2023年小班奥尔夫音乐教案反思6篇.docx

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1、2023年小班奥尔夫音乐教案反思6篇 老师在上课之前都会打算好自己的教学教案，一篇优秀的教案，可以提高每位老师的教学质量，以下是我细心为您举荐的小班奥尔夫音乐教案反思6篇，供大家参考。 小班奥尔夫音乐教案反思1 【活动目标】 1、感受歌曲的活泼、欢快，学习鸭子的基本动作。 2、体验与同伴说静静话的乐趣，体验歌表演的欢乐。表演时留意与同伴保持适当的空间距离。 【活动打算】 小鸭头饰若干。 【活动过程】 一、律动进场。 师：今日天气真好，鸭妈妈带宝宝去草地上玩一玩，好吗？好！我们动身吧。（放两只小小鸭的伴奏，师生作小鸭状走进场内）哎呀！走得好累呀，我们坐下来休息一下吧。 二、感受歌曲并学习小鸭动作

2、。 1、学习小鸭走。 师：宝宝们，妈妈要和坐得神气的鸭宝宝说一句好听的话，看看谁坐得神气哦！ 请一位鸭宝宝上前来。（幼儿作小鸭状摇摇摆摆走过来，若幼儿没有学小鸭走路，老师赐予提示：“哎，这只鸭宝宝怎么遗忘自己是怎么走路的呀！”老师边说边做动作提示。） 2、理解静静话。 宝宝走到鸭妈妈跟前时，鸭妈妈赐予确定：“这只美丽的鸭宝宝走到妈妈身边来了，走的真好！”“我们来亲亲小嘴巴吧。”师生用手作鸭嘴互碰两下。亲完小嘴巴，鸭妈妈就在鸭宝宝耳边说句静静话。说完之后就请鸭宝宝走回去。 同样再请12个幼儿上来说静静话。 你们听到了我和刚才那几个鸭宝宝说了什么好听的话吗？怎么会听不见呢？（幼儿回答） 对呀！我们

3、是把嘴巴放在耳朵边轻轻地说，我们讲的是静静话。 3、感受歌曲的活泼、欢快。 那妈妈请几个宝宝也像我们刚才那样亲亲小嘴巴，说句静静话，好吗？（）鸭宝宝上来的时候要怎么走的（摇摇摆摆）。（请两对宝宝表演说静静话，老师在一旁唱歌曲。） 宝宝们，xx和xx表演的怎么样？那妈妈唱得好听吗？妈妈唱了什么呀？（幼儿回答） 那听妈妈再完整说一遍。（钢琴伴奏，边念边用手拍打节奏。）宝宝跟着妈妈说一说，好吗？（再次钢琴伴奏，齐念。） 宝宝们说的真好听，钢琴弹得也好听，妈妈想跟着钢琴唱一唱。（跟着琴声唱） 妈妈唱的歌你们喜爱吗？那你们跟着妈妈一起唱好吗？ 钢琴说宝宝们唱得好好听，它还想再听你们唱一唱，你们情愿唱给它

4、听吗？这次跟着妈妈做做动作。 三、结束活动 说静静话好玩吗？那宝宝们找一个好挚友，我们一起玩一玩说静静话吧。（放歌曲音乐，幼儿表演2次，换伙伴再表演2次。） 【活动反思】 本次活动的目标定的不合理，活动的过程以新授歌曲为主，但是目标却定位在感受和表现歌曲上，因此给人感觉过程有点混乱。 小班奥尔夫音乐教案反思2 嬉戏目的 1.加深幼儿对四周小挚友的相识，并尝试记住小挚友的名字。 2.听懂老师的指令，初步学会遵守嬉戏规则，有肯定的限制力。 3.幼儿开心地参加嬉戏，体验参加嬉戏的欢乐。 嬉戏打算 歌曲录音，月亮头饰一个（老师扮演）。 玩法 1.嬉戏前先唱会歌曲淘气的小星星。 2.嬉戏时，月亮阿姨（老

5、师扮演)坐在小椅子上，随意找一位小星星（小挚友扮演）到月亮阿姨面前，月亮阿姨把小星星揽入怀里。 嬉戏起先后老师轻捂小挚友的眼睛，找一位或几位星星藏起来，然后放开捂小挚友的手和其余小星星一起拍手演唱歌曲淘气的小星星，当最终一句歌词结束后，请前面小挚友猜一猜哪个淘气的小星星溜走了，并说出他（她）的名字。假如猜对了，老师喊“xxx小星星出来吧”，被猜出的“小星星”站成一排，点数后回到座位上，然后互换角色，嬉戏重新起先。中大班幼儿玩这个嬉戏时，可多叫几名幼儿躲起来，不断增加难度。本嬉戏也可用来复习：点数、比较多少等。 嬉戏规则 嬉戏中前面的幼儿必需说出幼儿的名字，其他幼儿不行提示前面的小挚友，藏起来的

