2023年最新《桂林山水》优秀教案教学反思5篇.docx

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1、2023年最新桂林山水优秀教案教学反思5篇 在写教案的时候，须要遵守差异性准则，教案是老师为了提高上课质量事前拟订的文字材料。我今日就为您带来了最新桂林山水优秀教案教学反思5篇，信任肯定会对你有所帮助。 桂林山水优秀教案1 一、导入课文，学习首节 、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。 二、初步感知桂林的山水 、先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：

2、“配乐观赏”。 、观赏同时老师做以下文字说明： 桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景： 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象山的夜景多漂亮啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，细致看它的眉眼都依稀可辨呢！ 绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 漂亮的象山，它可是桂林的象征哟！ 三、加深对山水特点的理解 、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江： 介绍漓江： 如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分

3、，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有多千米。 如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？ 结合学生回答，板书：（静、清、绿） 学生齐读描写三个特点的句子。 静： 请同学们来看插图： 看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，简直就像是，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静？ 演示：“桂林的水”。 （点击略缩图可放大） 让同学们体会漓江不的静。 （漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清楚地投在水中） 朗读指导： 漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。 （留意“真静

4、啊”，作者发自内心的由衷的赞美） 在多次指名读后齐背。 清： 漓江的水很清，（可以望见江底的沙石）究竟清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象！想知道漓江的水究竟清到什么程度吗？ 先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”。 （在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现具体的说明文字。通过这幅图片的观赏，让学生真实地感受到漓江水的清 ） 看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组详细的数字吧？ 演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 朗读指导： 漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来

5、表现呢？ 齐背。 绿： “无瑕的翡翠”是什么意思？ 演示： “半边渡”。 （在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，老师可依据须要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点） 桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 连读描写三特点句子。 这是几个句子？一个还是三个？ 简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 本节小结，演示： 连续观赏。 （在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画） 、了解桂林的山： 过渡： 漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山

6、的特点是什么呢？ 板书：（奇、秀、险） 奇： 齐读“奇”一句： 演示“桂林的山”： “象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。 观赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间。 语言补充： 朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。 （须要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载） 其实又岂止是这些，桂林奇妙的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！” 指导朗读。 结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。 连读三个特点的句子。 三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水 、老师接读： （

7、这样的山连绵的画卷） “这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？ 、理解“连绵的画卷”： 板书：连绵的画卷 什么是“画卷”，“连绵起伏”是什么意思？ 演示：地图。 由桂林到阳朔千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧波萦回，真如同一幅百里的画卷。说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点也不过份。 、齐读全段。 、“舟行碧波上，人在画中游。” 、再次演示： “配乐观赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。 四、桂林山水歌 桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是闻名诗

8、人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。 演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用敏捷的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。 五、总结升华 、本文写了什么？表现了作者的什么感情？ 、你游过桂林吗？你游过什么地方？ （让学生畅所欲言，赞美祖国漂亮的山河） 桂林美景千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这千米，在我们宏大的祖国万平方千米的国土上，它又是那么微乎其微，我的祖国漂亮的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的，都是我们漂亮山河的组成部分，我们的祖国是多漂亮，我们为我们生活在这样一个漂亮的国家而感到骄傲。 、观赏“带”字：最终老师请你们来观赏桂林最精彩，最奇妙的一道风景线

9、。 演示：“鉴山楼石刻”。 让学生依据课件提出的问题充分探讨，找学生代表来回答，对学生进行思想教化。结合学生回答，总结结束全课。 桂林山水优秀教案2 一、创设情境，导入新课 、导入。 、板书：桂林山水。 二、设境激趣，触发情感 、观赏桂林山水风光片。 、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。 三、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要留意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 、自读。 、沟通： 随机板书： 甲天下：水 山 画中游 、引导学生理清课文思路。 四、学习课文 、学习课文第一段： 齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 小结。 、欣

10、赏漓江的水（学习其次自然段）： 自由朗读其次自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。 沟通： 请学生说出写漓江水特点的词语： 师随机板书： 静、清、绿 句子练习： 师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。假如我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应当怎么说？漓江的水 师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？ 通过换句体

