促进老师专业发展的重要机制。人们日益意识到，老师专业水平的不断发展，更多地依靠老师在教化教学实践中的自我锤炼，老师须要在自我反思、自我评价中实现自身的专业发展。从教化评价的角度看，这体现了“发展性评价”的思想。但是提倡老师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮助，恰恰相反，

5、专业界应当实行一些措施，帮助和激励老师进行有条理的自我评价并支持其改进。从维持工作的专业水准动身，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自己，给老师的反思供应一个支撑点，是一种有意义的、促进老师专业发展的途径，只是事实上这种体系非常缺乏。 在学前教化领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮助老师反思和专业发展的角度，在编订幼儿园老师自我评价体系方面做了有益的探究和尝试。“上海市幼儿园老师专业发展自我评价体系”的研制也是出于同样的目的发起的，特殊是想为新任老师的在岗学习和入职辅导供应支撑，以弥补她们职前教化的不足，同时还试图为老师持续的专业发展指明道路。 评价体系所指向的“专业发展”，聚焦于老师与幼儿互

6、动和创设、利用各种机会支持幼儿发展和自我专业发展的实力上，即保育、教化上的实力表现，而不是老师与其他行业从业者共同的“一般”素养，如语言表达实力、行为举止、一般道德等;或者老师在特地内容领域上的学问和实力，如关于自然、社会和艺术等某个领域的学问和实力，这些素养领域被视为专业实力的“背景”。老师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱离情境地衡量它们与教化素养和实力的相对重要性，但是，老师的一般素养和特地领域学问必需详细体现到“老师”的教化工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于老师这个角色才有意义。因此，本探讨把重心干脆放在老师实际的教化实力上。 二、上海市幼儿园老师专业发展自评体系研制

7、的指导思想 研制老师专业发展自评体系，必需澄清以下几个基本问题：第一，在幼儿园中，为了保障儿童的健康、平安、学习和发展，老师须要担当哪些方面的职责?个体老师在全面担当这些职责的基础上，是否可以在不同领域中各有发展的侧重，从而使不同老师在不同的领域有专长或较高的胜任水平，使幼儿园渐渐达到高水平的分工与合作状态?其次，在评价体系中，应把老师的专业行为，还是专业学问，抑或专业看法作为核心的评价内容，才更有助于帮助老师自我反思?这也就须要考虑，在指标描述中应如何处理专业学问、专业看法与专业行为表现之间的关系?第三，老师的专业发展既然是一个持续的过程，须要经验若干阶段，那么，对不同老师的专业要求只做量上

8、的区分呢，还是针对不同发展阶段的老师最关切的或最迫切须要解决的不同问题提出有“质”的差异的专业要求? 三、通过达成共识的系统程序构建和检视自评标准 如前文所述，制订幼儿教化的专业标准，是我国幼教界的当务之急，应引起全部业内人士的重视。但是，这种专业标准的制订却不简单，须要一个较长的系统过程。因为制订专业标准，本质上是要确定老师的哪些工作表现干脆或间接地影响着儿童的发展，确定其中有利于儿童发展的表现，约束那些有害于儿童发展的表现，为幼儿园老师的工作确立一套基本的原则，这不仅要以关于儿童发展的影响因素探讨为依据，还必定涉及对儿童发展目标的价值取向的思索。 对于第一个问题，我们认为，由于幼儿园教化的

9、特别性，专业的幼儿园老师必需担当多种角色和职责，她不仅对儿童在园期间干脆负有保教责任，特殊是要把保育和教化两大类职责结合在一起，而且对帮助和支持家长负有责任，这是一种间接保教的责任;假如从增进幼儿福利和发展这一更广袤的视野动身，幼教行业要达到较高的专业水准，老师除了胜任现有的保教工作之外，还有责任保障和促进自己的专业发展，甚至有责任为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业发展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心健康和发展为核心，尽可能全面地排列老师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面均衡发展的因素。 由此，在我们研制的自评体系中，不仅会涉及影响儿童身体健康和认知发展的工作

