2023年小学语文教学设计案例模板免费6篇.docx

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1、2023年小学语文教学设计案例模板免费6篇 我们在进行教学设计的写作过程中肯定要保持自己的思路是清楚的，教学设计写的时候，你们须要留意讲授内容要点，下面是我为您共享的小学语文教学设计案例模板免费6篇，感谢您的参阅。 小学语文教学设计案例模板免费1 【设计理念】 激发学生表达欲望,注意表达的条理性,并将口语交际延长到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达实力。 【教材分析】 本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元父母的爱。这

2、次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲解并描述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简洁明白，在生活中简单找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发供应了情感的感受点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍旧是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教化意义。 【学情分析】 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也供应了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有肯定的难度。学生要挖掘

3、父母对爱的典型事例较为不简单。学生在“口语交际”中可能无法关注细微环节，进行细致描述，简单说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲解并描述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参加搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表看法，引导学生正确相识父母的爱，老师要留意从口语表达、交际看法等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和实力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。 【教学打算】 1.打算多媒体课件；打算学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物 品。 2.邀请家进步课堂

4、，打算好沟通的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教化的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生新奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。 【前置性作业】 课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂沟通表演。 【教学目标】 1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教化方法。 2.培育学生的口语表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。 3.与人

5、沟通能敬重、理解对方，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，表达要有条理，语气、语调适当。 【教学重难点】 在口语交际中理解什么是真正的爱。培育学生的口语表达实力和听、说、写相结合的训练。 【教学手段】： 口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的爱好和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、开心的气氛中交际，在双方互动沟通中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会胜利的愉悦，增加自信念。 【教学过程】 一、激情导入，感受父母的爱 师：敬爱的同学们，我们在父母的爱中长大。

6、父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同 的结果。我想，大家肯定有爱好和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱) （设计意图：以亲切的语言激发学生交际的爱好与欲望，使学生明确围绕什么话题探讨沟通，调动学生参加沟通的热忱。） 二、创设情境，体验父母的爱 场景表演，表现父母的爱 1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。老师请出小演员，将打算好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。 2.评议：学生从不同角度沟通评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。 3.小结：同学们真棒啊！能将生活中

7、点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的许多。来，咱们一起看看课文中的小挚友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？ （设计意图：真实的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们供应了展示自我，相互沟通的平台。） 三、阅读故事，评说父母的爱 多媒体展示课文中供应的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读沟通，选择同一个故事的同学编为同一个小组。 1.分小组读故事，理解内容。 2.小组内沟通，谈谈自己的看法。 3.小组推选代表发言。学生发言示例： 小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是

8、爱，但对孩子成长造成障碍。 故事中的妈妈应当让孩子学会独立。（同组成员补充） 小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应当在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充） 小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得激励孩子，给孩子信念，结果李路杰在尝试中取得了胜利，这会使他在以后的成长中更有信念。（同组成员补充） （设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组沟通为更多的孩子供应了沟通的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参加”，实现“口语交际”。） 四、结合实际，说说父母的爱 拿出课前打算的记录或搜集的

9、资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说：我们究竟须要怎样的父爱或母爱？ 1.小采访活动：同学们生活中肯定有许多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以干脆向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。 2.学生在采访活动中相互说说生活中的小事，然后踊跃发言，参与全班沟通。 3.在同学们沟通发言的时候，老师既要主动激励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题绽开沟通，适时补充，发表见解，供应拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。 （设计意图：老师创设“小记者采访活动”的情境，采纳访谈的形式调动学生多方感官的参加，

10、激发学生情感与爱好，奇妙引导学生置身“访谈”之中，从而主动主动地参加到口语交际训练中来。） 五、亲情沟通，沟通美妙的爱 每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今日，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们放开心扉，做一次爱的表明吧！ 1.学生：心里话说给爸爸妈妈 对于我们的父母，我们肯定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！ 2.家长：告知孩子你会怎样关爱他们 敬爱的家长们，孩子们爱的心声肯定打动了你们，信任你们肯定明白了正确的爱是孩子走向胜利人生的有力支

11、撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！ （设计意图：这是一次爱的沟通，家长和孩子共同参加其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语 交际取得更大的的实效性。） 六、老师总结，布置习作练习 师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消退代沟；又要学会理解、爱护父母，感恩父母。最终，让我们把热情的掌声送给今日相互理解爱的每一个人！ 作业：请同学们将今日的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。 （设计意图：最终老师的总结是爱的宣言！胜利的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作

12、文，提高听说读写的综合实力。） 小学语文教学设计案例模板免费2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物的方法。学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学打算：

13、1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。 2、教学挂图。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做 了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，留意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。

14、 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。 （2）说明词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。（大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐协助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古

15、1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体探讨（抒发了作者忧国忧民之情） 4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解 小学语文教学设计案例模板免费3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;相识一种笔画。 3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文; 2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。 教

16、学时间： 二课时 教学过程： 一、揭题： 1、老师这儿有个拼音：ji，谁来拼一拼? 2、看老师写“家”，同时相识“”(弯钩) 3、学生在台上写一个，再指名书空。 4、给“家”找个挚友;学生扩词练习。 5、小挚友喜爱自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今日我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。 二、朗读： 1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小挚友请教一下。学生自由朗读。 3、想读得有进步的请再读一遍。 4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进

17、步的再读一遍，特殊把自己读得最棒的一句练一练。 5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。 (1)指名读，让小挚友评。 (2)指名读，让小挚友跟他比，老师评。 (3)读得最好的小挚友跟老师比，小挚友评。 6、谁试着把整首儿歌读一读。 7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。 8、同桌自由练习，要求绽开想象，加上适当的动作。 9、指名读。 10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。 三、理解： 1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们) 2、谁能用一句话来告知老师?

