2023年幼儿园大班活动方案精选多篇.docx

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1、2023年幼儿园大班活动方案精选多篇幼儿园大班活动方案精选多篇 教案也称课时安排，老师经过备课，是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。那么，幼儿园大班科学教案怎么写?以下是我为您共享的幼儿园大班活动方案精选多篇】，欢迎大家的关注。 篇一： 孩子们对玩水有着深厚的爱好，常常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探究精神，我结合大班幼儿园欢乐与发展课程一书设计了此活动沉浮。 活动目标 1.幼儿感知物体在水中的沉出现象; 2.大胆探究、

2、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探究精神; 3.初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。 活动打算 人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。 活动过程 一、导入：出示材料，激发幼儿操作的渴望。 二、活动过程 (一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象? 1.幼儿尝试。 2.幼儿介绍尝试结果。 老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。 (二)老师提出尝试性问题：怎样让沉

3、在水底的物体浮在水面上? 1.幼儿尝试。 要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。 2.尝试结论：变更橡皮泥的形态(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上 (三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底? 1.幼儿尝试。 要求：幼儿两人互换尝试。激励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。 2.尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底 (四)老师提出尝试问题： 小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木

4、很快分出来? 幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。 老师试验演示，验证答案。 活动延长 老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小挚友可以来接着进行尝试。 篇二： 活动目标： 1、知道苔藓这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。 2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。 3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。 活动打算：老师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。 活动过程： 一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问： 谁见过这些绿绿的小东西?它们会长在哪里呢? 今日我们要去找找苔藓，可以采摘。 二、幼儿找寻采摘苔藓，过程中和幼儿一起视察其生长环境

5、的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。 三、沟通阅历 你找到了苔藓了吗?它长在哪儿?什么样子的?象什么?(让幼儿边视察边探讨。) 请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶? 四、幼儿再次找寻采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。 五、梳理阅历： 1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁简单找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要当心。 2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。(让幼儿探讨苔藓与水和阳光的关系。) 活动建议： 可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱)，并烹饪、品尝苔藓植物(地钱)，让幼儿了解其特别的用处。 活动延长： 1、科学区

6、中设置下水石、上水石、没水石，视察哪块石头能长出苔藓。(上水石总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。) 2、在自然角种植苔藓。 篇三： 活动目标 1.激发探究光的爱好。 2.感知光透过各种物品后颜色和形态的改变。 3.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。 活动打算 手电筒幼儿每人一个，并学会运用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;我的新发觉记录图、彩色笔、标记符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。 活动实录与分析 一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。 提问：小挚友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光? 二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，

7、光颜色的改变。) 1.看一看，摸一摸，老师打算了什么材料?(各种颜色的布、纸。) 2.探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢? 3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了) 4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。 5.幼儿将自己的发觉记录在我的发觉图表上。 分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去视察、比较、发觉。尽管幼儿视察到的改变是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。 三、其次次自主探究

8、。(手电筒的光透过玩具后，光形态的改变。) 1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具) 2.探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么改变呢? 3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么改变?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动) 4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形态也会变。 5.幼儿展示自己的新发觉，并在我的发觉图表上记录新发觉。 分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿揣测一试验一再揣测一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。 四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。 幼儿

9、邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。 五、活动结束，幼儿欢乐地离开大厅。 活动延长 老师、幼儿、家长一起找寻资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的改变。 活动反思 刚起先进行彩光变变变活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同探讨、共同学习，将活动不断深化下去。 最初，老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人悲观，幼儿的爱好只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的才智给我一些启示。老师们建议我不妨先视察幼儿感爱好的东西，再抓住幼儿的爱好点深层次地挖掘。于是我潜下心

10、来视察思索，发觉幼儿对光发生改变这一现象是很感爱好的，可是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光变更的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，形态也发生了改变。这些新发觉使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。 事实证明，追随幼儿爱好，依据幼儿的发展须要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。 篇四： 活动目标 1.喜爱玩报纸，主动探究报纸的不同玩法。 2.能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的

11、方法。 3.体验探究胜利的欢乐。 活动打算 幼儿打算：使幼儿具有肯定的玩纸的阅历。 教具打算：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透亮胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。 活动过程 1.自由玩报纸，主动探究报纸的不同玩法。 老师引导：老师今日带来了许多报纸，我们要和报纸一块儿做嬉戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。 幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等) 老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来) 2.探究报纸变纸球的方法。 老师引导：刚才我们用报纸玩了许多嬉戏，有的把报

12、纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么方法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能供应足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。 幼儿自由玩。老师巡回指导。 3.探究固定纸球的方法。 老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么改变。 幼儿：散了，不圆了。 老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(老师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。 幼儿探究固定纸球的方法。 4.师幼共同嬉戏：投篮。 老师引导：刚才小挚友投篮的那个架子

13、是不动的，很简单投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本事把球投进我这个小背篓中来，好吗? 活动反思 (一)崇尚简约 幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构支配、媒体运用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清楚、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间呈现自我;老师有足够的机会促进生成，有足够的时间探讨幼儿。 1.材料简洁好用。 本活动供应给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关阅历，体验到了探究、发觉、获得

14、胜利的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物起先，引导他们关注四周生活和常见的事物，发觉其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉。 2.过程简洁明白。 课堂是幼儿学习、思索的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的过程设计要简洁有效。简洁的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发觉和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简洁而清楚：自由玩报纸，探究报纸的不同玩法→探究报纸变纸球的方法→探究固定纸球的不同方法。这三个环节看似简洁，却是我依据大班幼儿的年龄特征、学问水平并对教材的重、难、疑点进行

15、深化分析的基础上拟定的一个大致框架。 3.内容简约充溢。 幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班1520分钟，中班2025分钟，大班2530分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深化、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，老师必需追求教学内容的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关阅历的基础上，探究报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然简约，但幼儿的探究是充溢的、欢乐的。 (二)回来本真 本真课堂中的本是指以人为本，以幼儿的发展为本;真是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应敬重幼儿的真实体验，应让

16、幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里随意驰骋、创建。 1.敬重幼儿的真实体验。 真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探究报纸变成球的方法，再到最终环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的视察与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分敬重每个幼儿的表达和创建方式，刚好确定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法刚好确定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。 2.营造自由创建的氛围。 自由是生命存在的形式，是获得创建的源泉，而创建是人的本质力气的追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们可以看到他们的探究是自由的、欢乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜爱的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮竞赛。当幼儿在竞赛中不断地搓、揉纸球时，老师刚好地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，实行独立或两两合作或请老师帮忙的方法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等竞赛，从中体验到自由创建、获得胜利的欢乐。