2023年教育教学理论书籍读书心得体会6篇.docx

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1、2023年教育教学理论书籍读书心得体会6篇 为了须要很好的记录在心得体会中，信任大家肯定都非常上心吧！通过写心得体会，我们能够仔细分析事情的发展过程，提高我们的逻辑思维实力，以下是我细心为您举荐的教化教学理论书籍读书心得体会6篇，供大家参考。 教化教学理论书籍读书心得体会1 魏书生教化教学艺术 时间过得飞速，想想自己工作也已二十几年了。送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为老师的酸甜苦辣。总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时慢慢和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。 前不久看了魏书生教化教学艺术一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教化思想的时代性和切实性

2、，又佩服其教化方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教化教学生涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简洁不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。 古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教化又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、教化家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奇妙，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教化者是休戚相关的。也只有这样的教学，对于老师和学生来说才是一种华蜜和享受。反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今日

3、想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和挚友那样与他们闲聊、谈心，真正走进他们的心灵? 在了解学生方面，我们也往往是从学生学习看法、行为习惯的表现上简洁的了解和简洁的评价学生，对那些上课仔细听讲，下课也不淘气捣蛋的孩子老师当然是越看越喜爱，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜爱的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽视了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此老师不仅要了解学生思想、行为改变的特别规律，而且要了解学生思想、行为改变的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶然的个别事务的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从

4、而提高教化工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在慢慢相识到了学生的心灵都是冲突的统一体，好学生和后进学生的区分只在于头脑中是非，好坏排列的依次及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的经常被压在石头下，才更须要老师的怜悯、关注和扶植。懂得了这些理论学问，我在详细教化过程中加以运用，果真效果明显，某些平常不听话的同学，淘气的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感沟通也更和谐了。 随着社会文明的不断发展，老师的角色地位也在不断地改变。以前老师说的，学生就得无条件的听从，无条件的执行老师的支配。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说究竟其实我们的教化

5、更应人性化，我们始终在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的同等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今日就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能相识更真实一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。 读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。 教化教学理论书籍读书心得体会2 让老师爱上教学 开学初学校给我们每位课改班的老师发了让老师爱上教学这本书，利用工作之余我便兴致勃勃地读了起来，下面我就简洁说说我的感想。 这本书从书名看起来应当是如何让老师爱上教学，但事实上讲

6、的更多的是如何上课，教我们如何进行课前打算，如何进行课堂讲授，课堂中应留意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等，仔细读了这本书，我学到了不少学问和方法。 反思这一节我觉得讲得特别好，“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师”这句话说明白反思的重要性，但是作为老师或许是工作的繁忙，更多的是自己懒散导致很少写反思，每次学校组织要求写的时候才逼迫自己像挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思，更多的要写课前反思，只有“三思而后行”方能提升教学效果。要反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生的认知水平。更多的是反思课件的运用是否得

7、当，利用课件极大地提高了教学效果，在培育学生探究与创新精神等有很大的优越性，利用课件应遵循因材施教的原则，该用则用，但是在现实的教学中，许多老师为了图省事，每次上课干脆打开课件一步步给学生看，一节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破陈旧的传递式教学设计，减弱了老师的主体作用，也不利于学生实力的培育，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是须要在黑板上进行书写，因为课件一闪而逝的效果很难让学生留下深刻的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依靠课件，电脑坏了，课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书的还是要板书。 给我印象最深的是“少讲、精讲，讲学生终身发

8、展必备的”，书中举了一个例子，讲的是作者自己上历史课上总喜爱在讲台上讲个没完，而忽视了学生们的感受。我觉得这一节我和作者很类似，也有同样的毛病，同样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝，学生却是苦闷难耐，望天发呆，一节课讲完，累得乏累不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好，究竟是怎么回事呢?自己却不明白，读了这一节我找到了答案，我应当选择尝试提问，探讨式，并协作多媒体教学，应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发学生思索。当然材料和提问肯定要紧扣促进学生主动学习这一目的，在详细的操作上，特殊是所提出的问题必需要留意恰如其分，还要设计出能激发学生求知爱好的问题，并且要有利于学生对所学学问能

