高考专题复习：题画诗鉴赏.pptx

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1、题画诗鉴赏概念概念释析：释析：所谓题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。巫 山 枕 障巫山枕障画高丘，白帝城边树色秋。朝云夜入无行处，巴水横天更不流。李白题题 画画 诗诗 特特 点点化静为动变无为有（虚实结合）借题发挥即运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前。化静为动 题侯明明先生题侯明明先生雨过山色清雨过山色清图图 一川烟雨过渔矶，一川烟雨过渔矶，减瘦山围水漫圻减瘦山围水漫圻q q。白鹭低飞知羽重，白鹭低飞知羽重，花红乱坠润人衣。花红乱坠润人衣。化化静静为为动动题竹石牧牛黄庭坚

2、子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】【注】伯时：宋著名画家李公麟的字。伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子。棰：鞭子。题竹石牧牛并引题竹石牧牛并引黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！

3、牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。注注 伯时：宋著名画家李公麟的字。伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子。棰：鞭子。1、这首诗可分为几个层次、这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容它们分别写了什么内容?（4分）分）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。回答问题时要答：这首诗运用联想,化静为动，使画面上的景物、动

4、物、人物活动起来，使画面富有动感，更具生命力，生动有趣(或生动形象)，便于渲染气氛,表达情感。鉴鉴 赏赏 策策 略略化静为动类：变无为有（虚实结合）画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象，想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物（实），而且写画面上没有的景物（虚）。惠崇春江晚景惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。苏轼苏轼虚虚写写实实写写想想象象区分诗中的虚实区分诗中的虚实区分诗

5、中的虚实区分诗中的虚实牧牛图牧牛图干戈扰扰遍九州，干戈扰扰遍九州，挽粟车行似水流。挽粟车行似水流。何日承平如画里，何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。短蓑长笛一川秋。田锡田锡虚虚写写实实写写对对比比题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。【注】【注】李世南：李世南：北宋著名画家，擅北宋著名画家，擅画山水。画山水。蔡肇蔡肇（？（？11191119）：字）：字天启，丹阳（今属天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍部员外郎、中书舍人等职。人等职。瓮：这瓮：这里指水瓮。里指水瓮。坞：坞：地势周围高而中央地势周围高而中央的地方。这里指山的地方

6、。这里指山坞。坞。1.1.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5 5分）分）2.2.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6 6分）分）答案：答案：1.1.画面中应有画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙六种景物。画面呈现出的是乡村野外六种景物。画面呈现出的

7、是乡村野外恬静、安详恬静、安详的气氛。的气氛。2 2.“水潺潺水潺潺”声音的描写，声音的描写，“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描写，声音的描写，联联想到附近有个村庄的描写，想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来远处寺庙传来“钟钟”声的描写，都声的描写，都表现了画面以外的景和趣。表现了画面以外的景和趣。好处：好处：使画面上静止的景物活动起来，变得有声有色；使画面上静止的景物活动起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。拓展了画面，使之更显丰富多彩。首先要弄清哪些是画中之景，那些是画外之景。鉴鉴 赏赏 策策 略略变无为有（虚实结合）类：回答这类问题时要答：这些景外之景的描写运用了想象手法，使画面上

8、的景物活动起来，变得有声有色，体现了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容，使画面内容丰富多彩，便于诗人抒发自己的思想情感。借题发挥作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥。抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。借画咏志，使画面更具生命力。墨葡萄【明】徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无人买，闲抛闲掷野藤中。自己题自己的画作，当然，诗意与画意浑然一体。作者把自己一生的怀才不遇、人生的不平、郁勃之气，通过笔墨宣泄出来。读完此诗，再看画作，那点点撒落的，不知是墨还是泪。衙斋卧听萧萧竹衙斋卧听萧萧竹 ，疑是民间疾苦声。疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，些小吾曹

9、州县吏，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。郑燮郑燮化静为动化静为动比喻比喻潍县署中画竹呈年伯包大中丞括潍县署中画竹呈年伯包大中丞括鉴鉴 赏赏 策策 略略借题发挥类题画诗一定要体味诗人借诗歌表达的思想情感。题画诗或谈论画作的艺术造诣,或咏叹画面的意蕴抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。墨梅墨梅吾家洗砚池头树，吾家洗砚池头树，个个个花开淡墨痕。个花开淡墨痕。不要人夸好颜色不要人夸好颜色 ，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。王冕王冕拟人拟人托物言志托物言志阅读下面这首宋诗，回答问题。次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】【注

10、】石湖；南宋诗人范成大（石湖；南宋诗人范成大（1126119311261193）晚年去职归隐石湖（在今江）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州）苏苏州）姜夔（姜夔（1155122111551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范成）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。大，这首诗约作于此时。描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉角度

11、渲染出闲适雅寂的石湖风景。1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。练习练习1 1次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他淡泊名利的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。“人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。练习练习2 2