10、，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、创建性、审美和表达等各方面发展的工作;不仅会涉及老师组织的特地学习活动，还会涉及老师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规则的制订、与家长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了老师促进自身专业发展的一些要求。 同样由于幼儿园工作的特别性，我们认为，每个幼儿园老师在完成基本职责上都必需是“多面手”，但是，要更好地为幼儿及其家庭供应高质量的、专业的服务，同时又须要幼儿园老师有不同的专长，在一个高水平上分工合作。因此，在自评体系中，我们将新手老师的角色定位在“多面手”上，而将成熟老师的角色定位 在不同领域的“专家”上，引导老师在较低水平的“多

11、面手”的基础上，渐渐发展为在某方面达到较高水平的“专家”。 对于其次个问题，我们汲取了“表现性评价”( performance assessment )的思想，尽可能干脆用详细情境中的“工作表现”来阐述评价标准，而不是抽象地列举老师应有的精神、学问和实力。我们认为，将有关老师专业精神、专业学问及实力的价值取向与观念转化为在不怜悯境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近老师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于老师将自己的行为与此比照，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。 但是，我们也明白，老师的劳动是创建性的，不能以过于详细的评价标准束缚老师丰富而多变的行动，更不能使她

12、们的关注点仅仅停留在形式化地仿照标准所描述的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向。因此，自评体系在排列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的解说，使老师了解标准背后涉及的有关儿童发展和教化目标的理论和价值取向，防止老师盲目地、刻板地行动。 这种表现性的评价指标也才能真正为老师搭建一个从实践到理论的“桥梁”，激发老师澄清和反思自己行动背后的“个人理论”，并进一步进行理论学习。 为了使老师真正地把自评体系的指标和标准当成是“反思”和“探讨”的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领域供应一个帮助反思的“互动式”表单，其中的一个空格供老师记录自己在该领域

13、的表现案例，另一个空格供老师比照评价标准分析自己是否有创建性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导老师或同行对新老师的案例表现加以评论，也可以对标准提出疑义。 对于第三个问题，我们认为，老师要胜任多重角色须要较长的过程，对于不同发展阶段老师的工作表现期望，不仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区分。单一的自我评价体系不足以满意这种须要，于是，在这种“阶梯意识”的指导下，我们针对不同的发展阶段老师最渴望解决的问题及发展愿景，试图制订两个以致于更多的自我评价体系，为老师持续的专业发展搭建阶梯，而不是空洞地在单一的体系中仅仅用“特别”、“在肯定程度上”之类的字眼区分不同的工作水平。 依据

14、对幼儿园老师专业发展阶段的探讨，新手 ( 求生 ) 阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段的老师在专业发展上会有不同的关注点以及亟需解决的问题。限于探讨的时限，目前我们试图先研制新手阶段和成熟阶段的老师专业发展自评体系。对于新手老师，评价体系的大框架以上海幼儿园的工作环节为基本框架，如：来园打算、来园接待、生活、运动、嬉戏、学习、离园打算和接待、班级管理、家长工作、案头工作、与同事的关系及自我专业发展，希望使老师明确幼儿园工作的基本职责范围和工作流程。在各领域，特殊留意围绕老师求生阶段的需求选取指标，描述基本的标准，如与幼儿及其家长建立相互信任的关系、较好地管理一个幼儿群体、保障幼儿的健康、平安和

15、幼儿园日常工作顺畅进行、与同事建立良好的关系等，给老师尽快适应幼儿园的工作以切实的指引，让她们获得肯定的成就感，这不仅有助于防止这一阶段老师由于挫折感而离职，而且可以帮助她们进一步发展专业热忱，并为持续的专业发展打下良好的基础。 对于成熟阶段的老师，评价体系主要以幼儿各领域的发展目标为基本框架，如： 保障幼儿的平安、保障幼儿的健康、增进幼儿的运动实力、促进幼儿的认知实力发展、促进幼儿的语言发展、促进幼儿艺术表达表现的发展、促进幼儿的创建力发展、培育幼儿健康的自我意识、促进幼儿的社会性发展，也涉及与家庭和社区的沟通与合作、整体上规划和实施课程、促进学前教化领域的专业化等这些特地的领域。在各领域，

