2023年小学六年级数学教学设计案例7篇.docx

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1、2023年小学六年级数学教学设计案例7篇 我们将教学设计看成是开展教学工作的重要依据，教学设计在起草的过程中，老师须要留意文字表述规范，我今日就为您带来了小学六年级数学教学设计案例7篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学六年级数学教学设计案例1 一、引 1、引入课题 师：这节课我们一起来探究学习“视察与探究”(板书课题) 2、出示学习目标 本节课我们的学习目标是：(课件出示) 让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步相识反比例。 渗透事物之间都是相互联系和发展改变的观点，初步渗透函数思想。 二、学加导 师：明确了目标，请同学们借助自学指导来完成目标。 自学指导:自学课本27页，完成所

2、提出的问题，并说说自己的想法。(先自学4分钟，然后小组沟通1分钟。) (一)学生自学：(先学) 师：好，起先。先自学2分钟，然后小组沟通3分钟。 (二)汇报沟通：(后教) 小组汇报，全班总结。 三、巩固练习 (一)学生自学：(先学) (1)长方形面积肯定，长与宽成反比例吗?为什么?| (2)这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。 用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的改变关系如下表。 1.视察表格，依据数据在方格纸上画出这8个长方形。 2.把图中的点用平滑的曲线依次连起来。 3.长和宽是怎样改变的?有什么规律?长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。 (二)沟通订

3、正：(后教) 1.更正 师：学完后，在小组内进行沟通。(有错的在小组中说错的缘由，不会的优生讲解。) 2.探讨 集体订正。(学困生先说，优生订正，学困生再说) 四、全课小结 师：同学们这节课已接近尾声，回顾本节课，你有什收获? 小学六年级数学教学设计案例2 教学目标： 1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以依据详细的税率计算税款。 2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的实力。 3、增加学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学重点：税额的计算。 教学难点：税率的理解。 教学过程： 一、复习 1、口答算式。 （1）100的5%

4、是多少？（2）50吨的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？（4）50万元的20%是多少？ 2、什么是比率？ 二、新授 1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？ 2、税率的相识。 （1）说明：纳税的种类许多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家依据不同纳税种类定出不同的税率。 （2）试说以下税率表示什么。 A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？ B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么？ 3、税款计算 （1）出示例5（课本99页） 一家大型饭店十月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%

5、缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？ （2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。） （3）要求应缴纳营业税款多少就是求什么？ （4）让学生独立完成？ 4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？ 三、练习 1、巩固练习：练习三十二第4题。（要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。） 2、依据第5题，学生各自发表看法。 小学六年级数学教学设计案例3 教学内容： 教材第106页体积计算和练一练，练习二十第5一14题，练习二十后的思索题。 教学要求： 使学生加深理解和驾驭已经学过的体积计算公式，进一步了解体积计算公式的推导过程以及相互之

6、间的联系，能正确地进行体积计算。 教具打算： 三个大小不同的物体，如文具盒、橡皮、粉笔盒等；练习二十第13题的长方体(用橡皮泥做成)。 教学过程： 一、揭示课题 1口算。 让学生口算练习二十第5题。 2引入课题。 今日这节课，复习立体图形的体积计算。(板书课题)通过复习，要进一步驾驭已经学过的体积计算公式，更加清晰这样公式的推导过程及相互之间的联系，能依据公式正确地进行体积计算。 二、复习体积计算 1复习体积的意义。 出示三个大小不同的物体。提问：这三个物体的大小相同吗?大小不同就是什么不同?什么叫做物体的体积?(板书；体积：物体所占空间的大小。)哪个物体的体积最大，哪个物体体积最小， 2复习

