早教心得体会感想随笔精选.docx

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1、早教心得体会感想随笔精选培育幼儿良好的交往习惯，让幼儿 拥有更多的伴侣，让孩子的童年更快乐更欢乐，也是我们的早教职责所在!接下来我在这里给大家带来早教心得体会感想随笔集锦，盼望对你有所关心!早教心得体会感想随笔1春天花开的季节悄悄走近了我们，孩子们发觉了很多春天的隐秘：柳树发芽了，桃花开放了，小草钻出了泥土"叽叽喳喳"谁在叫，顺着小鸟的叫声，孩子们发觉树上有一个鸟窝，这下引起了他们对鸟窝的兴趣，他们有的用纸条编织鸟窝，有的用笔画一个鸟窝，有的孩子用纸盒垫上报纸，为小鸟布置一个家。甚至在玩沙活动时，他们提出想在沙地里造个鸟窝。孩子们在选择好工具后，自由结伴分成了几个小组，合力

2、在沙地里为小鸟建起了鸟窝。只见蒋天豪和敏敏手里拿着铲子，仔细地一铲一铲将沙子铲起来，堆成一座小山，随后甘懿琳将山尖挖去一块，挖成一个圆洞，表示鸟窝。惋惜由于基础打的不坚固，一个用力，鸟窝散了架，甘懿琳立即责备起蒋天豪："你怎么造的这么不牢，鸟窝要拍一拍就牢了，就不会倒掉了。"蒋天豪听了觉得很有道理，他招呼敏敏重新动手将散开的沙聚在一起，这次他们用力地先将沙堆拍牢固了，然后由甘懿琳来挖洞做鸟窝，果真特别顺利，鸟窝做成了。这时甘懿琳又提出了一个想法，她说："鸟窝应当有一条一条的花纹"，(可能是受编织鸟窝的影响)。于是她用手里的塑料篮子往鸟窝外面一按，出现了一

3、条一条清楚的花纹，"真好看，小鸟确定喜爱你们这个鸟窝。"我赞扬道。蒋天豪受到了启发，他去工具箱里找出了像方向盘一样的工具，按了下去，圆圆的鸟窝被分成了几格。蒋天豪说："这是小鸟的房间，一个吃饭，一个睡觉，一个看电视。"看着他得意的神情，我对他投以赞许的目光。受主题活动的阅历积累，孩子们对鸟窝已经有肯定的认识，所以活动中孩子的想象力、创造力得到了充分的发挥，也提高了游戏的能力。在游戏中孩子们通过探究、实践，同伴之间互相启发，边别人的阅历为自己的阅历，充分表达了"生生互动"的作用。同时也看到，虽然有主题活动与玩沙阅历的积累，但要做成一个鸟

4、窝也不是那么简单的，必需有一个摸索的阶段，从失败中总结阅历，再来验证尝试，整个探究实践过程间接提高了他们游戏的坚持性。当胜利出如今眼前时，信任孩子的自信念也获得了提高。这不正是我们提倡的"做中学"的理念吗?让我们的孩子继续在"做中学，学中做"吧。早教心得体会感想随笔2陶艺在中国已经有了很长一段时间的历史，"陶器的出现，意味着人类对水、火和泥土的制服。在喧嚣的城市里，制作陶器的过程已经是一个享受清静、平和、安详的过程。"这种过程在它漫长的进展演化中已经成为了一门独特的艺术。有人说："泥土是死的，经过人的手它便有了灵魂。&quo

5、t;是的，正是人类独特的创造力给予了泥土丰富多彩的外形，将泥土变成一个个洋溢着人类智慧结晶的艺术品。但是它还不单单只是一门艺术，它还可以作为一种载体发挥其教育的价值，让孩子们在"捏捏、玩玩"中获得各方面的进展。孩子们做陶艺首先是他对泥土的兴趣。就如有名的物理学家杨振宁所说："胜利的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着巨大的推动作用。兴趣已经形成，它就会磁石般地吸引少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。"孩子们天生对自然界的一些东西有着不行割舍的情感，而且泥土有着极强的可塑性，它到了孩子们的手里以后，孩子们可以随便的依据自己的想象将其创造成各种样子。而当