9、进一步的探究和思索，我根据作者的方法，自己摸索性地上了一节课，能极大地调动了学生学习的主动性，在整节课中我真正做到了少讲和精讲，所以只要老师把学问点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。 教学中经常会遇到令我们特殊头疼的学生。本书中最终一章是调控管理篇。在课堂中，我们须要对学生的行为进行调控，须要解除学生的打断和干扰，在须要的时候还得应付破坏活动。那种传统教学中令老师“头疼”的学生行为背后，往往隐藏着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。在教学中，擅长课堂调控的老师不但可以有效的落实教学安排，达到教学目标，提高教学效益，还能大大地增加学生进一步学习的爱好和愿望。在这

10、样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是学生的学问得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且老师本人也从中树立了威信，获得了敬重，课堂气氛融洽。 赵国忠老师教给我们的这些方法，让我们每个老师在教学中只要爱上教学并持之以恒，肯定能成为一个好老师，为我们每位青年老师成为名师指明白方向，的确是一本很不错的教化著作，值得大家去读。 教化教学理论书籍读书心得体会3 现代音乐教学理论与方法探讨 这段时间，我读了现代音乐教学理论与方法探讨这本新理念的教学用书，郑莉教授在书中说到：多年来我国的“双基教化”在很大程度上使人走入了误区，严峻者甚至泯灭特性，缺乏情感，使孩子的内心世

11、界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教化中，我们应当摆脱此现状，提倡“以人为本”的教化，就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的特性潜能、人的创建才智与人的合作交往实力为基本内容的教化。而综观中外教化书籍，凡是大教化家，无不提倡“以人为本”的思想。 古希腊大哲学家苏格拉底曾说过：“相识你自己。”人的明智就在于相识作为个体的自我和作为群体的人类。那么，创建了音乐艺术的人类必定想要知道：音乐，究竟是什么？音乐与人生原委有什么关系？人的成长和发展为什么须要同音乐联系在一起？沿着这个思路探求下去，我们就会进一步联想到：音乐教化又是什么？以及它们对于人和人生具有何种意义等这样一系

12、列重要的问题。我认为在新一轮课程改革中我们应当本着“以人为本”的教化思想，在音乐教学中倾注人文关怀，让音乐教化回来人本，使音乐教化贴进生活。 首先我们要关注学生的学习爱好。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生爱好。”教学过程就是老师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“爱好”。儿童心理学认为，小学生的留意不稳定、不长久和爱好亲密联系，爱好经常是引起无意留意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与学生的生活保持亲密的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的爱好。 其次要关注学生的情感体验。通过对音乐的表现、创建、观赏等过程引导学生对音乐进行理解和感

13、受。让他们在体验中产生感情的共鸣，使孩子的精神世界与情感世界都得到升华。课堂上，老师眼笑眉开，学生就会燕舞莺歌；老师柔情似水，学生就会情深似海。有了情感的碰撞，就会有共同品共享音乐的愉悦，就会有曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞灵性的生命欢歌。人文关怀如簇新空气一样滋养着孩子们的心扉。 再其次要关注学生的特性发展。“人没有特性，就没有艺术的生命”。我们必需看到音乐是特性化特别强的艺术形式。而我们培育的学生也应当是充溢特性的。我们应重视并敬重学生的审美特性和独创性，支持和激励学生特性化发展，使每个学生真正学有所长，各得其所。 最终，“音乐与人”的问题的提出，使我们有可能站在更高的层次上探讨和探究音乐

14、教化的奇妙。因为人与音乐的关系实在是太亲密了。人类全部历史的阅历表明，无论哪一社会，哪一正常个人都不能没有音乐。音乐在客观上是人们所必不行缺的，也就是说人类有对音乐的需求。在人类历史发展的长河中，音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教化发展中发挥着非常重要的作用。真正的音乐肯定是最贴近生命本质的声音。音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执着。音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的心态，塑造人格。 基础音乐教化要实现“育人”的目的，须要解决一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心。音乐教化的“育人”目的是通过美育的方式实现