7、体积的计算。 (1) 提问：我们学过哪些形体的体积?(分行板书画出正方体、长方体、圆柱、圆锥的图形)请同学们在课本第106页用字母表示出这样形体的体积计算公式。一边写一边看每个图形体积公式推导过程的关系，再思索这些体积公式是怎样推导出来的。指名学生口答体积计算公式，老师接在每个立体图形后面板书相应的体积公式。提问：这些体积计算公式里，哪一个是其他几个的基础?谁来说一说，我们是怎样由长方体的体积计算推导出其他体积计算公式的?老师进一步说明体积公式推导过程的联系，并在图形之间用箭头表示出来 (2) 归纳柱体体积公式。请同学们比较一下正方体、长方体和圆柱的体积公式，有什么共同的地方?说明：正方体、长

8、方体和圆柱体，它们上、下底面是完全一样的。像这样从上到下一样大小的直直的形体，一般都叫做柱体。从上面统一的公式可以看出，这样形体的体积，都用底面积乘高计算。 3学生练习 (1)做练一练第l题 指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明计算体积一般按体积计算公式进行。 (2)做练一练第2题 让学生做在练习本上。指名口答算式和结果，老师板书。追问：求容积是按什么来计算的?要留意什么?指出；计算容积按计算体积的方法进行，要留意应从容器里面测量长度，结果一般用容积单位。 三、综合练习 1做练习二十第6题。 让学生先在课本上推断。指名学生口答，错误的说法要求说明理由。 2探讨练习二十第7、8题

9、提问：第7题里，沙填在沙坑里后成什么形态?第8题圆柱侧面绽开是正方形，说明白什么? 3做练习二十第11、12题。 指名两人板演，其余学生分两组，每组一道题做在练习本上。集体订正：先提问每个问题求的是什么，再检查计算过程和结果。追问：一般说来，求制作时所用的材料是要计算什么?求能容纳物体的重量要求出什么来计算? 4做练习二十第13题。 出示橡皮泥长方体让学生视察，然后提问：怎样把它截成两个正方体?用刀把长方体切成两个正方体。谁来说说，增加的表面积部分在哪里?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的。 5口答练习二十第15题。 让学生在小组里先估计，说明估计的方法。探讨后让

10、学生沟通，并给出合理的说明。 四、讲解思索题 让学生说明题意，按题意画出示意图。提问：求这个梯形面积要知道哪些条件?梯形的上底、下底和高都与正方形哪个条件有关?梯形的一条底比另一条底长多少厘米?你有方法依据题里已知条件之间的关系，求出原来正方形的边长吗?请大家课后想一想，试一试。 五、课堂小结 通过这节课复习，你更加明确了哪些内容? 六、布置作业 课堂作业：练习二十第79题，第11和12题里自己未做的一题。 家庭作业；练习二十第10题。 小学六年级数学教学设计案例4 教学安排 新学期伊始，为了使教化教学工作创出新业绩，也为了使自己的教学水平、执教实力有新的起色，特制订本安排。 一指导思想： 强

11、化素养教化，坚持同等教化，着重激发学生潜能，扎实开展教学探讨，力争教化教学成果有新的起色。 二、学情分析：西师版小学六年级数学教案 本班现在19名学生，其中男生人，女生人。学生基本养成了良好的学习习惯，学习氛围较浓，但学生基础较差，学得比较死，因此，本学期拟就此进行教学探讨，力争出佳绩。 三、教材分析： 1、本册内容主要包括： A、分数乘法、倒数和分数混合运算； B、圆和图形的变换与确定，会用工具画圆；驾驭圆周长和圆面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积； C、比和按比例安排；位置； E、负数五大部分。 2、本册教学目标： A、使学生理解分数乘除法的意义，驾驭分数乘除法的计算法则，比较娴

12、熟地进行分数乘除法的计算（对计算简洁的能够口算）； B、使学生驾驭圆的特征； C、理解比的意义和性质，并正确地应用按比例安排解决问题； D能正确地推断事务的可能性。 E。了解负数的意义，会用负数表 示日常生活中的一些量。 四、三维目标 一、学问与技能 （1）能合作探究分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算；会解决有关分数的简洁实际问题。 （2）通过视察、操作相识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征；知道扇形；在操作中探究圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。 （3）在实际情景中理解比及比例安排的意义，并能解决简洁的问题。能利用方格纸等方式按肯

