2023年幼儿园小班小壁虎借尾巴教案5篇.docx

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1、2023年幼儿园小班小壁虎借尾巴教案5篇 我们老师写一篇教案是为了对自己的学生负责任，我们在写教案的时候，必需要对自己的教学目标做出合理的分析，以下是我细心为您举荐的幼儿园小班小壁虎借尾巴教案5篇，供大家参考。 幼儿园小班小壁虎借尾巴教案1 一、活动目标： 1、能仔细倾听故事，理解故事的内容。 2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。 3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。 二、活动打算： 1、课件。 2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。 三、活动过程： （一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？ 1、引入，激发幼儿的爱好。 2、提问： （1）看了图片以后，你发觉了什么？

2、（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！ （二）老师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问： （1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？ （2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？ （三）老师讲解并描述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？ （1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？ （2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？ （3）小壁虎是怎样和小动物们沟通的呢？ （四）老师边放课件边完整讲解并描述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。 当起先小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又兴奋起来了呢？

3、（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中美丽的语言。 总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴 用来驾驭方向。 （六）延长活动：找找四周小动物尾巴的作用？ 故事：小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他望见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告辞了小鱼，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他望见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄

4、牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告辞了老黄牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他望见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴驾驭方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，兴奋地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” 幼儿园小班小壁虎借尾巴教案2 教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴

5、借给它，它可难过了。还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分调动学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经驾驭的学问识字、读书。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色调浓，

6、在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，留意运用分角色朗读，激发学生地朗读爱好。在语感训练和表演中深化理解课文内容 2、抓重点词句，结合看图，自主探究，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培育学生相识事物的实力和视察、分析、理解的实力。 3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展学问空间，同时培育学生的表演、表达的实力和语文实践实力。 4、给学生充分的想象空间，发展想象实力。 5、教化学生要酷爱大自然，爱惜小动物。 课前打算： 多媒体课件、动物头饰。 教学重点： 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色

7、有感情朗读课文。 教学难点： 了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 课时： 第2课时 教学设计： 一、谜语激趣，引入新课 1、课件出示谜语：名字叫做虎，宠爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。 2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕获蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。 3、老师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） （设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培育学生提出问题的实力。多媒体帮助学生归纳问题） 4、老师归疑：（出示） （1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 5、师：我们带着这些问题学习

8、课文内容。（引导学生观看小壁虎结尾巴的视频） （设计理念：依据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看小壁虎结尾巴的视频），学生的学习爱好一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中起先新课的学习。） 二、初读课文，整体感知。 边读边想，课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，深化感知 1、学习1、2自然段。 （l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思索：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了” 读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（） 板书：挣断 （

9、设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，仔细读书。） （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ （3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请学生读一读其次自然段。 （4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。 2、学习3、4、5自然段。 （1）老师过渡语：小壁虎认为没有尾

10、巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。 老师板书：小鱼老黄牛燕子 （2）学习第3自然段。 老师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。 学生边说老师边板书：小河边摇拨水 分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。 老师指导朗读这段话，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”的句式练习说话。 总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示） A、小壁虎爬到什么地方？ B、它望见谁在干什么？ C、小壁虎说了什么？ D、对方是怎样回答的？ （设计理念：教“小壁虎向小鱼借

11、尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，初步引导学生理解句子之间的联系。） （3）、学习第4自然段。 学生以小组探讨的方式共同学习。 请小组汇报学习过程。 老师板书：大树下甩赶蝇子 提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中老师赐予指导。 （4）放手让学生结合思索题自己学习第5自然段。 请学生说说读懂了什么？ 分角色读第五自然段。 老师板书：屋檐下摆驾驭方向 （5）电脑出示三幅动态画面：老师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？ （设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子

12、尾巴的功能，有助于理解“摆、驾驭、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。） （6）学习6、7自然段： 指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来又怎么样了。 指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难受”到“兴奋”的改变过程。 小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说 小壁虎的尾巴有什么特点？ 老师板书：再生爱护 师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？ （如“人的头发，指甲”等）。 （设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了

13、，教学环节简洁，又抓住了关键。） 四、特性体验，情感升华 老师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。 五、小结全文，课堂练习 1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 2、填空练习。 小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（驾驭方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 六、学问延长，培育实力 l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？用投

14、影仪展示图片组织学生探讨。 2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。） （设计理念：这个环节中，以这一学问为载体，让学生仿照课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的学问面，又发展学生的说写实力。把学生收集的图片展示出来，不但确定了学生的劳动成果，扩大了学问的影响面，更调动了学生的学习主动性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。） 七、分层作业，各显神通：（任选一道） 1、把这个故事讲给家人听。 2、与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。 3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们

15、的对话。 4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？ 八、板书设计 17小壁虎借尾巴 挣断借长 （自我爱护）（再生） 小鱼老黄牛燕子 拨水赶蚊子驾驭方向 幼儿园小班小壁虎借尾巴教案3 教学目标 学问与技能 1、会认壁、墙、蚊等生字，会写捉、条、爬等生字。识记部首户。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、理解课文内容。情感看法与价值观 初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重难点 重点：识字、写字。 难点：了解动物尾巴的作用。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，读题质疑 1、同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？ 身

16、体扁平，四肢短，模样丑陋本事大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎） 今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。 2、揭题读题。 3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？） 二、初读课文，学习生字 1、读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，订正读音。 2、学习生字。 （1）在课文中勾画诞生字，读一读，并用喜爱的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a、加一加：虫+课文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐 b、利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做的。 2、读一读，连一连。 蚊 咬 拨