16、围绕深化探讨儿童该领域的学习和发展机制、全方位地规划课程以及个别化教化的途径，来选取指标和标准， 指引老师 围绕幼儿的发展反思自己的教化工作，反思自己的职业观念，引导成熟老师形成肯定的探讨意识和改革意识，产生提升本专业地位的愿望并致力于以各种方式推动本专业的发展(如带徒弟、主动参加探讨并发表探讨成果、领导一个幼教机构的改革、主动参加与儿童发展有关的社会政策制订、主动在社会上宣扬本专业的志向和实践等)，防止阅历丰富的老师固步自封 。 由于自评体系的目的不在于老师工作管理，不必与奖惩等外部政策挂钩，所以，我们围绕上述指导思想将它设计成一本有显明立场的专业指导手册，着眼于就事论事地给老师的实践以切实

17、的指导，而不是给她们贴一个终结性的标签，因此，在形式上，我们也做了一番思索，如准备设计得像台历一样，既有评价标准，又有做法“小贴士”，围绕达到该标准可能遇到的困难供应一些建议，并配以场景的照片，在文字上也力求简明易懂、通俗亲切。 正如凯茨所说，由于幼儿发展的因果关系探讨在技术上和伦理上存在一些难题，幼儿教化这个领域缺乏牢靠的实证探讨资料作为证据，这必定“造成幼教学者专家众说纷纭、看法林立”。由此，她指出了制订专业标准的困难：“我们有可能为幼教界找出一套特别的学问、列出特别而可遵循的原则，发展出一套最佳专业行为的准则，以作为专业行为的基础吗?事实上，我们并不清晰如何找出这些答案，该进行什么程序。

18、”但同时，她建议了一个制订这类标准的可行程序：“或许我们可以各自列出我们认为重要而值得的原则，然后大家一起以系统的方式来检视那些原则”， 也就是开展一个广泛的研讨和达成共识的过程。美、德等国在制订专业标准时通常实行这样的程序。在我国，关于中国儿童发展的实证探讨更少，因此，在制订专业标准时，实行这样一个程序更加必要。 幼儿园老师自我鉴定500字2 岁月匆忙而逝，好像只是弹指一瞬。回顾这一年来所经验的事，工作虽然很忙，但忙得很充溢。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。 一、政治思想方面 我酷爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；敬重领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；主动

19、参与园里组织的各项活动；履行老师职责，帮助班里老师仔细负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过平安、欢乐的一天。在教学中，我敬重幼儿，营造同等、和谐暖和的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上吸取闪光点，去点亮他们自信独立的明灯，我帮助幼儿发觉自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。 二、仔细备课教学 三、坚持学玩结合 在工作中，自己努力增加上课技能，力求讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。 四、虚心虚心请教 在教学上，有疑必问。 五、家长工作 孩子的强壮成长须要幼儿园与家长共同的协作，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟

20、通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长沟通，使家长了解自己孩子在园的状况。我刚好把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，主动与家长联系，刚好反应出现的问题，使家长了解状况，以便双方协作辅导，协作帮助孩子更好的进步。 总之本学期特别忙也特别累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新学问，努力提高思想及业务素养，大胆地创新教学方法，学习老老师的教学阅历。对幼儿加强德育教化，加强幼儿常规教化，注意幼儿自身实力的培育。并与家长亲密联系，实现家园同步。与配班老师团结协作，共同确定教化活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。 幼儿园

21、老师自我鉴定500字3 实习期间，我在xx幼儿园领导和老师的指导下，不仅驾驭了幼儿园保教工作的基本内容和特点，进一步对保教工作的重要性有了新的相识，而且，比较胜利的将自己所学理论学问和技能运用到了实践中，顺当的完成了教化实习任务。下面，就此期间自己在见习和教学实习等方面的工作做一个简洁的自我鉴定： 一、保育员见习 目的是熟识实习园所、班级的基本状况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本状况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导老师的帮助下，熟识班级授课方式、教学安排后，写出自己具体而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此

22、期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一样好评。 二、老师实习 我实习的园所属于农村，她们的教学观念跟城市不太一样，她们更重视的是对幼儿学问的培育，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无主动性，常常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或嬉戏等多种方式进行，在让他们学到学问的同时，吸引了他们的留意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。 这段期间的实习让我学到了很多学问和技能，有机会将理论与实践有