18、说话练习：课文写了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。 3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。 4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜爱的画一画。 5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。 6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 (1)什么叫祖国? (2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很骄傲。 (3)引导：祖国的风景很漂亮，像个漂亮的大花园。我们小挚友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小挚友的大家。 (4)跟老师

19、有感情地读这句话，再背一遍。 7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。 8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小挚友到讲台前) 9、把小挚友说的儿歌有依次地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。 (附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。) 四、总结： 1、小挚友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不得!给自己一个热情的掌声。 2、课后有爱好的小挚友可以相互合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小挚友到我们的校刊星

20、空周刊上去投稿。 3、下节课我们重点学习生字词。 五.附板书： 蓝天白云(学生的画) 树林小鸟() 小河鱼儿家() 泥土种子() 祖国我们() 小学语文教学设计案例模板免费4 一、教材分析 爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的;人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。 二、设计意图 1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在

21、起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。 2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，驾驭偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习爱好。通过质疑、探讨，来突破“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平常生活

22、阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生酷爱树木，珍惜自然的美妙情感。 三、教学目标 1、认知目标： (1)相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 (2)正确、流畅地朗读课文。 2、情感目标： (1)培育合作互爱的情感，学会与人共处。 (2)懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。 四、教学流程 一、由图片引出课题 1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷爸(2)教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

23、你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗? 4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?) (1)自由说(2)指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷爷和小树温煦不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的? 2、四人一组合作 (1)拿诞生字卡片相互读。 (2)说说用什么方法记住生字 3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读) 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人

24、、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读 五、嬉戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 小学语文教学设计案例模板免费5 教学目标： 1学会本课生字、新词，北师大版小学语文第六册田忌赛马教学设计与反思。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。 4学习按肯定依次写作的方法。 教学重点：

25、1学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。 2学习按肯定依次写作的方法。 教学难点： 引导学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。 教具打算： 多媒体投影机、课件、纸马。 教学流程： 一、引入，揭示目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。 （齐读课题。） 1读了课题，你想知道什么？ （田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样） 2揭示学习目标。 理解课文内容，能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情地朗读课文。能

26、积累一些词语。 二、学习“两次赛马”部分 1找出两次赛马的段落。 有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ （两次，每次三场。） 打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？ （学生快速阅读沟通总结：12自然段写第一次赛马；1317自然段写其次次赛马。） 2自学这两部分。 这两部分内容，老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！） 出示学习要求： 大声朗读12自然段、1317自然段。 按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第_次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_

27、。由于_，所以田忌_。 四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。 学生自学。 检查自学： 老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 一生上台讲解并描述第一次赛马过程，老师演示课件。 指名读1317自然段。 另一生上台讲解并描述其次次赛马过程，老师演示课件。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。 三、质疑，推理 1启发质疑： （出示问题1：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？） 2顺势设问： （出示问题2：同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？） 3默读课文，画出有关的句子。 （出

28、示：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。） 4这个依次可以随意调吗？ 我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。 四、学习“孙膑献计”部分 1这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？ （出示问题3：查看更多文章，请孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？） 请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。 比较：夸耀夸奖。 2四人小组练读指名四人读评价全班齐读。 3小结

29、：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？ （擅长视察擅长思索知己知彼） 五、总结，积累 1总结全文： 同学们，今日这节课，我们学习了田忌赛马。这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转危为安的故事。 2田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ （擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败） 反思：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的爱好。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜爱的方式学习，可以分角色读，也可以采纳表演的形式等。学生在分角色朗读时，马上有同学在

30、小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分敬重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上同等对话，以读悟情，培育学生主动领会和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 课上到这里，为了敬重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜爱谁？”一石激起千层浪，课堂再一次喧闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不做统一结论，只是引导同学们共同相识：竞赛双方都要留意策略，策略凹凸是胜败的关键。

31、在课上我设计了：还是原来的马，田忌假如要调换马的出场依次，还会有哪些方式？结果又会怎样？学生很兴奋，又摆布起学具马来，课堂学习得到延长。在这基础上，让学生谈谈读完这个故事的收获，做到了“语思融合，文道统一”。 小学语文教学设计案例模板免费6 一、教学目标 1、能依据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。 2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目远眺、犬牙交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。 3、会用“有的有的有的有的”和“虽然但”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写详细;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写详细的方法。 4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。 二、课时支配 2课时

32、三、教学设计 1、第一题 读准多音字的读音，了解多音字的意思。 簇新朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃 2、其次题 先让学生把自己有可能写错的字词写一写，打算好后再听写，最终比照课本订正。 3、第三题 如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、绚丽的阳光、安静的湖水、宽敞的江面。 4、第四题 (1)一艘崭新的游船漂浮在光明如镜的水面上。 (2)漫山遍野的水池闪烁着奇妙的光彩。 5、第五题 比方：把大苹果比作胖娃娃。 拟人：海棠果“冲着你微笑”。 夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。 6、第六题 (1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。 (2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。 7、第七题 (1)阅读全文思索蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的? (2)沟通，反馈。 (3)分段，留意表示时间的词“有一天”，“过了几天” 第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不当心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。 其次段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的颈项上。当猎人瞄准喜鹊打算开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。