15、的，因此，音乐教化的全部过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿着全部的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐教化才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格发展。对于音乐老师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发觉美感。对于中小学生来说，音乐教化的魅力并不在于学问、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以给书的最终观点认为说，基础教化阶段的音乐课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。所以我们的音乐教学决不是培育几个音乐家，而是促进学生多方面素养的全面发展。 在这样相识的基础上来探解音乐教化的

16、真正含义，会给我们增加很多有益的启示。据此，该书认为：音乐教化从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有“唤醒、联系和整合人格的力气，它通过对人审美实力的发掘和培育，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。” 我希望倾注了人文关怀的音乐教学能让音乐走进孩子们的心灵，让音乐属于每一个孩子，让他们的纯洁之田萌发出嫩绿的音乐之苗。 教化教学理论书籍读书心得体会4 短短四天的野外拓展训练已经结束，而内心依旧为之澎湃。训练场上山鹰队、大刀队和神鹰队的角逐、组内的竞争与合作、全体参训队员的通力合作、个人的自我挑战等等，都使我深刻体会到野外拓展训练是挑战极限的训练活动，旨在激励人的斗志，激发潜能

17、，培育自信，创建性的发挥团队合作实力和组织凝合力;jake教练、阳光教练在帮助我们每个队员完成集训任务的同时又交给我们思索和行动的方向。通过这次拓展变更了我们许久形成的思维模式，超越自我，相识了团队的巨大力气，也领悟到团队合作的重要意义。 训练伊始，在自我介绍中全部参训人员都给自己起一个代号，这看似简洁的代号让我们对他人都有了全新的相识。学员共有51名，分组后的短短数非常钟内，各小组成员集思广益确定了山鹰队、大刀队和神鹰队三个队的队长、队秘、队呼、队歌，并通过小组风采展示的方式进行pk。 这个小小的风采展示使大家不仅仅感受到了集体合作得到成功的喜悦，而且更加深刻的理解了 看法确定一切的深刻内涵

18、。 在众多拓展训练项目中空中断桥、月球行走、管理金字塔、 毕业墙等给我留下了深刻的印象。空中断桥是一个高空项目，每位队员都须要沿梯子爬上8米高的桥头，从桥的一端跳到1.2米以外的另一端桥头然后在跳回来，沿梯子爬下。任务本身的难度和所须要的体力都不是很大，重要的是心理的考验。由于是第一次参与拓展训练我在爬高梯的过程中产生了恐惊和体力不支的状况，在教练和队员的激励下我完成了空中断桥项目。 通过这个经验我想生活、工作中每一件事情都如同这样一座桥，目标就在桥的那一头，完成空中断桥的过程恰如面对困难和克服困难的心路历程，从我怕，我能行吗?到我试试，从我不行了，我挺不过去了到坚持、再坚持，直到取得最终的成

19、功。在面对困难时心理的障碍是最难逾越的，一旦战胜自己的恐惊感，只要要坚持下去、永不放弃，当我们豁出去一搏，英勇地跨出一小步时，或许就能抓住属于自己的机会，实现人生一大步的跨越。 月球行走主要是在规定的时间内让17名队员手拉手，相互的脚踝处用皮筋固定，然后排成长排依次通过10个直径约40公分的呼啦圈，队员的脚一旦触碰呼啦圈，全队必需重新起先行走。刚起先的时候队员们的脚总是协作不好，4支脚会不当心触碰呼啦圈，直到重复3次后才全部通过。在这里我看到的是一个个为了让别的队员顺当通过而牺牲自己脚丫子的队员们，体会到团队合作的重要性和海纳百川，有容为大的深刻含义，其实工作、家庭、婚姻中我们都有自己的责任和

