2023年小学教学总结报告三篇.docx

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1、2023年小学教学总结报告三篇小学教学总结报告三篇 小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相 应的阅读理解和写作实力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好。以下是我为大家整理的小学教学总结报告资料，供应参考，欢迎你的阅读。 小学教学总结报告一 参与工作以来，始终担当小学六年级语文教学。虽然比较熟识教材，但面对不同类型的学生,讲究不同的教学方法，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向他人学习。经过多年的努力，获得了肯定的教学阅历。下面我来谈一谈一些粗浅的相识： 一、重视情境创设，激发学习爱好。 新课标指出：老师要通过教学情境的创

2、设，以任务引导学习，激发学生学习爱好，指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得可以从以下几方面绽开： 1、自由展示-身入其境 课堂上，要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己!因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，实行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写心得体会;擅长演讲的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课

3、文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的相识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习人字形线路的行车方法。我没有通过课件干脆演示，而是让学生依据理解动手画 人字形线路，学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。平常，每学习一篇新课文，我都激励学生尽可能地搜集与课文内容相关的学问，上课时，孩子们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常主动，而且极大的丰富了学问的储备量。 2、专心感悟-情融其境 教学当中的情如同教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母

4、亲一课，作者通过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲同样怀着崇高的敬意和同样真 挚的仰慕，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充溢激情的导语：你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言，各抒己见，在简洁的沟通中，学生对自己母亲的酷爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的酷爱，学生才慢慢走进了作者的心灵，与作者产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 二、激励阅读，注意学问的积累。 1、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：

5、教材无非是例子。只有在实践中，学生的实力才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，激励学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。 2、学会阅读生活 让语文走进生活，在生活中学习语文。回顾我听过的语文课堂教学以及自己多年语文教学经验，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的视察、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断激励我学生坚持视察四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地

6、感受到：语文就在他们身边。 三、注意写作实力的培育 写作是学生的语文素养的真正体现，学生要想写好一篇好文章。不光光是漂亮的词语或华丽的文段，更应有一种精神的反映。那这就须要学生能够将生活和自己的情感世界相结合，利用自己的文笔将这真情实感生动的表达出来。因而在教学中，我们应当指导学生领悟文章的意境，让学生真正感悟到文章的精髓。那么在日常的教学中，我们要激励学生去视察、思索并把自己的想法等等大胆的写出来，要真实，不要空洞。所以，学生的写作实力的培育在高年级语文教学中非常重要。 总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要学会不断总结，不断积累，只有做到因材施教，教学才会真正起到实效。 小学教学总结报告

7、二 我担当六年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下： 一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法

8、、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，收到了肯定的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育 定为课堂教学的终极目的。我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切

9、挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取

10、学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。 教学中，我一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中解放出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。 小学教学总结报告三 小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相 应的阅读理解和写作实力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有

11、效发展他们的语文实力?我认为应做到一下几点： 一、因势利导。六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 三、开发课程。在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育

12、学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相 应的阅读理解和写作实力。这些学生即将迈入中学的大门，

13、如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效发展他们的语文实力?我认为应做到一下几点： 一、因势利导。六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 三、开发课程。在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。