6、一个个活灵活现的动物、人物出如今孩子眼前时，孩子们会从自己的作品中感受到胜利的乐趣。在做陶泥的过程中，你可以发觉即时平常不太说话的孩子也是特别的投入。因为这个时候，泥土就是他最好的伙伴。他将它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了;他需要一只小猫，于是小猫也会在他的手中渐渐地显现出来。虽然这些小猫、小狗都不会说话，但那又有什么关系呢?这可是他自己做得哦!当然做陶艺还可以进展孩子的动手能力。就拿做泥条来说吧，看起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说可不是一件简单的事。在手里搓得时间长了，泥就会因为手吸收了泥巴太多的水分而变得过分枯燥，甚至会断裂。假如你用两个手搓呢，

7、那可更不行，这样会让你的泥条一头长一头短。所以在搓泥条时既要孩子们搓得快，又要把握肯定的技巧才行。陶艺还可以进展孩子的想象力。每个孩子心目中的物体形象都是不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚至可能是跑着的。就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告知我说这是小猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。再看那只小猪，好像因着这一条鼻涕变得别出心裁起来。所以让孩子们学陶泥吧，他们会获得欢乐，也会获得进展。早教心得体会感想随笔3每个人都盼望得到别人的表扬，更何况是孩子，面对老师、家长的表扬，每个孩子都会喜笑颜开，充分表达了“表扬的魅力

8、所在。但是，在具体的实际工作实践中，有些表扬激励的措施却往往不奏效，甚至适得其反。其中，随便的“表扬就是一种。由于孩子已经升入中班，年龄渐渐变大，心智也渐渐成熟，不如小班时好哄好管。于是，在本学期一开学，我就有了一个观念，那就是对孩子多表扬，多鼓舞，多用正面的主动地方法去管理他们。比方刚开学的前几天，我们担忧孩子上中班不适应，放假时间长不愿主的来园等，每天早晨来时我都面带笑容，很亲切地对孩子先大大的表扬一番：“小伴侣，你真棒，今日来园，来得真早。晚上放学回家，再给孩子上一次政治课，又开始大大的对他们每一个人进行表扬一番，鼓舞他们第二天能快乐来园。这个方法还真有效，从新学期开学的第一天到如今，没

9、有一个孩子闹心情，哭鼻子的。就连上学期新来的爱哭的小女孩，本学期也像换了一个人，一上楼梯，就给我们灿烂的微笑，还主动向老师问好，问早，主动与妈妈再见。一开始，我看到这种表扬的方法这么的奇妙，就在班内组织各项活动中，在孩子的生活学习中，到处都充满了表扬。所以，前一段的工作比较顺利，班内孩子的秩序感较好，我切身地感受到：“表扬的作用真是很大的!怪不得人们推崇周弘的赏识教育法呢!我也想找个机会想别的老师传授我的阅历呢!但是，上周偶然发生的一件事，使我陷入了反思，认识到老师的赞扬不能随便，要有度，“言语要严谨。国庆节前一周，有一次孩子们分别进入工作区工作，其中张矩卓小伴侣和其他的几名小伴侣进的是美工区

10、，他们在美工区各自选择一份工作进行活动，其中张矩卓小伴侣选择的是添画填色，要求孩子们先给一幅画添上背景图，然后再选择秀丽的颜色进行涂色装饰，在工作中，张矩卓小伴侣也比较投入仔细。由于小班不太喜爱画画，所以功底太差。在作品完成后，他还很自豪的向我炫耀，说实话他这篇作品真是颜色太杂，线条太乱，而且添画的没有规律，但是。我看到他今日表现的不错，就表演了一番，夸他今日表现的不错，画的也不错。他立即高兴得不得了，马上向其他的小伴侣展示，但是，使我始料未及的是全部的小伴侣都说他画的很难看，画的很乱，可是，它却反对道：“老师都夸我画的好呢?不信，你们去问老师。于是，他满怀委屈，带着一大群的孩子找我证明，以致