20、义务，多一些团结一样，多一些包涵、宽容、从容生活将会更美妙。 管理金字塔让我们角色互换分别充当高层、中层和基层，相互之间不能说话，只能通过中层来传递信息一同完成活动。在这项活动中，我深深体会到3者之间的即分工又合作的关联性，高层负责布置任务，把握方向;中层须要汇总和过滤信息，有上传下达的沟通力;基层则须要问任务，带着解决方案去处理事情。 然而就是这样一个看似简洁的上传下达和主动问任务，难住了我们很多小分队，一旦没有全面地将高层决议传达到基层，或是没有将基层的想法汇报给高层，都会使信息延误或发生偏差;另外，在信息传达到基层前，大家无所事事，仅是一味的坐等中层支配，或是信息顺当传达到基层后，还等待

21、高层下达解决的方法，都会使时间一分一秒的消逝，而错失成功的机会。由此可见，精确的传达信息和主动出击地做事方式对我们的工作而言是多麽重要，有人说我们不能变更生命的长度，但可以变更生命的宽度，让我们转变以往的思维模式，在工作、生活中发挥聪慧才智，挥洒出绚丽的篇章吧! 在毕业墙中当我们看到甘当人梯的队员们的伤痕累累，看到大家都胜利翻越后的激烈的神情，才真正理解到齐力断金的含义。不难看出，整个项目的每一个环节就如一个个单列的珍宝，是相互间的协作把每一个环节整体的串联在一起，最终形成一个完备的珍宝项链。而大家的协作是以相互间的信任为前提。就是人与人之间的这种信任，使得最下面的队员甘做人梯;中间的队员敢于

22、伸出救助之手;上面的队员勇于伸出救济之手。而这梯与手之间，手与手之间的接触与连接所体现的正是一种团结协作精神，也正是这种团结协作精神使得整个项目圆满完成。 教化教学理论书籍读书心得体会5 美术教学理论与方法 美术教学理论与方法是一本凝合作者多年探讨成果的美术教学理论教材，全书分三编。第一编美术教学理论基础，主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演化及中国学校美术教学的历史。其次编美术教学方法，主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和探讨；第三编美术教学探讨，主要阐述了美术课程资源开发、教学探讨及美术老师专业化成长等。 该书的其次编第七章美术教化评价中，主要描述了美术教化评价是教化

23、评价的组成部分。教化评价的目的在于改善和提高美术教学质量，促进学生全面发展、改进老师的教学，并促进美术课程不断发展。课程与评价之间的界限并未刻意划分，评价存在并贯穿于课程与每天的教学之中。鉴于美术学科的独特性，在美术教学中提倡采纳多样化评价模式、表现性评价模式、档案袋性评价模式。其中档案袋评价最具有好用性。档案袋评价的功能在于真实描绘出学生美术学习的完整图像，并促进学习者进行自我评价和反思，此外它还可以把家庭也带入美术教学评价中，让学校和家庭共同为学生建立起成长的桥梁。通过本章节的阅读使我思索了许多。作为一个美术老师，我们有责任有义务对所教的学科，所教学生学习的效果如何，有一个科学的、有效的评

24、价。 在教学中，重视学生作业的评价是每一节都要做到的，时刻提示自己：每一个人都想得到别人的确定与认可，尤其是小孩子更喜爱夸奖，做老师的更有理由去夸赞他们。上美术课的时候，有的同学会边画边问我：“老师，你看我画的美丽吗”“我画的好看吗”，针对这种状况我从不敢敷衍了事，比如“差不多”“还可以”“画得像什么，一塌糊涂的！”这类词我从来不用。或许这位同学画得的确不好，但作为老师，我都要充溢赞许地对他对竖起大拇指，用激励的语气告知他：“画得不错，你比起以前有了进步”，并且告知他该如何改进，耐性的给他提建议，或者给他作个师范，告知他假如你稍稍地仔细改动一下，颜色涂匀一些就会好看得多。在进行作业展评的时候，

