教研活动策划方案最新【7篇】.docx

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1、教研活动策划方案最新【7篇】教研的组织主体，依次可以为学校、学校联盟、区（县）教研部门。因此，根据教研组织主教研活动策划方案篇1一、指导思想：1、以课改为中心，以素质为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势

2、，大力优化教学过程。4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。二、状况分析教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。三、教研目的1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，

3、促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。四、活动形式、制度保障活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的

4、课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究。对学生也应注意各种方式。2自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的，进行经验总结。3同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。制度保障：1

5、、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。4、组织每周12次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查教案，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地，、学习质量等。提出解决问题地具体、方法，每次活动有记录。5、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两

6、次听、评课活动。6、作好资料积累，总结经验。五、活动内容与时间安排略教研活动策划方案篇220年4月30日，我对小学所有数学老师的课堂教学、教案书写、作业批改、听课笔记进行了全面细致的检查，并在结束时作了详细的反馈交流。具体检查结果如下；1、检查的所有教师的教案都达到了节数要求，多数超出一节，最多的超出4、5节；教案要求规范，项目齐全，环节清晰，体现了双边活动，内容较为实用。对九年级选题认真、内容切合实际、标有具体上课日期的教案给予了肯定。2、讲课情况整体上比以前检查的每次都强，教师素质和专业知识水平都没有问题。前三节有准备的课比随机听的课强。讲课教师增强了改革意识，不同程度地体现了新的课堂教学

7、理念，采用多种方法，重视了学生的主体地位，注重了双边活动。3、作业批改方面，各科的同步训练、作业本基本做到了全批全改，有日期、有等级，个别有评语。4、听课笔记：总体上看比以前有明显进步。当然，在我们进步同时，同时也存在许多不足之处：1、教案：（1）所有教案缺乏最后的课后反思环节，即使个别教师有写的也是内容过少，显得应付；（2）教案缺少单元计划、目标；（3）多数没有板书设计；（4）有的兼课教师及个别请假教师未提供教案；2、讲课：（1）各科的课堂效率均不高，从老师讲课的话语设计、题目选用、学生活动设计等方面都有待精细化；（2）选题不精，题型的代表性不强，雷同式题目多；（3）虽然教师不同程度的重视了

8、学生的活动设计，但课堂把持仍然严重，教师的“满堂灌”意识没有从根本上得到改变；（4）对学生的全面提高意识不强，从老师的意识上就甩掉了太多的学生。3、批改作业：（1）部分作业单次量小；（2）有的科目没按学校要求的次数布置作业，作业次数不够；（3）错题没有改正；（4）学生没有完成作业时间；（5）有些试卷判了却没有分数，只有等级；4、听课笔记：（1）听课时间不均匀，存在较严重的集中听课现象；（2）学校对教师听课的节数要求不够，且部分教师听课意识、学习意识不强，听课节数很少；（3）对听课内容的记录、点评存在着程度不同的应付现象；对这次检查，我做了详细记录，我们的下一步工作就是根据领导对教研组的意见，分

9、析我校存在的问题，重点从以下几个方面落实：1、教案：（1）规范教案格式，完善各个环节。教学三维目标要分清；（2）教案增加单元计划、单元目标；（3）补充板书设计；（4）全部书写课后反思，切合实际的写出取得的良好效果、未完成的内容及存在的问题等，每一节课都让学生学有所获；（5）对个别过于简单或缺乏规范的教案，不能体现双边活动的教案，将予以个别指导；（6）兼课教师要按学校要求书写教案；2、讲课：（1）提高课堂效率，从老师讲课的话语设计、题目选用、学生活动设计等方面都要向精细化发展；（2）选题要精化，题型要具有代表性，避免雷同式题目；（3）高度重视学生的活动设计，彻底改变教师的“满堂灌”意识；把每节课