23、机结合，受益匪浅。今后定必仔细总结，刚好反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善，同时紧记“不论遇到什么困难，不要对自己失去信念”这个道理，渐渐走向成熟。 幼儿园老师自我鉴定500字4 不知从什么时候起，我已经起先觉得心里有些担心了。当实习日期慢慢接近的时候，我怀着一颗期盼的心情等待着，但当日子真正来临的时候，我觉得有些留恋不舍，甚至感到伤心。 时间如白驹过隙一般匆忙走过，每天早晨伴着丁香花的香味动身，始终到它的陨落，这四个月就这样结束了，再回首与孩子在一起的日子，我真的很快乐，和他们在一起做嬉戏，在一起唱歌、跳舞。 顶岗实习对于我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清晰自己的实力，更可

24、以找到和书本上完全不一样的学问面，古人常说：听不如看，看不如做。在本次长达四个月左右的实习期间，我们从各个方面了解了自己将来的工作性质、义务和责任。 四个月的实习，让我第一次与幼儿有了密切的接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我渐渐爱上了幼儿老师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿老师们的辛苦。 实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小挚友搞好关系，让他们对你又爱又怕。所谓爱就是让小挚友都喜爱你，喜爱你组织的活动，喜爱听你讲的课。怕呢，就是让小挚友听你的要求，和你一起活动。这次我也驾驭了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财宝。 实习让我的思想渐渐成熟，为人处

25、事也学到了很多，在今后的日子里，我将会接着努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。 这四个月不仅是我人生中一段宝贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我信任在将来的教化生涯中我会做得更好。 实习中我第一次懂得了理解、喜爱孩子，要有许多许多的耐性、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了很多幼儿园的实际操作阅历，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的珍贵财宝。 在这段时间里，我尝试了很多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的理论学问和实践结合是多么困难的一件事，尽管如此，也要努力在实践中尝

26、试和运用。 幼教原来就是一门须要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚决了自己的选择。 通过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿老师的工作；更深刻地了解和驾驭了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点。作为一个幼儿老师，除了做好幼儿的教化工作外，还须要不断学习，不断进步。在工作中，要不断提高自己的教学业务水平，平常遇到什么额外任务，只要自己力所能及，都要尽量去完成。 幼儿园老师自我鉴定500字5 实习工作是每一个毕业生都应当经验的一个阶段，我也是如此，在毕业之后我就来到了xx幼儿园起先了自己的实习之旅，到今日也已经X个月了，我的实习期也即将要过去

27、了。 我很幸运自己学的是幼师这个专业，在毕业之后我也如愿成为了一名幼儿老师，并且我很庆幸别人还在各种找工作的时候，我就已经在学校校招的时候找到了这份自己满足喜爱的工作，也很感谢xx幼儿园能够给我这个机会。 对于一名应届毕业生来说，没有工作阅历是我们最大的短板，但是我个人觉得这个也是我们最好的地方，之所以没有工作阅历，那么不管什么样的工作对于我们来说都是一个新的起点，也就是说，相对于有了许久工作的人来说，我们没有那么多工作习惯，也不会有一些什么坏的习惯，也正是因为这样，我才会在自己刚进入xx幼儿园的时候，就决心要从一件又一件的小事起先做起，也确定肯定要在这段时间的实习工作当中，养成良好的工作习惯

28、。 进入幼儿园之后，我成为了一名X班的班助，协助xx老师管理好整个班级，xx老师对我也很是照看，我也跟着xx老师的后面一点点的完善自己，也正是因为幼儿园全部同事的帮助，我才能够在最短的时间里熟识自己的岗位，并且在协助老师管理班级上面更加的顺手。在这段时间的学习当中，我很庆幸幼儿园给我这么好的一个平台，一个这么大的舞台去完善自己，许多人都说毕业之后的第一份工作是特别重要的，所以对于xx幼儿园这个大的集体我心存感恩。 这段时间的日子里，我经验了从校内到社会的转变，许多在学校学习的理论性的学问也在这段时间里面转变成立实际的操作，也更加证明了实践出真知这句话，这段时间的实习虽说时间不是很长，但是我所学

