整合教学模式在法医毒物分析的应用.docx

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1、整合教学模式在法医毒物分析的应用摘要目的：讨论CBL与PBL整合式教学法在法医毒物分析试验教学中的应用效果。方法：在2022级、2022级和2022级法医学专业法医毒物分析试验教学的本科学生中，运用CBL+PBL的教学模式的整合式教学法，将每个年级的学生分为两组，比较教改组与一般组两组学生的学习效果差异。结果：CBL与PBL整合式教学法运用后，同一年级两组学生法医毒物分析试验课程的学习效果均有显著差异(P0.05)。结论在法医毒物分析试验教学中，采纳CBL与PBL整合教学法可以提高学生课程参加度，增加学习的主动性与解决问题能力，提高医学生专业能力方面明显优于传统教学方法，在法医学试验教学中值得

2、推广应用。关键词PBL；CBL；法医毒物分析；整合教学模式；试验课程法医毒物分析(forensictoxicologicalanalysis)是医学院校中法医学的专业课程之一，主要采纳特定分析化学方法对体外和体内的不同毒物进行定性定量分析，从而为公安和司法等行政部门提供中毒或致死的法律根据的一门学科1。目前。法医毒物分析试验传统式教学(Lecture-BasedLearning，LBL)2由于医学院学生化学基础薄弱，普遍集中于对个别毒物进行以教师理论宣讲和观摩试验为主，方法单调枯燥，教学效果很不理想，新的教学方法亟待探讨。为了更好地开展法医毒物分析试验教学，本讨论探究了案例教学法(Case-B

3、asedLearning，CBL)和问题教学法(Problem-BasedLearning,PBL)的整合教学模式3-4，以案例和问题为基础，取得了良好的教学效果。1对象和方法1.1讨论对象选取学校2022级、2022级和2022级的法医学专业本科生，依据学生自愿每个年级分为教改组(20人)和一般组(20人)。两组性别年龄无显著性差异，且两组学生在授课教师，教学大纲和教学学时等方面均相同，具有可比性。教改组学生进行CBL和PBL整合教学模式，一般组学生进行传统模式教学，每个组组长与教师建立联系，到达随时评价教学效果的目的。1.2讨论方法1.2.1教学内容对法医毒物分析中常见的血中乙醇定量分析和

4、体外毒品的定性分析进行相关试验课程的教学。试验技能包括案例分析和技能操作两部分。1.2.2课前预备在实际司法鉴定案件中选取典型的血中乙醇定量分析和体外毒品的定性分析各1例作为教学案例，带教老师提前预备好全部试验材料和相关案件资料备用。1.2.3教学方法(1)一般组采纳传统的LBL教学方式，教师根据教学大纲的具体要求讲解血中乙醇定量分析和体外毒品定性分析的相关理论学问，并指导学生进行体内和体外检材的前处理，学习仪器分析方法以及完成试验报告书写。(2)教改组采纳CBL与PBL教学法结合“以检测目标物为中心的整合式教学模式进行教学。老师提出问题：提前一周带教教师将典型案例的司法鉴定与试验材料发给学生

5、，并整合课程内容和教学大纲提出从基础到拓展的问题。学生讨论商量：学生根据教材查阅相关文献，并就老师提出的问题进行小组内商量。试验教学：学生在老师的指导下完成检材前处理，仪器分析和数据分析。带教老师准时纠正学生试验过程中的技能和操作的不规范性，并介绍法医毒物分析案件处理程序，引导学生试验思维的建立。教师分析问题并总结：针对课前提出的问题与学生进行商量并给出答案，同时结合法医病理学，仪器分析与药物化学等专业学问对本次试验课程的结果进行总结。内容涵盖了生物体内乙醇的毒性分布，典型毒品种类与危害，尸体解剖中乙醇与毒品的尸检表象，以及法医毒物分析常见挥发性毒物的仪器分析方法等。从而使学生在试验学习中注重

6、法医毒物分析相关学科的关联性，到达理论学问与法医实践的融会贯通，从而系统地把握乙醇等挥发性毒物以及毒品的法医学分析方法。1.2.4观看指标评价观看教改组与一般组的试验成果，学生和教师对教学的反馈评价，准时对教学方案进行调整。1.2.5统计学方法采纳SPSS20.0软件进行处理，计量资料数据符合正态分布且方差齐，采纳独立样本t检验，数据以(&61536;xs)表示，P0.05为差异有统计学意义。2结果将2022级、2022级和2022级的教改组学生的试验考核结果与教学效果调查问卷进行平均，发觉其试验考核结果(试验成果)和教学效果(学习兴趣，文献查阅能力，理解能力及法医学思维能力)均高于一般组，且

7、差异均有统计学差异(P0.05)，两组试验考核结果及教学满意度比较见表1。3商量法医学作为应用与实践性较强的特种医学学科，特别需要CBL与PBL整合教学模式5-6。由于法医学科结合公安和司法的特别性，国内很多教学讨论也发觉，传统LBL的教学模式已经不再适应教学要求，越来越多的学生开始认可整合式教学模式7。整合式教学模式渐渐起到催化剂的作用，在调动学生学习主动和主动性方面有着重要的讨论价值，对培育法医学专业人才起着深远影响8。法医毒物分析的受众学生群体是医学院校中关注临床医学与病理相关学科较多的法医学专业本科生，较弱的分析化学基础更要求教师在试验教学中需要给学生更多时间“从案件出发和“从问题出发

8、进行思索9。CBL与PBL的整合教学模式，在法医毒物分析试验教学中可以培育学生的学习兴趣，查阅文献能力，理解能力和法医学思维能力10。综上所述，CBL与PBL整合教学模式能显著提高法医毒物分析试验教学中学生的教学考核结果和教学满意度。在提高法医学专业本科生医学思维和试验技能方面的教学效果明显优于传统教学方法，值得在法医学教学中深入探讨和应用。参考文献1周洁，金薇，樊妙娟法医毒物分析课程PBL教学模式教育教学论坛，2022(34)：243-2442王治丹，张铁军，李玉文PBL联合CBL教学在医疗机构药师规范化培训中的应用中国继续医学教育，2022(13)：35-393张婕，李馨蕊，熊静医学生神经

9、病学见习运用PBL结合CBL和RPT教学的探讨医学教育管理，2022(1)：62-684柴昉，章水均，毕擎PBL联合CBL教学法在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用中国高等医学教育，2022(1)：23-245马光明，张喜荣，钟晖，等PBL联合CBL教学法在医学影像诊断试验教学中的实践医学理论与实践，2022(34)：888-8896申莲花，黄永，卢癸凤，等大数据背景下高等医学教育模式探讨高教学刊，2022(6)：116-1197李丽，高波，刘梅芳CBL、PBL与LBL有机结合的教学模式在人体解剖生理学教学中的应用中国高等医学教育，2022(1)：110-1118叶懿，陈帆，杨林，等法医毒

10、物分析试验教学多元化模式改革基础医学教育，2022(22)：268-2709李维，陈国栋MDT联合PBL、CBL教学模式在影像实习教学中的讨论中国继续医学教育，2022(13)：21-2410贾奎基于传统教学模式下PBL+CBL教学法在现代医院中医规培带教中的应用中国中医药现代远程教育，2022(19)：34-36. 李良 单位：中山大学中山医学院法医学系法医毒物分析室本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页