10、的小组合作探究学习做为重点；（4）增强对学生的全面提高意识，一定要兼顾到大多数学生。3、批改作业：（1）合理布置单次作业量，既不过多又不过少；（2）按学校要求的次数布置作业，确保作业次数足够；（3）理科建立错题集，文科建立积累本；（5）试卷要及时评判，给出确切我们有理由相信，有着上级部门的正确领导，有着学校的大力支持，有着全体教师的努力，我们的进步会越来越大！教研活动策划方案篇3为深入推进课堂教学改革，促进片区学校学科教学交流，努力提高课堂教学效益，经片区学校商议，决定5月下旬在毛坝职业技术学校举行胡家片区中学政治、历史学科教学展示及观摩、研讨活动。为确保此次课堂教学研讨及观摩活动顺利开展，提

11、高活动效益，特制定如下活动方案：年5月25日二、活动地点：历史学科在高中部阶梯教室，政治学科在四楼会议室(用便携式投影仪)进行教学展示并在二楼小会议进行教学研讨。三、邀请人员：县教研室康丕茂主任(负责中学政治、历史学科教研工作)及中学政治、历史学科教研员。四、工作分工：1、学校教科室具体负责此次活动的组织及开展(荣誉证书到教研室盖章)。2、学校总务处负责后勤工作及荣誉证书的购买。3、信息中心负责四楼会议室多媒体设备等的准备、摄影、摄像工作。4、学校负责领导的邀请。5、行政办公室负责此次活动的宣传报导。6、徐霞负责各校参加活动人员的报到、接待工作。7、程校长致辞，周校长、冉校长负责此次活动的总结

12、。8、徐谯、徐霞分别负责历史、政治学科教学展示及观摩研讨活动的组织工作。9、王道友老师代表我校对政治教学展示作交流发言，老师代表我校对历史教学展示作交流发言。10、刘恒良负责阶梯教室、四楼会议室、二楼小会议室清洁卫生的打扫、准备粉笔、黑板擦等工作。11、何少兰负责两个教学展示的地方各拉一幅：胡家片区学校年课堂教学观摩及研讨活动;校门口拉一副标语：五、活动程序：1、5月24日下午参加教学展示的教师到我校熟悉学生、多媒体设备、检查课件，参加活动人员报到，总务处安排好生活、住宿等。2、5月25日上午7：007:30来校参加活动人员吃早餐。3、5月25日上午7：508:00由各组织者介绍活动程序。4、

13、8:008:05由学校副校长致辞。5、8:109:50进行教学展示,具体安排如下(根据展示年级临时调整)：教研活动策划方案篇4一、指导思想开展联片教研活动，是有效整合、重组和优化片区内的优质教育资源，吸取各校有益的经验，优势互补，达到资源共享，相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。本学期小学按照区教研室小学校际联片教研活动要求，根据学校区域联片教研活动方案安排，3月份，我校将以推进“三步导学”课堂教学模式为重点，借助网络教研，创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学模式，组织开展英语联片教研活动。为此，特制定此活动方案：二、活动主题：年3月20日星期二上午8:00-11:30

14、四、活动地点：小学五、活动设计：1、按照活动需求，提倡形式多样，讲究实效性。2、要求人人参与，互习、共同进步。六、活动内容：1、课例展示：王改红老师作课：六年级：2、课例点评：（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。（2）听课教师评课、交流。3、听课教师每人写一篇收获或体会。2、课例点评：（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。（2）听课教师评课、交流。3、听课教师每人写一篇收获或体会。七、参加对象：学区领导、片区全体英语教师。八、承办：小学英语组。教研活动策划方案篇5为全面贯彻落实区教育局关于实施“课堂效益提升工程”的通知和课堂教学效益提升工程的意见，全面