12、白鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？作者句句写白鹭，其实句句写人写自己。四句诗塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。这首诗看似在题画作，实则是在借画抒情。鉴赏策略。在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写鉴赏策略。在鉴赏题画诗时，不能单纯的把诗歌理解为写景诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往景诗或状物诗，不同的绘画题材在中国画家的笔下，往往是人格的象征或意趣的指向，如梅之冷艳高雅、竹之清雅是人格的象征或意趣的指向，如梅之冷艳高雅、竹之清雅高贵、兰之坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸

13、士优游、高贵、兰之坚贞高洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、渔家之闲适自在等等，因此读题画诗一定要体味诗人借诗渔家之闲适自在等等，因此读题画诗一定要体味诗人借诗歌表达的思想情感。题画诗或谈论画作的艺术造诣歌表达的思想情感。题画诗或谈论画作的艺术造诣,或咏或咏叹画面的意蕴抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深叹画面的意蕴抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。沉的感慨，或是宣泄内心的不满。题竹石牧牛并引题竹石牧牛并引黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁

14、相倚绿。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。2.你认为这幅你认为这幅“竹石牧牛竹石牧牛”图在作者心目中的含义是什么图在作者心目中的含义是什么?有人认为作者在诗中有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石厚于竹而薄于石”，你对此有什，你对此有什么看法么看法?请说明。（请说明。（4分）分）一种自然平和的田园生活。一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是表面上作者似乎是“厚厚”竹而竹而“薄薄”石，石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目

15、中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。意见到的。如答成如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚的节操，作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚的节操，作者对竹、石的怜爱，表示出他对品节的珍视作者对竹、石的怜爱，表示出他对品节的珍视”也可以。也可以。阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注注郑防：画的收藏者

16、，生平不详。画夹：分页装潢的画册。郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：潇湘：指湘江，流入洞庭湖。指湘江，流入洞庭湖。8请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分分)【参考】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；【参考】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳

17、旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。答出画境的，给答出画境的，给2 2分；答出想象中的真景的，给分；答出想象中的真景的，给2 2分；答出从画面引出想象中的真景分；答出从画面引出想象中的真景，再返回画面的，给，再返回画面的，给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭烟雨

18、归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。9古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这这“太过太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。请简要说明理由。(5分分)（5分）不恰当。表

19、面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，分）不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。答出诗表面不合理其实很高妙的，给答出诗表面不合理其实很高妙的，给2分；能简要说明的。给分；能简要说明的。给3分。意思答对即可。分。意思答对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。练习：练习：书李世南所画秋景二首书李世南所画秋

20、景二首苏轼苏轼其一其一野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。其二其二人间斤斧日创夷，谁见龙蛇人间斤斧日创夷，谁见龙蛇百尺姿。百尺姿。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。注：注：龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。1 1、第一首诗描写了怎样的景象和意境？请结合文本简要赏析。、第一首诗描写了怎样的景象和意境？请结合文本简要赏析。第一首诗的前两句生动传神地展示出一派萧疏、旷远的水乡深秋景第一首诗的前两句生动传神地展示出一派萧疏、旷远的水乡深秋景象。秋季，水落根出，一落

21、一出上下相应，生动形象，象。秋季，水落根出，一落一出上下相应，生动形象，“落涨痕落涨痕”与与“出银根出银根”前后对比鲜明，前后对比鲜明，“疏林疏林”一词凸显秋意浓厚。一词凸显秋意浓厚。练习：练习：书李世南所画秋景二首书李世南所画秋景二首苏轼苏轼其一其一野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。其二其二人间斤斧日创夷，谁见龙蛇人间斤斧日创夷，谁见龙蛇百尺姿。百尺姿。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。不是溪山成独往，何人解作挂猿枝。注：注：龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。龙蛇：喻指植物屈曲的枝干。2、古人的题画诗往往会阐

22、发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处这样写有什么好处?这两首诗发挥想象，虚实结合，表现了画景以外的景和趣。这样写的这两首诗发挥想象，虚实结合，表现了画景以外的景和趣。这样写的好处：化静为动，水落根出，龙蛇挂猿，使静态的画面充满动感，丰好处：化静为动，水落根出，龙蛇挂猿，使静态的画面充满动感，丰富了意趣；化实为虚、虚实相映，将眼前的溪水、扁舟、树木龙蛇般富了意趣；化实为虚、虚实相映，将眼前的溪水、扁舟、树木龙蛇般蜿蜒屈曲的枝干同臆想中江南的黄叶村、有猿猴在其林间栖息的险山蜿蜒屈曲的枝干同臆想中江南的黄叶村、有猿猴在其林间栖息的险山急滩融为一体，拓展了画面，赋予画面以悠然无尽的情味，在景物中急滩融为一体，拓展了画面，赋予画面以悠然无尽的情味，在景物中融进人情，引发读者情思。融进人情，引发读者情思。