13、定比例将简洁图形放大或缩小。了解比例尺，在详细情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。 （4）能依据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置；能描述简洁的路途图。 （5）体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些简洁事务发生的可能性。 二、过程与方法 经验解决分数乘、除法，按比例安排，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有条理的思索，采纳多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清晰地表达自己的思索过程与结果，并对结论的合理性作出有肯定劝服力的 说明。 （2）经验探究圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探究图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。 （3）能感觉

14、解决分数乘法、分数除法、按比例安排、圆的周长与面积等问题的须要，圆的周长与面积等问题，集有关的信息，在视察、猜想、试验、验证等活动中，发展合情推理实力。（4）能独立思索，体会数学的基本性质。 三、情感看法价值观 （1）情愿了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参加探求这些学问的活动。 （2）能在老师和同伴的激励与引导下，主动克服教学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己探究出的结果正确与否有肯定的把握，信任自己能够学好数学。 （3）通过视察、试验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。 （4）对不

15、懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进行探讨，能发觉学校过程中的错误并刚好改正。 四、教学重点 分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数 乘法、以及分数混合运算；通过视察、计算圆的周长、理解比及比例安排的意义，并能解决简洁的问题。 五、教学难点 分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算；通过视察、计算圆的周长。 六、教学关键 分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算；通过视察、计算圆的周长。 七。教改措施 1、仔细备课，钻研教材，作到课堂上能深化浅出进行教学，特殊照看到后进生。 2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要

16、分别出一些适合他们的练习。 3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。 4、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的实力。 5、加强实力的培育。主要培育学生的分析、比较和综合实力；抽象概括实力；推断、推理实力；迁 课时划分 （一）分数乘法，倒数，混合运算1分数乘法：6课时2分数除法：7课时 3分数混合运算和应用题：4课时 （二）圆（共10课时）1圆的相识：2课时 2圆的周长和面积：5课时：3课时 圆和图形的变换与确定位置：6课时 （三）比和按比例安排：10课时 （四）位置：6课时 （五）可能性：4课时 八、教改设想 1、仔细备课，钻

17、研教材，作到课堂上能深化浅出进行教学，特殊照看到后进生。 2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。 3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。 4、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的实力。 5、加强实力的培育。主要培育学生的分析、比较和综合实力；抽象概括实力；推断、推理实力；迁移实力。 八、提高教学质量的措施 1、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的实力。 2、加强实力的培育。主要培育学生的分析、比较和综合 小学六年级数学教学设计案例5 【教学目标】 使学生进一步相识用字母表示及其

18、作用，能正确的用含有字母的式子表示数量及数量关系。 【重点难点】 能正确的用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式等。 【教学打算】多媒体课件，实物投影。 【谈话导入】 1、看到这些字母，你能立即想到什么？ 课件出示： BTVsoskgNBA 同学们能很快的说出这些字母或字母组合表示的意义吗?说明字母在生活有肯定的地位和作用。 2、揭示课题：这节课我们就来学习式与方程。（板书课题） 【复习讲授】 复习字母表示数 1、结合谈话导入说说用字母表示数有什么优越性？ 老师：用字母能简明的表达数量关系、运算定律和计算公式，为探讨和解决问题带来许多便利。 2、请同学们完成下面的练习。 （1）填空。（课

19、件出示）指名板演，其余学生写在练习本上。 用s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么s=（）。 b乘5、6可以写作（），还可以写作（）；a乘h可以写作（），还可以写作（）。 a、b、c、d表示非0自然数，那么分数乘法的计算方法可以用字母表示（）。 （2）订正后提问：在写含有字母的式子时须要留意什么问题？ 3、师生共同总结在写含有字母的式子时应留意的问题： （1）在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“?”也可以省略不写。 （2）省略乘号时，应当把数字写在字母的前面。 （3）数与数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。 4、巩固练习。 （1）完成教材第81页的第一个“做一做”。