15、提高我片区小学教师的课堂教学水平，推动教育教学质量的不断提高，结合片区工作实际，特制定本方案。以区教研室质量效益双高工程实施意见和课堂教学效益提升工程实施意见为指导，以“打造学校办学特色”为主线，以“提升学校办学水平，促进教师专业发展”为目标，以校本研修和片区教研活动为载体，本着“目标同向，经验同享，课堂同研，质量同进”的宗旨，努力营造“以研促教，以研提效”的浓厚教研氛围，全面推动片区三大课题实验的发展，全面提高共同体的整体教育质量和办学水平，促进片区各单位的均衡发展。1、创设典型带动的发展模式。通过现场会的形式，在片区内积极开展三大课题实验的探索研究，利用典型引路的方式，组织片区内各学校全力

16、做好“写字育人”“读书成长”“特色发展”的实验研究。2、构建教学模式。实施课堂教学效益提升工程，进一步牢固树立高效教学的理念，切实促进教师教学理念和角色的转变；认真研究制约课堂教学效益提高的诸多问题，寻找解决的方法和策略；努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。3、锻造高效课堂名师队伍。培养造就一支全区乃至全市有影响的的课堂教学名师队伍，通过示范课、公开课、教学研讨等不同的课堂教研形式，不断提升课堂教学效益，全面提高教师业务素质。4、探索高效课堂研讨路子。结合新课标的要求和教研室各学科课堂教学标准，研究制定符合片区特色的课堂教

17、学模式，努力探索一条符合片区实际的高效课堂教学研讨的路子。5、推动片区整体发展。各单位要充分发挥各种资源优势，多组织我片区学校参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家等活动，以提高各学校管理水平和办学水平，全面促进我们共同体片区的整体发展。1、分析总结，工作交流。（二月份）各单位进一步总结上学期片区活动开展情况，主要包括开展活动以来的经验和存在问题以及下一步的改进工作等，探讨新学期共同体片区教研的新思路。2、制定方案，全面安排。（二月份）在充分研究全区小学三大课题实验方案和各学科高效课堂教学模式的基础上，以全区课堂教学效益提升工程为指导，由片区统一制定共同体片区教研活动，各单位

18、分别制定三大课题实施方案和所分工学科共同体片区高效课堂教学模式研讨方案，内容包括指导思想、活动目标、活动内容、活动措施等，并附具体每月的活动安排。3、以点带面，示范引领。（三、四月份）通过片区现场会的形式，由片区内三大课题实验活动开展较好的单位具体承办，在遵循区三大课题实验活动方案的基础上，交流展示本单位在课题实验方面先进的经验和做法，各单位均派相关老师参与活动，并做好先进经验的学习和推广工作。4、课堂展示，研讨交流。（五、六月份）高效课堂教学模式研讨活动中，各小组要确立两位主讲教师，小组内每单位提供一节，并采用同课异构的方式，为全片区同学科教师提供观摩课，并进行集中研讨，进一步对集体备课研讨

19、时确立的教学模式进行修正。同时，各小组在充分论证总结的基础上，提炼出符合共同体片区教学实际的高效课堂教学模式，供全片区学科教师学习使用。1、思想重视、认识到位。各单位联络员为各学科小组活动的第一责任人，必须高度重视我们共同体片区高效课堂教学研讨活动，以全面提升我片区课堂教学效益和教师教学水平。2、制定计划，周密安排。各学科分工单位负责制定本学科片区高效课堂教学模式研讨方案，各小组负责人要认真安排，切实组织好本学科的高效课堂教学研讨活动。3、注重过程，健全档案。各小组在本学科组织课堂教学研讨活动中，一定要注意过程性档案材料的整理工作，并附必要的活动图片，过程材料齐全、装订规范、形式统一、专档储存

20、，以迎接区视导检查。4、搞好总结，全面推广。各学科小组在认真组织研讨活动的基础上，要做好典型经验的总结和推广工作，力争通过各小组的努力，探索出一条符合片区实际的路子。5、典型引路，同步提升。以岳峰小学为代表的城区片，要充分发挥各种资源的优势，积极带领我们片区其他单位，多参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以促进我们共同体片区的整体发展。二月份（片区战备启动月）制定片区教研工作方案和各学科高效课堂教学研讨方案三月份（课题实验研讨月）1、语文骨干教师书法知识培训（）2、各单位相互交流汇报三大课题实验的活动开展情况（）3、片区师生力比赛讲故事比赛（岳峰）四月份（课题实