6、小挚友不要出声音，没喊到名字不能跑出来。 嬉戏评价 嬉戏歌曲朗朗上口，是幼儿特别喜爱的一个嬉戏，此嬉戏由老师和全班幼儿参与，避开了有些孩子无事做，老师照看不过来的现象。嬉戏时可以由易到难，先找一位小星星藏起来，再到找多位小星星藏起来，孩子们特殊感爱好，特殊是当前面幼儿说对一个孩子的名字时，全部孩子为之欢呼，欢乐无比，又因有老师干脆参加嬉戏，使幼儿充分体验到老师和幼儿一起嬉戏的乐趣。 小班奥尔夫音乐教案反思3 【活动目标】 1、感受故事中的奇妙音乐，乐意用语言、动作表达、表现。 2、尝试在音乐伴奏下扮演不同的角色，体验表演的乐趣。 【活动打算】 FLASH；拉琴画面以及梁祝音乐。 【活动过程】

7、看看听听阿姨拉琴 第一环节：通过图片导入活动，激发幼儿的爱好 1、看阿姨在干什么？（出现画面） 2、让我们来静静地观赏阿姨拉琴：好听吗？你听了小提琴唱歌有什么感觉？ 幼儿可能A：很好听 老师可回应：音乐是很奇妙的。 幼儿可能B：想睡觉 老师可回应：听音乐让我们很舒适。 幼儿可能C：想唱歌跳舞 老师可回应：我也有这种感觉呢，你肯定想跳一个最漂亮的动作。（老师可边说边展示一个动作） 3、再次观赏：听了这么温顺、这么奇妙的音乐你想干什么？ 【幼儿可能在活动过程中表现出来的是比较激烈的动作，因此这里的策略是先让幼儿有一个感受和体验：先让幼儿说一说，个别幼儿做一做，然后再一起来试一试】 （1）听音乐用动

8、作自由表现 【此时老师要关注幼儿在音乐中的表现，是否投入到音乐中，可视察幼儿的动作表现，用语言轻轻激励个别幼儿】 （2）老师可找找看看大家在干什么呢？ 小结：小提琴唱歌是很温顺，很美丽动人的。 过渡：听听小动物们听到奇妙的音乐会怎样？ 感受理解散文诗 【此环节是活动的重点环节，通过倾听、观看来理解散文诗。】 1、听音乐倾听老师朗诵： 谁在听奇妙的音乐呢？ 2、观看FLASH：进一步感受散文诗的美。 （1）小动物们听到音乐都怎么了？ 【此时幼儿可能是说不全的，老师可提示幼儿如：那么小兔听到音乐怎么了？】 （2）再次观看FLASH：可一起跟着动画说说念念 3、为什么它们听到音乐都停下来了呢？ 小结

9、：原来阿姨拉琴真好听，小动物听到音乐都被吸引住了，都停下来观赏了。 扮演角色表演 【以表演的形式进一步巩固散文诗，让幼儿体验表演的乐趣。】 1、听美丽的琴声，师生共同表演 现在我们也来扮演小动物们，看看你们听到奇妙的音乐会怎么样呢？ 2、分角色表演 表演前可问问幼儿你是谁 关注幼儿表演前是否大胆自信 四、拓展 奇妙的音乐真好听，想一想：还有哪些乐器宝宝会发出好听的声音？ 小班奥尔夫音乐教案反思4 【活动依据】 彼得与狼是一部音乐童话剧，剧中采纳不同乐器的音色，如长笛（小鸟）、圆号（狼）、弦乐（彼得）、木管小号（猎人）等来表现故事中不同的动物和人物的形象，给予幼儿无尽的想象，适合幼儿观赏。依据幼

10、儿音乐阅历的实际水平，将重点落在引导他们听辨音色的区分上，激发幼儿对音乐观赏的爱好。 【活动目标】 1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。 2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。 【活动打算】 1、配有故事的音乐。 2、蜡笔、纸。 3、大森林的PPT。 4、对乐器有二定的了解。 【活动过程】 （一）观赏音乐故事 1、初步观赏 T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁？发生了什么事情？ （出示大森林PPT，完整观赏音乐，引导幼儿想象。） 2、再次观赏 T：听到里面有谁？ 3、找音色 T：有哪些乐器代表这些人和动物？ （出示乐器P

11、PT了解名称，引导幼儿将角色和音色配对。） （二）初步表演音乐故事 1、做故事角色的道具 （在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。） 2、观摩老师表演 看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。 3、分组分角色表演 幼儿分为三四组，每组中都包含完整的故事角色（彼得、狼、爷爷、小鸟等），自主选择角色道具，与同伴一起听音乐故事参加表演。 小班奥尔夫音乐教案反思5 活动目标 1、初步学习歌曲下蛋啰，唱清歌词。 2、借助图片，记忆歌词。 3、幼儿充分体验歌曲的欢快，并创编小鸡的动作。 活动打算：母鸡图片（尾部开一出蛋小口）、母鸡头饰、鸡