17、甩 傻 转三、读课文感知 1、范读课文，让学生细致听。 2、自读课文，思索课文讲了什么。 3、读了课文后，你知道了什么？ 4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。 3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。 四、学习课文第1、2自然段 探讨回答下面的问题： 1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段） 2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了） 3、理解挣（用力摆脱），做做动作。 4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段） 5、带着小壁虎难受、难过的心情再练习朗读第1、2自然段。 4、小壁虎为什么要去借尾

18、巴？ 幼儿园小班小壁虎借尾巴教案4 教学目的： 1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教化。 教学难点： 明白动物的尾巴各有各的用途。 教法： 讲解法、演示法 学法： 自学法、仿照法、朗读法 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 今日，我们接着学习28、小壁虎借尾巴，通过上节课的学习，谁能告知老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它究竟借到了没有？大家想知道不想？ 二、学习课文 1、学习第一自然段 那就请同学们赶

19、快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。 边出示图边说： 1、小壁虎在墙角干什么？ 2、正值小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？ 3、这时小壁虎就怎么做？ 4、它不挣断尾巴能行吗？为什么？ 2、学习其次自然段 尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读其次自然段 小壁虎是怎么想的？ 没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？ 咱们看，小壁虎这时是什么表情？ 那谁能用焦急、想哭的语气来读这一自然段？ 3、学习第三自然段 是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示图2）什么地方？它正在干什么？ 课文哪一自然段是写这幅图的？ 找生读，其他学

20、生边听边想：这一自然段一共有几句话？ 谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？ “小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？ 小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它望见谁在干什么？ 于是小壁虎就怎么说？ “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？（有礼貌、商议） 还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商议的语气来读小壁虎说的话吗？ 小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 出示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多自由呀！假如没有了尾巴，小鱼就不能愉快地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。 读得多恳切

21、呀！谁能用这样的语气来读一读？ 小结：（出示课件）这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它望见了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最终写小鱼是怎么说的，小鱼说它的尾巴要拨水呢！ 4、学习第四自然段 那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想： 小壁虎又爬到了什么地方？望见了谁在干什么？ 于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？（商议、有礼貌）你记得真清，你能读读吗？（3人） 老牛是怎么说的？ 这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？ 多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？（3人、齐读） 你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次竞赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读

22、老牛的话，老师读叙述的话。 老牛不借尾巴的缘由是什么？板书：赶蝇子 5、学习第五自然段 出示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它望见了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最终写对方是怎么说的。 第五自然段也和它们的叙述方式相同，下面请同学们根据上面的自学要求，边看图边学文。 提问：小壁虎来到什么地方，望见了谁在干什么？ 小壁虎怎么说？（留意学生读的语气） 燕子的话怎么读？（象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？） 燕子没有借尾巴的缘由是什么？板书：驾驭方向 学到这里，谁能告知老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？ 6、学习6、7自然段 小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎

23、么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段 小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？ 当小壁虎把借尾巴的事告知妈妈的时候，妈妈笑着说什么？ 为什么说它是个傻孩子？ 刚才还难受的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。（3人、齐读） 三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？ 四、总结：这一课，咱们的收获可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以驾驭方向，还知道小壁虎的尾巴在危急的状况下，挣断尾巴是为了爱护自己，尾巴断了，还可以长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特点，只要你细致视察，多多思索

24、，奇妙自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？ 板书设计： 挣断再生 小鱼拨水 28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子 燕子驾驭方向 长新尾巴再生 幼儿园小班小壁虎借尾巴教案5 活动目标 1.指导幼儿能正确地视察图片、理解图中内容并复述故事。 2.培育幼儿的语言表达实力。 3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.能分析故事情节，培育想象力。 教学重点、难点 了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 活动打算 幻灯片小壁虎借尾巴 小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程 （一）师安抚幼儿心情 （二）激趣导入 师：小挚友，今日我给

25、你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？ 一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不相识我吗？你们知道我叫什么名字吗？” 师：小挚友，你们发觉壁虎身上有什么呀？ 生汇报 师：小挚友的小眼睛真亮，视察都特别细致，发觉了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今日要学习的内容小壁虎借尾巴。指导幼儿朗读三遍标题。 （三）探究新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由视察 2、点名说出图中内容 你望见了什么？ 它们在干什么？ 3、小壁虎的尾巴断了，它很难受，它觉得没有了尾

26、巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！ 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：假如你是小壁虎，你会怎么说？（教化运用礼貌用语） 6、小挚友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？ 7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很难过，它接着向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看， 出示图三，方法同上 啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍旧向前爬着。它来到小河边，望见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。假如你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？ 小壁虎没有借到尾巴，它难过极了。它回到了家，看到了谁？

27、它把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈笑了。小挚友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？ 对了，小挚友真聪慧，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话特别兴奋，说：“以后谁找我借尾巴我肯定借，反正可以再长” B、点名分段看图复述故事 C、点名复述整个故事 D、活动延长 表演故事 （四）小结： 小挚友，世界上有很多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随意去借尾巴。小挚友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告知老师和小挚友吧。 教学反思 小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采纳了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主子，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思索、沟通、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采纳“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。 小百科：壁虎是蜥蜴的1种，又称守宫。西南地区称“四脚蛇”、“巴壁虎”，巴壁蜥等。体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附实力，可在墙壁、天花板或光滑的平面上快速爬行。