2023年教学措施与方法[五年级语文教学质量目标].docx

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1、2023年教学措施与方法五年级语文教学质量目标 五年级语文教学质量目标 07学年第一学期 毛瑾 一 教材的学习要求 1、识字与写字 （1）接着巩固汉语拼音, 能借助汉语拼音识字, 阅读, 能正确地用一般话朗读课文，探讨问题. 懂得专用名词的第一个字母要大写, 相识隔音符号。 （2）相识常用汉字248个, 能按汉字的特点分析字的音, 形, 义, 能辨别多音多义字, 辨析音近, 形近字。 （3）能比较娴熟地查字典, 进一步养成查字典的良好习惯。 （4）提高用钢笔写字的实力, 学习用毛笔临写大楷, 培育良好的写字习惯。 2、阅读 （1）能认读, 理解学过的词语, 大部分会用; 能结合语言环境体会词语

2、的感情色调; 培育辨析词语的实力; 留意积累常用词语. （2）在老师指导下, 能结合上下文理解含义较深的句子; 驾驭常见的句式, 用学过的部分词语造句; 能理解一段话中句与句之间的联系; 学习运用分号. （3）能正确流利有感情地朗读课文, 背诵指定的课文; 能按要求默读课文, 留意肯定的速度, 培育良好的默读习惯. （4）能了解课文的叙述依次; 给结构简洁的课文分段, 概括段落大意; 学习概括主要内容, 领悟中心思想, 培育初步的分析概括实力. （5）能独立阅读适合少年儿童的书报, 一学年的阅读量不少于40万字. 3、作文 （1）关切四周事物, 留意视察生活, 写自己熟识的事物, 表达自己的思

3、想感情. （2）接着练习写简短的记叙文, 做到思想健康, 内容详细, 有中心, 有条理, 语句通顺, 留意不写错别字, 正确运用常用的标点符号. （3）会写一般的通知, 便条, 日记, 书信等常用应用文. （4）养成先想后写, 写后复看, 发觉问题刚好修改的习惯. 4、听话与说话 （1）能正确听人说话, 边听边思索, 懂得主要意思, 并能正确转述. （2）能说一般话, 做到发音正确, 口齿清晰, 音量适当, 看法自然, 留意礼貌, 能围绕一个题目做简短发言. （3）初步养成先想后说的习惯, 能清晰地表达自己的意思. 二 教材的重难点 识字：能娴熟地拼读汉语拼音，并借助汉语拼音扩大识字量。能娴熟

4、地运用字典去了解字义或词义。 阅读：能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯；能结合语言环境理解词义、句义；能理解课文所蕴含的道理，有自己的感受；能发觉并提出问题。有课外阅读的爱好和习惯。 口语: 能仔细听他人说话，理解他人所说的主要意思，并能用一般话清晰地发表自己的看法，在活动中有合作意识。 写作：能写出内容详细、有中心、有条理的简洁的记实作文和想象作文。能写书信和其他常见的应用文。养成仔细修改自己作文的习惯。会写简洁的记实作文和想像作文。能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶；有常常动笔的习惯。 三 教学的预期目标 经过一个学期的实践和改进，感悟到要结合本册新教材的

5、特点，在班级的实际状况的基础下，调整教学思路，以学生发展为本，在课堂教学中，加强学生的阅读实力和水平，赐予阅读、理解方法的指导，增加学生的问题意识，培育学生学习提问，提高学生的发问实力和对学习的酷爱和主观能动性。以探究、体验、合作和实践的学习方式为模式，进行学习和练习。 在学生的朗读中依据年级、学习状况和教材特点，合理运用各种朗读形式，加强指导。在课堂教学中以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确的指向。在指导学生读书时，做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，并体现个体差异。做到：读思结合、读议结合、读练结合、读写结合。尤其注意培育学生边读边思索的习惯，擅长在读书过程中发觉疑难，并在深

6、化阅读中解决疑难。培育学生自主学习、主动探究的意识和习惯，激发其创新思维的火花，真正成为学习的主子。 四 相应的教学措施 （1）读思结合。让学生带着问题去读。学生带着问题读书，目标明确，就读有所得，读有所悟。 （2）读议结合。课堂就是同学们沟通的平台，读书要与探讨沟通相结合，要强调师生、生生互动。通过生生互动，让学生充分发表自己的见解。 （3）读练结合。阅读教学离不开语言文字的训练，各种训练都要以读为基础。通过比较读、对比读、换词读、删词读等的细心设计，都是体悟语言，培育语感，提高学生的语文实力有效的训练。在读中思议，在读中质疑释疑，在读中理解感悟，学生学得自主，学得愉悦，学得扎实。 （4）读写结合。依据课文的特点，在阅读中找到读写结合点，有效地拓展课文内容，培育学生的想像力，提高学生的写作实力。使学生在理解感悟基础上熟读成诵，有助于学生对课文的整体汲取，发展语感。