11、我两下为难，决不愿损害他的自信念和自尊心，我就对其他的孩子说他画的还好吧。就这样，我欺骗了小伴侣的审美观。这件事后，我反思自己：为什么会这样呢?怎样的评价语言才能起到激励孩子的作用，又不会适得其反呢?一假期不断地反思，使我渐渐认识到作为一名教师，对孩子的评价应多用激励的语言，客观的描述孩子的进步，潜能及缺乏，在对孩子教育过程中，既要留意爱护孩子的自尊心，确定孩子在活动过程中的亮点，又要留意评价时语言要严谨适度。这次就是我犯了语言不严谨的错误，误导孩子。所以，我本学期多鼓舞，多表扬的观念应当让他更严谨，更科学，更实效，更不能表扬泛滥成灾，适得其反。早教心得体会感想随笔4在孩子们自由活动的时候，我

12、都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久，孩子们游戏的声音就会越来越响，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。通常，我都会站在教室的最前面，对着孩子喊几遍"请宝宝们清静点"，但状况没有转变，过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时，我特殊恼火，不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢?不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们略微清静点游戏，我确定教育一下几个比较"闹"的孩子，以起警示作用。我环视了一下，观察较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈如今我面前的是一张张惶恐、害怕的脸.一副预备受罚的表情。

13、突然，我很想知道孩子们到底在玩什么玩得那么快乐，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由，原来孩子们特别喜爱的玩陀螺，可是如今陀螺只有3个了，许多孩子也想玩，但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，但是被赵洋阻挡了，赵洋说"老师说的，自由活动的时候是玩玩自己的玩具，你不能玩区角里的材料的。""可以，我想玩陀螺的，但是你们不愿跟我玩，我只好玩磁铁呀。"旁边的翔翔也说"不行以玩的"。"可以的"。"不行以的"。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的缘由

14、，我释然了。我对孩子们说："自由活动的时候是玩玩自己的玩具，但是有的小伴侣没有玩具的时候，也是可以玩玩探究角里的玩具的。但是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。"赵洋听了我的话，对晖晖说："那我的陀螺和你一起玩。""好的"晖晖快乐的笑了。我急忙说："你们在自由活动的时候，发生矛盾有问题的时候，自己来解决，但是声音要轻轻地，不要影响到其他小伴侣。"这一事件给了我许多启发。一方面，孩子的"矛盾"行为是有缘由的，假如教师仅凭主观推断，往往会误会孩子。当我们组织了自认为很有

15、意思的活动而孩子参加率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐烦地观看和了解，并准时引导和调整;另一方面，教师平常应当鼓舞和引导孩子自己来解决问题。早教心得体会感想随笔5在每个班级里面，我们往往能看到这样的孩子，一部分幼儿听话懂事，也有一部分是淘气捣蛋的孩子，这明显就是两个截然不同的角色。因此，前者往往被人关注，是树立对象的典范，而后者属于被人破坏形象的一种，往往别人贴上了“淘气的标签，使我们看到的都是孩子的“淘气捣蛋。因此，很简单使人忽视幼儿的优点。记得有一次看了一篇幼教期刊，使我始终记得一位年轻老师的师傅给她说过这样一句话“用你的眼睛，每天去发觉孩子(指淘气的一个孩子)的一个优

16、点，然后告知我。师傅的要求对她而言感到很惊讶，但这位老师还是照做了。在一次语言活动时，老师给孩子们组织念儿歌，看着有意做小动作的洋洋(淘气捣蛋的孩子)，老师便有意为难他，让孩子把儿歌说一遍，谁知孩子一下子把儿歌背诵下来了，老师也感到惊讶。游戏时间，平常的洋洋会搬着椅子东碰一下，西撞一下，那天竟然看到洋洋到区域划分的地方清静地在插雪花片，一下子孩子的“双层列车就出来了，突然老师觉得孩子变得听话懂事了。午饭前休息时间，那天洋洋还主动提出讲故事给大家听，受到了孩子们的一致确定。老师看到了孩子的一举一动，立刻有所觉悟，原来，不是洋洋太淘气，也不是洋洋没有什么优点，而是自己的偏见蒙蔽了自己的双眼。作为教

17、师，我们确实要有一双擅长发觉的眼睛，不仅要擅长发觉那些聪慧乖巧能干的孩子，更要擅长发觉那些表现不尽如人意的孩子的优点，因为，如有你的眼睛看到的是孩子的优秀时，那么这个孩子就已经是优秀的了。正如，在我们四周听到的事情比较多，有些是真实的，但也有些是虚假的，眼见才能为实，需要我们进一步去了解、去观看、去发觉、去证明。只有这样，我们才会有更多的收获，更大的惊喜。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页