21、验展示月）1、读书成长实验展示现场会（）2、学校特色建设实验展示现场会（）3、片区学生故事力比赛演故事比赛（）4、片区师生故事力比赛编故事比赛（）五月份（课题实验展示月）1、数学高效课堂教学研讨（）2、语文高效课堂研讨活动（）六月份（高效课堂研讨月）1、品科高效课堂研讨活动（）2、英美学科高效课堂研讨活动（）七月份（质量效益提升月）1、片区各学科复习研讨2、片区统一模拟测试及测试数据交流3、下学期集体备课研讨因目标一致所以我们共同，因彼此相连所以我们一体，因共同参与所以我们圆满，因倾力奉献所以我们和谐，因为你出彩所以我们精彩！愿与您共同铸就辉煌！教研活动策划方案篇6一、指导思想：为了提升我校教

22、研的实效性，我校教研将以大教研组主题教研为主线，各年级备课组教研为基础，外请专家指导为借力开展教研。全面提高我校的教研水平，提升老师们的理论素养和教学能力而服务。二、教研内容：1、集体备课：备课组的集体备课是我校教研的基础，要激发出年级备课组的积极性，形成教研合力，集体备课要定好主备人，在备课时从教材出发，以教参为主要参考，把主备单元的每一课时内容都进行：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，六大环节的梳理、交流，形成集体备课记录和初备教案，组内教师根据自身实际情况再进行调整，保证吃透教材，找准目标，突破重难点，不出现知识性错误。除了备课程之外还应该备练习题，备出有针对

23、性的高质量习题，在课堂上做到讲练结合，提高课堂教学的有效性。同时也可以进行理论学习。2、主题教研：数学、语文、科任大备课组每学期举行两次主题教研活动，提倡邀请教研室相关教研员指导主题教研活动，在提高教研水平的同时，还能增加教研室对我校教研及老师教学水平的了解，有助于今后在各级各类优质课评比中推出更多优秀教师参赛，培养更多骨干教师。主题教研流程：第一环节，主题生成，主题来自课标，可以由问题为导向，由展示活动的教研组集体来确定；第二环节，集体备课，首先确定主备人，主备人和参备教师都应该拿出自己的教学设计，主备人还要制作好PPT，集体备课时主备人需要向大家介绍自己的教学设计，主持人负责按照主备人设计

24、的教学过程分环节逐一引导全组老师研讨，根据教研主题探讨主备人设计方案的可行性和有没有更加方案；第三环节，听评课，主讲人经过集体备课后修改好的教学方案进行讲课，其他老师观摩，课程结束后由主持人组织根据教研主题开展集体教研，并形成教学策略；第四环节，由教学策略形成教学成果，参与教研活动老师写出听评课反思。3、外请专家：深入开展“聚焦智慧课堂，提升核心素养”教研活动，充分借力于外请的专家，将更先进、更优秀的教学理念实践于我们的课堂中，进一步提升老师们教学的综合能力。三、提交资料：1、集体备课记录由各年级备课组长负责，包括：教研活动计划、教学进度、主题生成、活动记录、成果记录。2、主题教研由大教研组长

25、负责，包括：主题生成、课前集体备课、听评课活动记录、课件、研讨后教学设计、听评课反思、成果记录。3、外请专家记录由大教研组长负责，包括：课前备课、听评课活动记录、课件、教学设计、老师们的听课心得、。4、每学期需提交手写精品教案及反思和课件PPT：35岁以下每学期两篇，35岁以上每学期一篇。四、附各类教研活动记录表：教研活动策划方案篇7学习背景：安排本次学习，是源于本学期在期中对组内教师的相关文字资料检查后，针对新教师备课不够规范这一情况，而生成的研训内容。对于这个学习，本应该在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组安排的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓

26、应该为时不晚。备课是每一位教师教学必备基本功，是每一个教学活动的具体安排，呈现的是教学活动的具体过程。对于新教师来说课前深入挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺利实施的前提。可从现有新教师的备课状况看，发现她们的备课格式不规范，备课不详细，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显得更加的及时与有意义。学习目标：1、帮助每一位年轻教师增强备课意识，掌握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。2、通过学习，增强教师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的能力。学习准备：组织者：撰写活动策划案；对现有教师的备课现状有一个更深入

27、的了解；阅读“如何备课”的相关理论与实践学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析教案的亮点，与自己的教案作比较，分析查找不足学习过程：1、组织者导言：年级组长：备课是我们每个教师每天都要进行的一项最基本的工作，它是教师实施教育活动时的重要准备，是一项需要用心x用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量高低的关键因素。备课的主要部分包括分析教材x目标的制订（重难点的确定）x活动准备x环节的设计x最后的教学反思，这些基本内容相信大家都已经非常熟悉。可在你们现有的备课中还是发现了不足，所以这也是今天组织大家学习如何备课的基本动机与目的，希望大家认真学习，使以后的备课质量有所提高。

28、3、各位教师发言谈谈自己的认识4、重点对“如何教材分析x如何确定教学目标x如何进行环节设计x如何进行课后反思”的讲解与研讨a、如何进行教材分析：如:小班综合活动：香蕉香蕉变变变教材分析：水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型x与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述:“既符合幼儿的现实需

29、要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境x材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性x综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:香蕉若干(多于幼儿人数)；方纸盒一只,湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。又如：小班早期阅读谁的主意好教材分析：（1）小班幼儿在日常生活中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好

30、这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。b、如何确定教学

31、目标：如何进行目标的制定？（角度要统一x表述要具体x模式要灵活x重在要创新）目标：（情感x认知x技能等）从幼儿角度出发x从教师角度出发，两者角度要统一）活动目标是我们设计活动内容x选择活动方式x推进活动过程x评价活动结果的基础与依据。我们要有强烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。否则，教师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的发展，当然，教师在活动进行过程中根据幼儿当时的兴趣灵活地作些调整是必须的。目前目标制订中存在的问题：1、不够具体明确比如一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很含糊，在什么条件下说“

32、畅所欲言”的具体标准是什么，都没有表达清楚。又如老师常常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比如“发展幼儿的；“发展幼儿的口头表达能力”；“加深对的理解”等，但教师如何人判定幼儿提升了能力或加深了理解呢？显然这样的目标不够具体明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。比如中班语言活动“家”的教学目标中原订“发展幼儿的口语表达能力”，可以具体描述为“学习通过词语替换，用是的家这一句式仿编诗歌。”2、不够全面教学活动目标要涵盖三个方面的发展目标：一是认知；二是情感与社会发展；三是技能与能力培养。比如对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标：1x在分离粮食的过程中了解筛孔大小与粮食大小的

33、关系。2x学习比较与测量的方法。3x自制分离粮食的筛子。其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和能力培养方面的目标，没有涉及情感与社会性发展方面的目标。当然，就某一次具体活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。3、行为主体不一致在同一个活动中，有的目标以教师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。如：健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：（1）学习在不同的物体上站立。（2）x通过有趣的游戏活动培养幼儿的耐力。（3）x能积极愉快地参加游戏活动。其中（1）和（3）是从幼儿的角度出发的，（2）是从教师的角度出发的，行为主体不一致，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。共5页，当前第2页。4

34、、难度不适宜有的教师在制订活动目标时，常常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。如；大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为：（1）让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的原因。（2）让幼儿说出让地球妈妈变得干净的方法。（3）鼓励幼儿利用废旧物品进行想象与创造，拼搭出标记牌。（4）培养幼儿的环保意识。在这个活动中。要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种原因，恐怕难度很大；说出各种让地球妈妈变干净的方法，也是在一次活动中难以企及的，所以不如将目标修改为“让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的原因；说出让地球妈妈变干净