11、会漓江水的特点： 出示文中句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 换句比较，加深体会。 在原句下出示：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再详细地写出这种特点，让我们能够真真实切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，采纳这种先概括写后详细写的方法，往往能给人留下深刻的印象。 仿句训练，出示： 桂花真香啊，香得（） 夏天真热啊，热得（） （）真（）啊，（）得（） 下面请同

12、学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采纳了什么方法？这样写有什么好处 ？ 、指导朗读： 自读。 指名读。 引读。 、仿说： 仿照这种排比句式来赞美自己喜爱的景物。 、引导学生体会对比的好处： 在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？ 文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？ 引导学生明确；用汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要留意学习运用这种对比的手法，有时奇妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。 、学习课文第三自然段： 请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山

13、特点的词语并想想作者是采纳哪些方法把这些特点写详细的？ 师随机板书：奇、秀、险 作者是怎样把这些特点写详细的？ 随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。 当学生谈到打比方的句子时，特殊是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示课件)让学生观赏后再想象。 、补充并观赏写桂林山的小诗。 、抒发情感： 用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。 、学习最终一自然段： 让我们一起读读最终一自然段。 你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？ 小结： “舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既

14、总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。 五、拓展延长，积淀情感 从古到今，桂林山水这方水土吸引了多数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。 六、作业（自主选择） 、请你以一名导游的身份来写一篇桂林山水导游词。 、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜爱的风景。 、搜集并观赏贺敬之的桂林山水歌。 桂林山水优秀教案3 一、教学要求： 1.通过读、理解观赏文句的语言美。 2.通过电脑多媒体供应的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会

15、大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一）首先从视察入手，整体视察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到“文情图景”相结合。 （二）抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。 （三）通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。 四、教学打算： 多媒体教学软件一个。

16、第一教时 一、教学内容 1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞美描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一

17、般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） （三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 （五）师生探讨后小结： 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目

18、的桂林中的“山”和“水”来写） 2.这篇课文是按什么依次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙依次是“先（先总起）再（再分述）后（后总结）” （六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“”和“？”记号。） 其次教时 一、教学内容： 1.能用一二句话，赞美美丽的画面。 2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 3.进行创建性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 4.学生能驾驭“赞许描述”的句式。

19、 二、教学过程： （一）、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下 2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。） 3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！） （二）、理解其次段，依图学文，读文披情。 1. 桂林的山水天

20、下著名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ （边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音： （1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水真清啊！ （3）漓江的水真绿啊！） 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧！ 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 4.先看图，再读其次段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语） 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的

21、水是那么美，作者是赞叹不已，禁不住脱口而出的？ （1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水好静啊！ （3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说特别特别，多么。 7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许描述”。 （三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 （用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。） 1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样

22、说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊） 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊 3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流淌。 5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 （四）进行创建性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏”呢？ 1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出：“赞许描述”。 2

23、.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得 拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。 拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像 拟定学生3：我摇着双桨，那“泼泼”的水声真好听 3.图象创设情景：出示“象山图”请留意视察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？ 拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中

24、，玩耍玩耍！ 拟定学生2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒适。 播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！ （五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！ （六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。 1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。） 2.打算怎样游玩桂林的山水？ 3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的

25、桂林的山。 4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。） 5.按“赞许描述”引读。采纳多种形式，读出你对桂林山的宠爱之情。 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音： （1）桂林的山真奇啊！ （2）桂林的山真秀啊！ （3）桂林的山真险啊！ 6.创设情景，玩赏佳景。 （1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象

26、来到江边，它在干什么，请用“赞许描述”想象佳景。 拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，兴致勃勃地喝着甜蜜的江水。 （2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么? （3）你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说： （4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精致的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵起伏的画卷。 （5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ 拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下 拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄 （6）老师出示“形态万千”、“奇峰林立”、“怪石嶙峋”请

27、拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。 （七）小结写作方法： 1刚才，我们和作者一起，按从近到远的依次“欣赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟欣赏桂林的山水。为什么不一起先就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。） 第三教时 一、教学内容： 1.接着学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的自然美景。 2.总结全文，读背其次段，品尝桂林山水的美。 3.读背第三段。 二、教学过程： （一）学习第四段。 1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？ 2.