25、我也不一模一样地说同学们的作业做得都很好，尤其是某某同学的，总是针对学生的作品进行细致、详细的评价，评到优秀的作品时，我这样说：老师特殊喜爱你这次画的人物，很生动活泼颜色涂得也很美丽，比以前画得更好。不那么令人满足的作品，即使是找不到表扬的地方，我也要用激励的声音说：你看你这根线画得多好啊，这块颜色涂得多美丽啊，假如其它的地方也这样画，老师就会更喜爱。同时，在学生评价自己或者他人的作品时，我也要求他们多采纳激励的语言去进行评价。 即便如此，也总是有这样那样的缺憾。比如，有的学生对美术的学习主动性不高，不喜爱做作业，不喜爱画画，假如是这样的学生应用档案袋评价，我想会有比较显著的效果。因为档案袋评

26、价可以弥补在一般性作业评价中的不足，更有利于师生互动，生生互动，还可以把家庭也参加进来。它的作用相当于学生成长袋，在档案袋中，作者自己可以把作品创作过程和入选说明写进去，包括自己对作品的分析与评价。在作品的创作过程中，也可以收录进去其它同学对作品的评价，以及家长对作品的看法与建议，档案袋里的作品定期进行公开展示，小学生都喜爱别人的夸赞，都希望自己的作业得到好评，这种评价方法本身对他就是一种促进的方式，档案袋评价还有一个更为足够的理由，那就是自己对作品进行保存。这真是一个特别有创意的评价方法，在美术课堂教学中可以有选择地利用。 读书，读好书不仅可以丰富学问，更是打开了一扇启迪才智的大门。 教化教

27、学理论书籍读书心得体会6 现代教化理论 教化是社会主义物质文明和精神文明极为重要的基础工程。它对提高全体人民的思想道德和科学文化素养，对培育一代又一代社会主义事业的接班人，具有重大战略意义。我们必需加强教化工作，大力发展教化事业。” 作为一名年轻的老师，我深深地感受到了现代教化的急速发展。有时还会感到有些力不从心。整堂课中，老师是课堂提问的垄断者。长期以往，学生的创建、新奇、探究的内在动力就减退了。近年来，很多优秀的教化工作者提出了培育学生自主、探究性地学习。我也阅读了大量有关的文章，利用暑期我仔细地阅读了现代教化理论一书感受颇深：作为21世纪的老师，应做一名带着学生走向学问的组织者、共同学习

28、者；应不断更新教学理念。过去常说老师要给学生一杯水，自己必需要有一桶水，而随着科学技术的不断发展，那一桶水是远远不够的。过去，一名老师只要他工作踏踏实实，具有奉献精神。人们便会赐予他“优秀老师”的称号。而新型老师必需要有剧烈的创新意识、必备的创新精神和较强的创新实力。现在，社会对于老师的要求越来越高，因此，作为一名老师应不断的进行反思、不断的超越自己、在更新教学理念的同时，应在教学实践中不断地探究、给学生营造一种和谐、宽松的课堂人文气氛。过去，我总认为老师是课堂的主宰者，考试成果是检验学生是否驾驭的唯一渠道。现在想想：我完全错了。其实，课堂是学生的。老师只是诱发者、组织者、辅导者、参加者，老师

29、的教是服务学生的学。我们时常埋怨学生怎么了？想象力哪去了？创建力哪去了？其实，这完全是被我们的传统教学一步步的抹杀了。正是因为老师的一味“包办”，学生成了旁听者。因此，老师应让学生学会质疑、学会评价、学会争辩、学会学习。课堂上的问题应让学生自己设计，与同学合作解决，让学生自觉、主动地去学习。 21世纪是信息社会，现代教化技术正渐渐广泛深化的被应用到各科教学中，现在我们学校已经拥有两间电脑房，建成了校内教学网络，老师的限制电脑不仅可以限制学生运用的电脑，还可以解除对学生的限制，使学生依据自己的状况进行自主学习。老师可依据不同层次学生的实际水平设计出的不同层次问题或CAI教学软件放入网上，让学生共同研讨（包括课堂上或课堂外）。在理论学习的同时，我将充分利用学校赐予我们的硬件设备，不断创新、创建出崭新的教学模式。 在以后的工作中，我将以新型老师的要求鞭策自己，不断进取，不断反思，争取做一名具有创建精神和创新实力的新型老师。