35、的方法，”这两个目标。“我和影子捉迷藏”两个目标比较：第一种教学目标：1、通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法。2x在观察与比较中初步学会思考和探究问题，尝试大胆地提出问题。（以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空乏，不够具体，过分突出认知目标。）调整后的第2种目标：1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比较影子的长短，解决在比较与测量影子过程中产生的问题。2、在画影子与比较x测量与影子的活动中对探究活动产生兴趣，学习提出问题。（调整后的目标都从幼儿的角度出发进行表述，较为统一）。出现这些问题的根本原因，是教师的教育理念上的偏差。有些教师把活动目标订得过大或过低，起根源是不了解幼

36、儿的原由经验和发展水平，没有从幼儿的学习需要出发来确立目标。脱离幼儿的实际情况的活动目标不x具有可操作性和指导性。因此在制订活动目标时，我们必须了解幼儿的知识x经验与兴趣，以此为基点展开教学，梳理幼儿原本零散的经验。如何进行重x难点的剖析？重点主要期望幼儿获得的经验难点幼儿学习的难点，教师教的难点（生理x心理x经验等方面的原因分析形成的原因，提出解决的策略）教师应根据幼儿的发展水平分析活动难点，尝试把难点切割成几块，用小步递进的方式进行，让幼儿愉快地x自然地学习。如在教学活动“书”中，我从书的形状x内容x画面x页码等角度选择教学内容，相对而言，页码涉及数字x排序等概念，是活动中的难点。为了让幼

37、儿了解页码及其作用，首先应有意识地了解幼儿的相关经验，把关于页码的知识分成几块，如什么是页码，页码有什么用处，页码在书上的位置以及页码的排列方式是怎样的，然后将这些内容放在几个教学环节中，由易到难逐步进行，以适应幼儿的认知水平。c、如何进行环节设置？教师应切记：每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标d、如何进行教学反思：教学反思是教师以他人的时间过程为思考对象，对所作出的行动x决策以及由此产生的结果进行审视和分析并进行调整的研究方式。教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。可现有的教师反思也存在问题：问题一：没有确切的反思点，反思不够深入。如：老师对“伞可以做

38、什么”反思：本活动结合了语言x科学x社会等领域，幼儿在帮助小动物想办法的过程中，运用句式“伞可以做什么？”编成了儿歌。共5页，当前第3页。这一反思比较空乏，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效不大。问题二：反思中没有坚固对幼儿的分析思考小卤蛋的教学反思在第一环节中，我问了一个问题“你们知道卤蛋是怎么做出来的吗？小朋友回答不到我的点子上，后来我只好说了，看来以后对问题的设计还要多推敲。在反思过程中，教师习惯于自身的角度出发，记录分析自身的教育行为，很少关注幼儿的问题与建议。教师注意的焦点集中在自己身上，更多的是从自身角度出发去思考活动情况，反思自己的教育策略和手段是否合适。大树妈妈的教学

39、反思今天的活动很成功。我的教学态非常亲切自然，体态语比较到位，而且为幼儿创设了一种和谐的学习气氛，最重要的是我为幼儿提供了节奏图谱，帮助他们很好地解决了本次活动的难点。问题三：反思呈现“个人行为”，缺少系统的交流与研讨。虽然我们会对教学活动在课后进行交流与研讨，但这只作为教学观摩活动的一般程序，并没有把反思作为一种形式进行系统的研讨，从而发挥发它的作用。怎样反思：方法一：找准反思点，深入反思教学反思贯穿于整个教学过程，而不是课后只做的事情，比如活动前可以反思目标，明确目标的指向性与可操作性；活动中进行反思。可以调控教学行为，提高教学效果；活动进行后反思，可以促使教学经验理论化，促进教师的可持续