29、到的东西要比我在学校三年里学习的东西还要多，我也懂得了自己应当怎么样去与这些小孩子打交道，也更加知道自己应当怎么去做才能做好幼师这一份工作，这也为自己以后在独立的幼师教学工作中奠定了肯定的基础，总之在xx幼儿园的实习工作当中，我学会了许多，也懂得了许多。 我觉得自己是幸运的，是特别的荣幸的，对于自己能够在幼儿园参与实习感到是特别的荣幸，我也更加坚决的信任越努力越幸运，也信任自己在以后的工作中只要可以更加的努力就肯定是幸运的。 幼儿园老师自我鉴定500字6 转瞬间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次特别有益的磨练和尝试现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，

30、我将珍惜剩下的每一天！这次实习中我第一次懂得了理解、喜爱孩子，要有许多许多的耐性、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向， 回顾这些日子，我学到了很多幼儿园的实际操作阅历，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的珍贵财宝在这段时间里，我尝试了很多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的学问一些理论的东西，缺乏实践阅历来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头起先失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：肯定要让每个孩子都喜爱我每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子

31、的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友情的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍； 玩嬉戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会致歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，闲聊，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界慢慢地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯净无暇的，当他们接受了你就会真心的喜爱你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充溢了华蜜，我情愿弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了

32、解孩子，关切孩子我觉得一名好的老师不仅要关切孩子照看孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与老师的沟通很重要， 家园共育的方式能让幼儿得到更全面更好的发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起共享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心幼儿的天性是好仿照、新奇、好问的，但又由于他们自身的生活阅历和学问阅历的局限性，只有靠老师赐予，供应和引导作为一个幼儿园老师，假如自己的学习爱好不广，求知欲不强，不勤于思索，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢？我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿老师更难；也知道了自己的不足我们要回到学校来充溢学问，弥补缺口每个孩子都有

33、自己的内心世界，他们好比一把把锁， 老师就是开启那把锁的主子真正走进孩子的世界，去发觉他们，变更他们，教化他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格的幼儿老师还真不简单，光靠现在学的学问是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的快乐；我愿用我的实心，换取全部人的认同只有不好的老师，没有不好的孩子幼教原来就是一门须要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚决

34、了自己的选择。 幼儿园老师自我鉴定500字7 记得2023年x月至x月，我在本县的xx幼儿园进行了为期三个月的毕业实习。实习期间，在xx幼儿园各位领导和老师的帮助、指导下，不仅驾驭了幼儿园保教工作的基本内容和特点，进一步对保教工作的重要性有了新的相识。而且，比较胜利的将自己所学理论学问和技能运用到了实践中，顺当的完成了教化实习任务。下面，就此期间自己在见习和教学实习等方面的工作做一个简洁的幼儿园实习自我鉴定： 首先进行的是保育员见习。这是刚进园时第一周的任务，目的是熟识实习园所、班级的基本状况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本状况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，

35、对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导老师的帮助下，熟识班级授课方式、教学工作安排后，写出自己具体而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一样好评。 接下来的工作是老师实习。这是第24周的任务。我所实习的那个班级的孩子多数来自农村，对她们的教学方式会有所不同，她们更重视的是对幼儿学问的培育，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无主动性，常常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或嬉戏等多种方式进行，在让他们学到

36、学问的同时，吸引了他们的留意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。 将近三个月的实习让我得到了一次全面而系统的熬炼，学到了很多书本上没有的学问和技能，有机会将理论与实践有机结合，受益匪浅。在看到优点之余，我还存在着一些不足，主要是上课状态不稳定，起伏较大，时而出现惊慌、表达受挫、声音不够嘹亮等状况；今后定必仔细总结，刚好反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善，同时紧记“不论遇到什么困难，不要对自己失去信念”这个道理，渐渐走向成熟。 我信任阅历来自积累，在实习的过程中我不断地进行工作总结，尽量做好每一个细微环节，这是我的实习自我鉴定。我信任带着这份珍贵的阅历，今后的幼儿教化工作我肯定会走得更好。