20、 （2）依据题意写出各式表示的意思。 一种滚筒式洗衣机，单价a元，商城第一天卖出m台，其次天卖出9台。 m-9表示（）m+9表示（） ma表示（）9a表示（） （m+9）a表示（）(m-9）a表示（） 答案： （1） （2）第一天比其次天多卖出的台数 第一天和其次天一共卖的台数 第一天卖的钱数 其次天卖的钱数 两天一共卖的钱数 第一天比其次天多卖的钱数（或其次天比第一天少卖的钱数） 【课堂作业】 教材第82页练习十六第1、2题。 学生独立完成，老师要求学生自己检验。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 第8课时式与方程(1) 在写含有字母的

21、式子时应留意的问题： 1、在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略不写。 2、省略乘号时，应当把数字写在字母前面。 3、数与数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。 小学六年级数学教学设计案例6 教学目标： 1、给合生活实际，经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点，视察角度的改变而变更。 2、能利用所学的学问说明生活中的一些现象。 3、通过好玩的视察、操作、想象等活动，发展空间观念。 重点难点： 给合生活实际，经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围所视察点而变更。 一、创设情境，生成问题

22、师：在上课之前，我们先来观赏一段麦当劳的广告。 师：刚在看广告的时候，许多人都笑了，你们为什么笑? 生：坐在摇椅上摇，一会儿能看到麦当劳的标记，一会儿又看不到。 师：那他什么时候能看到，什么时候又看不到呢 生：当摇椅摇在高处的时候，他看得到，当摇椅摇在低处的时候，他就看不到，因为他的视线被墙壁拦住了。 师：恩，这位同学讲得真好。是的，在刚才广告中，摇椅摇在低处时，宝宝的视线受到了墙壁的阻挡，所以他就看不见麦当劳的标记，而当摇椅摇到高处的时候，视线没有受到阻挡，宝宝就能望见麦当劳的标记了。看来我们视察的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来探讨视察的范围。(板书课题) 二、探究沟通，解决问题

23、师：一天，住在一楼的调皮来到窗前，他想看看外面的停车场，他能看到吗? 生：不能。他的视线被墙拦住了。 师：那墙就是一个障碍物，对吧? 师：可是调皮真的很想望见外面的停车场，他应当怎么办? 生：爬楼 师：聪慧的调皮也想到了，他抓紧爬上去，他终于能望见外面了，那他究竟都能望见墙外的哪些地方呢?谁情愿到前面来指一指。 (激励学生到图上指一指) 师指墙角边的那辆车：这个位置三楼的调皮能望见吗?为什么? 生：不能望见，因为他的视线受到了墙壁的遮挡。 师：那他究竟能够看到多大的范围呢?我们在图上该如何表示呢?自己在练习纸上试一试，同桌之间也可以沟通一下。 这其实就是调皮的一条视线，眼睛就是视察点，围墙上的

24、一点就是障碍点，是虚线。 学生充分发言后(边说便在图上标注出来并指出可视察的范围) 师：回忆一下我们刚才是怎样找到调皮的视察范围的? 生： 师：我们把调皮的眼睛作为视察点，围墙的右上端作为障碍点，把两点用虚线连接起来并延长，这条视线的右边就是调皮的视察范围。 师：可是调皮还想看到剩下的这几辆车，他应当怎么办?请同学们自己画一画，找找四楼五楼调皮的视察范围。 指名画，并说出画法(发觉三条视线的视察点不同，障碍点不变)，找出可以看到的范围。 师：视察三条调皮的视线及调皮的视察范围，你发觉了什么? 生：调皮站得越高，他看到的车子越多，他的视察范围越大。 师：也就是说，你们认为调皮的视察范围和什么有关

25、?有什么样的关系?谁能试着总结一下。 生：视察点越高，视察的范围越大;视察点越低，视察的范围越小。 课件出示，全班齐读。 师：原来视察的范围会随着视察点的.凹凸改变而改变，也难怪唐代诗人王之涣留下了这样的名句：欲穷千里目，更上一层楼。 师：解决了调皮的难题之后，我们一起到科技馆看看。 科技馆就在左边的大楼上，你们望见了吗? 我们坐车来到来到一这个地方，能望见科技馆。 生：能。 师：大家都说能，怎么证明呢? 生：画调皮的视线。 师：好，请一位同学说，老师来画。 我们的车缓缓向科技馆驶进，来到位置二的地方，我们还能望见科技馆吗?谁能来说一说。 师：好，谁能来描述一下，车从一开到二，我们看到的科技馆