40、发展，要做到时时处处都可以反思。方法二：站在幼儿的角度审视教学在教师的反思可以看到，教师反思的焦点比较集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制订的目标是否合适？我运用的指导策略是否激发幼儿的学习兴趣等等，这虽然说是必要的思考问题，但如果加上关注幼儿的学习行为和学习方式能更好地帮助我们调整和改进教学行为更好地促进幼儿的发展。反思中要关注幼儿，幼儿的发展水平不一样，教师的关注焦点应对准幼儿，在活动中观察幼儿的情况，根据幼儿情况调整自己的教学行为。方法三：加强反思的针对性和系统性，与园本教研紧密结合。附：课后反思：整合活动镜里乾坤“镜子在你平常的生活有什么作用呢？你知道镜子还有哪些作用？”

41、活动一开始就利用快速的提问激发孩子思维并搜索孩子已有经验中有关镜子的所有经验。孩子关于镜子的经验大多是镜子可以梳头，可以照出自己这些平常的经验。孩子的意识中还知道镜子照自己的时候镜子中的人是自己。所以我觉得平常活动中“请幼儿拿出镜子，照照自己，看看镜子前的东西和镜子中的东西有什么异同？”这样的操作活动设计是对大班孩子已经能够搜索头脑中相关表象能力的不够信任。当然对孩子的思维的发展没有促动的动力。“镜子里怎么会有自己的呢？”虽然大家天天照镜子，但孩子们却从来没有想过这个问题。人们常常不知道生活中处处浸透着科学。这个问题引发了孩子的疑惑和思考。“因为它是铁的。”我随手拿一个贴制的东西：“照得出我吗

42、？”孩子们笑。“因为它是玻璃的。”孩子说到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用镜子照那个更清楚一点？孩子们说是镜子，我顺势问为什么？孩子们的回答五花八门，最后大家一致认为是在玻璃的后面涂上了一层什么东西。我告诉孩子们这样的知识在小学里的自然活动里都有，孩子的眼中又立刻充满了对小学的憧憬和期盼。我们继续探索了怎样利用镜子把黑板上的半个蝴蝶变成整个的蝴蝶；两个镜子合在一起照一个人会出现几个人；三面镜子放在一起又有怎么样奇妙的现象发生。总感觉知识的传授不仅仅是要把这个知识告诉给孩子，虽然很多人也知道这个道理，但在实际的教育过程中，并不能从自己的实际教育行为中做到这一点。比如

43、学拼音，人们知道拼音的结果是辅助认字，进一步认为学拼音重读轻写，再进一步认为多读再多拼就可以了。拼音对于孩子来说是一样新事物，学习它不仅仅就是那个结果，伴随着学习它的过程有观察x分析x比较x思考等等能力的敏捷性的培养。学习它的过程也是需要帮助孩子懂得学习它的方法x了解它的规律。既然选择了认识它，那么对待它也要像认识其他事物那样细心x睿智，而不仅仅多读多拼，试想成人在自己的自学考试或函授考试当中只是一遍一遍地读，相对于理解性地分析后把握，那种更有效呢？我们不可否认，我们的思维方式决定了一个人的做事方式，决定了一个人的工作效益。那么不管接触什么，我们需要的不是机械的去认识x去把握，而是需要多种思维

44、方式的大脑思考的参与。或许最终学习了什么并不重要，重要的是你在这个过程中有了一种什么样的思维方式，把握了什么样的学习方式，通过这样知识拥有了怎样去认识另外一样知识的能力。当然我们在这个学习的过程中能够拥有了这些能力，那么这个知识本身当然也能够把握了。好奇x追问x思索x猜想各种结果x通过各种资料查询各种结果x敢于分析出自己的结果x拥有了脱离老师自我学习的能力等等一系列都是一个人在学习一样新事物中努力拥有的学习品质。所以我说我们学习任何一样新事物的过程也应该是灵活的x睿智的。如果教学方法也讲究了统一，那么也就失去了学习本身的意义，更将失去了人们所知道的更多的诸如创造x个性风采等等美好的东西。（摘自瑞拉）结语：