12、蛋图片（若干串，每串7只）、竹篓一只。 活动过程 1、观赏歌曲。 （1）老师范唱歌曲下蛋啰一遍。 老师提问：“歌曲中有谁？” 幼儿1：有母鸡。 幼儿2：有一个大草窝。 幼儿3：还有母鸡在下蛋。 （2）老师再次范唱歌曲，并用图片演示母鸡下蛋的情景（抽出的鸡蛋与母鸡的“咯哒咯哒咯咯哒”的节奏一样）。 2、学唱歌曲。 （1）让幼儿边看图片，边考虑回答问题。 老师提问： “老母鸡坐在哪儿呀？”幼儿1：老母鸡坐在草窝里。幼儿2：老母鸡坐在草地上。幼儿3：老母鸡坐在鸡窝里。 “老母鸡坐在草窝里干什么呢？”幼儿1：老母鸡在下蛋。幼儿2：老母鸡在兴奋地笑。幼儿3：老母鸡在孵小鸡。 “老母鸡下蛋的时候兴奋吗？”

13、幼儿1：兴奋。幼儿2：不兴奋。 “老母鸡是怎样叫的？”幼儿1：咯哒，咯哒，咯咯哒。幼儿2：咯咯哒。幼儿3：咯咯咯咯哒。 老师完整地小结歌词。 （2）幼儿学念歌词，老师用图片演示母鸡下蛋情景。 （3）幼儿学唱歌曲，老师接着用图片演示母鸡下蛋情景，并将母鸡下出的蛋（图片）放入竹篓中。（学唱数次后，请小挚友看一看竹篓，母鸡下了这么多蛋。） 3、演唱歌曲，创编动作。 老师配带母鸡头饰，激发幼儿爱好：“老师当鸡妈妈，请小挚友当小鸡，我们一边唱歌，一边学做小鸡的动作，看看哪一只小鸡的动作跟别的小鸡的动作不一样。” 幼儿1：双手放在背后做小鸡的翅膀，弯着腰。 幼儿2：双手握拳，手心向下并拢，两食指向前伸直，

14、做小鸡 幼儿3：上臂夹紧身体，下臂与手自然向身体两侧伸跬上下拍动。 4、尾声。 我的鸡宝宝们玩得都很兴奋，肚子饿不饿？鸡妈妈问，请你们唱着歌，一起跟妈妈到外面捉虫去。 在幼儿学唱歌曲时，老师用制成串状的鸡蛋演示母鸡情景，并将抽出的鸡蛋串放在篓中。 活动反思：试用“多通道感受音乐”的观点分析该案例活动。 小班奥尔夫音乐教案反思6 设计意图 大班幼儿特别宠爱音乐嬉戏，并喜爱仿照和表现自我，纯真的心灵最简单被音乐嬉戏唤起，跟随着音乐舞之蹈之。指南中指出应充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受发觉美，用自己的方式去表现和创

15、建美。音乐嬉戏舞动的面条更是以幼儿熟识的，与自己生活阅历相关的面条为活动内容，形象详细而且生活化。在音乐的选择中，老师注意以音乐节奏感强，段落分明、旋律美丽、富有感染力的音乐，一下子就能激发幼儿的表现欲望，活动中老师引导幼儿，体验用夸张的肢体动作进行创编，帮助幼儿在创编和嬉戏中获得欢乐！ 活动目标 1主动参加嬉戏，体验创编嬉戏带来的欢乐。 2能依据音乐的节奏改变，与同伴进行嬉戏。 3了解面条在煮的过程中不同的形态改变，尝试用夸张好玩的肢体动作来表现不同形态的面条。 活动打算 学问打算：幼儿在家视察过父母煮面条的过程。 教具打算：煮面条的视频和音乐。 道具打算：厨师帽、围裙、筷子。 场地打算：活

16、动场地用彩绳胶带布置成一个大圆为大锅，四个小圆为碗。 活动过程 一、谈话激趣，引出主题。 师：1.你们在家里见过煮面条吗？2.面条是怎样煮熟的？ （通过谈话活动，帮助幼儿回顾和整理已有阅历，自热而然地进入主题。） 二、观看视频，初步了解面条下锅前后各种形态，尝试仿照不同形态的面条。 1.观看视频，引导提问，帮助幼儿了解面条的各种形态。 师：（1）面条下锅前是什么样子的？ 幼：“面条没煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、长长的”、“细细的” 师：（2）.面条下锅后发生了什么改变？ 幼：“面条下锅时渐渐变软了、变弯了”“像妈妈的头发卷卷的、弯弯的”） 师：（3）.水开了，面条又发生了什么改变？ 幼：