26、大楼是如何改变的? 师：那你能看出来，在这道题中，我们的视察范围又和什么有关呢?有怎样的关系? 生：视察的范围与视察点的远近有关，视察点越近，视察的范围越小，视察点越远，视察的范围越大。 课件出示，全班齐读。 师：通过刚才的探讨，我们发觉视察范围与视察点的凹凸及远近都有亲密的关系，那你们有留意过自己在路灯下的影子吗?当我们在路灯下来回走动时，我们的影子会发生怎样的改变? 生： 师：是不是一下长一下短的呢? 师：为什么会发生这样的现象呢，探讨了下面这道题，你就会明白了。 独立完成 师：指名画，说说你是怎样画的? 生：灯泡是视察点， 师：那影子在什么地方? 师：为什么影子在这里?而不在那里 生：影

27、子应当是光线到不了的地方，是盲区。 师：恩，真棒。 师： 那同样高的杆子，离路灯的距离与所形成的影子有什么关系，你们得到结论没有，把结论读出来。 生：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短 师;反之，离路灯越远，影子就越长。 师：今日我们所学的学问不仅能解决路灯下影子改变的现象，还能解决发生在太空的现象，下面就让我们来看看很出名的日蚀现象。 (课件演示)大家都知道猫和老鼠是一对天敌，有只小老鼠躲在一堵墙的后面，有只猫在墙的前面吃食，小老鼠在哪个位置是平安的呢?(生试着指一指)那么小老鼠的平安活动区域是哪些范围呢?你们能帮助老鼠画出它的平安活动范围吗?动手画在答题纸上。 展示汇报。 那小猫略微移动了

28、自己的位置，这范围还是平安的吗?看来猫鼠大战又将掀开精彩的一页了。 三、回顾整理，反思提升 通过今日的学习，你有哪些收获呢?本节课的学问在日常生活中用处很大，看在太空中我们也能利用今日所学的学问去说明一些现象呢。(课件出示月食日食现象)有爱好的同学可以课下接着探讨，里面的奇妙会让你喜爱上的。 小学六年级数学教学设计案例7 教学目标 1进一步理解采纳法定计量单位的重要意义 2复习长度、面积、体积、质量、时间单位 3复习各种计量单位间的进率 教学重点 指导同学汇总整理学过的计量单位，坚固驾驭各种计量单位及单位间的进率 教学难点 驾驭各种计量单位的实际大小及进率，正确运用计量单位 教学步骤 一、干脆

29、导入 提问导入：同学们，改革开放以来，我国采纳了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（同学自由回答） 老师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采纳国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际沟通，扩大开放，不断发展面对世界的外向型经济因此，我们要仔细学好有关计量的学问这节课我们整理和复习量的计量（老师板书课题） 二、归纳整理 （一）启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？ 老师板书： 长度 质量 时间 面积 体积（容积） （二）复习长度、面积、体积单位及进率 1启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？ 2启发同学回忆：已学过的面积

30、单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间 的进率是多少？ 同学探讨：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？ 师生归纳：面积单位是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100 3启发同学回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？ 同学思索：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？ 老师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要留意它们之间的联系与区分，在实际计量时做到精确无误 4练习 （1）在（ ）里填上适当的计量单位名称 一枝铅笔长176（ ） 一个篮球场占地420（ ） 一张课桌宽52（ ） 一个火柴盒的体积是21（ ） 一间老师的面积是48（ ） 一种保温瓶的容量是2（ ） （2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？ （3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，须要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？ （三）复习质量单位 1启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表） 2练习 10麻袋大米约1（ ） l个鸡蛋约6.5（ ） 1棵白菜约2.5（ ） 1名六年级同学体重是40（ ）