28、出示图，理解：“这样的山围围着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。 3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再细致看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游” 5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。 （二）总结全文。 1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？ 2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最终，从山水合起来观赏，的确好象进入仙境一般。 3

29、.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅漂亮的画卷吧！ 桂林山水优秀教案4 【教学目的】 、运用自制课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的视察力、理解力和想象力。 、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生酷爱祖国河山的感情。 、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总分总的写作方法。 【教学重点】 、图文结合，理解汹涌澎湃、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 、通过画面展示和朗读，品尝桂林山水的秀美。 、想像这样的山围围着这样的水，这

30、样的水倒映着这样的山是怎样的景象。 【教学难点】 、图文结合，理解汹涌澎湃、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 、对视察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 【教具打算】 自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。 【教学过程】 一、引入课题，激发学习爱好 出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，奇妙峻秀的黄山。水平如镜的西湖，汹涌澎湃的大海，幽深壮丽的三峡） ，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有许多同学又喜爱去旅游，到过许多地方，知道了我们的祖国幅员宽阔，景色美丽壮丽。有多数名山大川

31、像一颗颗珍宝撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽著名的广西桂林去旅游，观赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ （出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习爱好） 二、看图、观赏、理解、学文 （实行变序法教学） 的确，桂林山水特别美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？ 、学习其次自然段： 初读，整体感知： 自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学沟通。 视察，以说代读： 运用课件帮助学生理解漓江水的独特美。 出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生详细视察漓江水的

32、特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说详细。 精读，理解重点： 勾画书上详细描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者把什么比方成什么？这样写有什么好处？ 师小结：作者把水比方成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透亮的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比方漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。 深读，相互沟通： 探讨：假如我们把这句话改一改，好不好？为什么？ 出示课件：比较句子详细描写的好处： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得

33、可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，沟通所得。 品读，充分感悟： 漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧！ （轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背） 真美呀！别说作者连我们在座的人都被沉醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？ 本段小结： 这一段作者通过细致视察，抓住了水的特点，详细写出了漓江水的奇妙美。 、总结学法，学习第三自然段： 刚才我们学其次自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三

34、自然段。 思索：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写详细的？ （分组探讨） 出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。依据课文结合画面，汇报探讨结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？ 小结： 这一段详细形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像青翠壮丽的屏风，像新生的竹笋；危急得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石似乎时刻会栽倒下来。 （指导学生入情朗读） 、学习第四自然段： 桂林的山、漓江的水都那么奇妙，那么美，假如把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。 师范读，生思索： 这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的

35、山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。 那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生详细形象地感知桂林山水之美所表现的地方。 作者巡游了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？ 、学习第一自然段： 正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是美丽奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说桂林山水甲天下。 甲什么意思？甲天下呢？人们为什么会说桂林山水甲天下？ 三、小结，回来整体 学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去巡游，然后，详细写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀

36、、险，最终写出作者的感受，这里的确美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构非常完整，作者是采纳什么结构来描写的？ 这篇课文，作者通过细致视察，抓住了桂林山水别出心裁的特点，运用比方联想等手法，运用总分总的结构，把桂林的秀丽风光呈现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。 四、迁移训练，发散思维 今日，老师和同学们一起去巡游了甲天下的桂林山水，老师依据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地依据它的特点也写一首小诗。 （沟通学习） 五、说话练习 桂林山水特别美，我最喜爱（ ），因为（ ）。我真想（ ）

37、。 结束语： 同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民爱护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也特别漂亮。我们要酷爱她，爱护她，让我们的家乡更漂亮，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。 桂林山水优秀教案5 一、说教材 1教材分析 桂林山水是丁编教材义务教化六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者酷爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的依次，分为4个自然段对桂林山水进行描写。第1自然段.写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的.写作方法，是本单元训练的重点“学习细致视察，抓住特点，根据方位进行描写”的读写典范。 2教学目标 (l)驾驭本课生字词，积累词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 (3)感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河的感情。 (4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行详细描写的方法，用一段话描写一处景物。 3教学重点、难点 学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点