17、“水开了面条上下翻滚、跳上跳下”、“面条不停扭动、相互缠绕、粘在一起” （幼儿通过观看煮面条的视频，直观形象感受面条在煮的过程中不同的改变，把熟识的生活场景呈现在幼儿面前，幼儿观看的很仔细，回答问题也很主动。） 2.启发幼儿仿照各种形态的面条 师：现在我们把自己想象成欢乐的面条，来仿照面条下锅前、下锅后、水沸腾的不同改变。 幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身体”，还有的幼儿“躺在地上伸直双腿”来表现直直的面条。 幼：有的用“渐渐扭动的身体”，有的用“旋转的手臂”来表现弯弯的面条，有的用“弯腰”表现弯弯的面条。 幼：有的用“旋转”、有点用“转圈”，有的用“跳动”来表现 水开了面条上下翻滚

18、、跳上跳下。 （通过观看视频，帮助幼儿直观形象地感受面条在煮的过程中，不同的形态改变，而老师有针对的提问，极大地激发了幼儿表达的愿望。从而进一步引导幼儿仿照面条的不同形态，大多数幼儿都乐于参加。） 三、观赏音乐，感受音乐不同的节奏改变，并创编相应的动作。 1完整观赏音乐，初步了解音乐不同性质。 师：音乐有三段，听了第一段音乐有什么感觉？ 幼：“听到第一段音乐感觉很有力、有劲” 师：听到其次段音乐和第一段音乐有什么不一样？ 幼：“听到其次段音乐感觉慢、舒缓” 师：听到第三段音乐有什么感受？ 幼：“听到第三段音乐感觉很兴奋、很激烈” 2分段观赏音乐，引导幼儿依据音乐创编相应的动作。 师：听第一段音

19、乐，把自己想象成面条，用动作你想怎么做？ 幼：幼儿纷纷绽开想象，用跺脚、直立双臂、双手行走，身体僵直跳入锅中 幼：听到其次段音乐，幼儿用身体、手臂表现面条渐渐变软，弯曲、双臂相抱表现面条缠绕。 幼：听到第三段音乐，水开了幼儿越来越兴奋，节奏越来越快，用奔跑、上下翻滚、跳动表现沸腾的面条，关火了，用身体表现面条静止不动 3.提炼动作，全班幼儿跟着音乐完整表演一次。 （幼儿听到音乐异样兴奋，有的跟着音乐跺脚、挥手、载歌载舞，跃跃欲试，老师通过引导、启发、提炼幼儿用肢体动作表现面条没下锅前、下锅后、水开时的改变：直直的变软缠绕翻滚，在美丽的音乐中，他们想象自己就是面条，在锅里不停地变换动作：第一段音

20、乐雄壮有力，用直立的双臂和双脚表现“直直的面条”、其次段音乐很慢很柔软，用松软的身体和手表现“松软的面条”、第三段音乐节奏越来越快，用旋转、转圈、跳动、奔跑表现上下翻滚，用相互抱在一起表现缠绕等。） 四、嬉戏：煮面条 1.第一组幼儿参加嬉戏。（老师扮演厨师，幼儿扮面条一起嬉戏，提示幼儿依据音乐变换动作。） 2.其次组幼儿参加嬉戏。（幼儿扮演厨师，老师扮演面条妈妈带面条宝宝嬉戏。 3.全班幼儿参加嬉戏。 （音乐响起，“面条”雄壮有力行进在锅的外圈，老师以厨师的身份参加嬉戏，厨师说：水开了，“面条”下锅了“面条”纷纷跳到锅里，沉在锅底渐渐的“面条”浮起来了，变弯了、变软了，水开了“面条”上下翻滚、相互缠绕。关火了，“面条”纹丝不动，起先捞“面条”到碗里了“面条”跳到“碗里”。厨师撒各种调料啦，花生酱、麻辣鲜、葱花搅拌“面条”，“面条”抖动伸展。） （老师用幼儿的生活阅历串联起嬉戏的情境，配以节奏显明的音乐，极大地激发了幼儿，促使幼儿对音乐嬉戏始终保持深厚的爱好，至始至终都非常投入，热忱不减。） 五、放松结束 师幼一起品尝香喷喷的五香麻辣面。 （活动虽然接近尾声，幼儿意犹未尽，他们仍旧沉醉在嬉戏的情境中，兴奋、愉悦溢于言表。） 活动延长： 1.在角色区，激励幼儿扮演厨师，做各种味道的面条。 2.在表演区，两人以上合作表演面条相互缠绕，相互连在一起又快速分开的嬉戏。