2023年小学数学教学设计万能模板5篇.docx

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1、2023年小学数学教学设计万能模板5篇 教学设计是老师为了提高教学水平提早撰写的文字材料，我们其实也可以将教学设计看成是开展教学工作的重要依据，我今日就为您带来了小学数学教学设计万能模板5篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学数学教学设计万能模板1 一、学生状况分析 学生通过对新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定特性地去完成学习任务。两个班总的来说，基础是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不过，后进生方面，二（4）班多了好几个。两个班的学习习惯都较好，本这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维实力训练。另外，关注学生的思想动态，主动教化与引导学生，让

2、学生逐步爱上数学。 二、教材分析 本期课程内容涉及数学教学内容的各个领域，而且结合教学内容支配了很多体现数学文化的阅读材料，有助于学生初步相识数学与人类生活的亲密联系，感受数学的价值。详细表现： “数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习爱好。通过实际操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；通过对时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。“图形与几何”领域有3个单元，为学生供应丰富的学习资源，注意学生动手实践和主动思

3、索。“方向与位置”借助现实的数学活动，相识并能分辨八个方向，能描述物体所在的位置，相识简洁的路途图。“测量”通过大量的动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系，培育学生的估测意识。“相识图形”通过生活实景，相识角，能分辨直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。统计与概率方面，学生将初步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的揣测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。除此之外，还有综合与实践

4、活动“数学好玩”。 本期课程内容学问点散、多，难度相比以前增大不少，二年级的学生虽然年龄小，但是已具有肯定的学问和生活阅历，只要在平常的学习中，注意对思维实力、口头表达实力、动手操作实力的训练，养成踏实、细致的学习看法，应能顺当完成学习任务，并为今后的学习打下良好基础。 三、学习目标 （一）数与代数 1结合分物活动，探究并驾驭有余数除法的试商方法；通过详细情境，探究万以内加减法及连加、连减、加减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 2结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习爱好。通过实际

5、操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解 其数位依次，会用万以内的数进行表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培育学生的数感。 3学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情景中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率，能够精确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 （二）图形与几何 1借助现实的数学活动，相识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；相识简洁的路途图，能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 2通

6、过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培育学生的估测意识。 3通过生活实景，相识角。能分辨直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。 （三）统计与概率 学生将初步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。 四、教学措施： 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、充分利用学生

7、的生活阅历，让学生在详细生动的情境中学数学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动好玩的情景中理解和相识数学学问；同时充分利用学具，培育学生的动手操作实力。 3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习爱好。 4、对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。布置一些比较好玩的作业，比如

8、动手的作业，少一些呆板的练习。 5、加强家庭教化与学校教化的联系，与家进步行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。 6、进一步培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。 7、接着加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。 小学数学教学设计万能模板2 教材分析 学习内容与任务说明 1.学习内容： 什么是平面图形的周长与面积？比较周长和面积的区分。 用网络

9、图形构建平面图形周长与面积推导公式体系图，揭示学问间的内在联系。 平面图形周长与面积在实际生活中的应用。 2.任务说明：通过平面图形周长与面积的复习，使学生能应用基础学问，基本技能和方法解决生活中的实际问题，培育学生运用数学学问解决实际问题的实力及自主学习，合作学习的实力。 3.完成任务的过程: 各小组同学明确学习目标，利用网络自主学习，组内协作，共同完成任务。 组长巡察，组织本组同学完成学习目标，汇总本组观点。 老师巡回指导，答疑解惑，汇总本组的观点。 老师依据学生的汇报结果总结、评价、提升。 学情分析 从学生的年龄特征与身心发展来看，本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。虽然，这一阶段学生

10、的思维实力仍以详细形象思维为主，但抽象逻辑思维实力已获得了肯定的发展。他们已具备了主动学习，自主思索的实力。对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力。他们能对详细要求有序地进行思索、探讨，获得丰富的学问再现。并且学生已具有肯定的计算机操作实力，渴望与他人进行网上沟通和合作学习。网络环境下的课程学习是一种新型的学习方式，是信息技术与学科整合的应用，学生爱好很浓，但对信息的分析实力欠缺，基于以上思索，我拟采纳情景教学法和自主学习法为主，利用情境、合作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，让学生主动探究、主动发觉，主动建构学问意义，完成学习目标。 教学目标 学习目标： 1.学问目

11、标： 引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及计算公式的推导过程，并能娴熟运用公式进行计算。 引导学生探究学问间的相互联系，构建学问网络，从而加深对学问的理解，并从中学习整理学问，领悟学习方法。 2.实力目标： 让学生在设计的网页上阅读复习内容，初步培育他们获得信息、分析信息、比较信息的实力。 培育学生解决实际问题的实力，培育学生自主学习，合作学习的实力。 3.情感看法与价值观目标： 从贴近学生实际的身边动身，通过形象的动画演示，丰富的网络资源，使学生体验自主探究和合作学习的过程，激发学生的求知欲，充分体现以人为本的素养教化思想。 渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点，引导学生探

12、寻学问间的相互联系；体验数学与生活的联系，培育学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。 教学重点和难点 学习重点：引导学生探究平面图形的周长和面积，依据它们间的联系构建学问网络，并应用平面图形周长与面积的学问解决生活中的问题。 对策： 给学生供应相关资料，提出学习目标，让学生自己上网学习，获得信息，分析归纳形成结论。 在老师引导下，通过沟通协作，应用所学的学问解决实际问题。 学习难点: 在网络教学中,依据学生的学问实力差异,完成自主协作学习。 老师怎样扮演好课堂的组织者、指导者、促进者的角色。 对策： 巡察了解，视察学生的反馈状况，刚好辅导、调整。 激励措施，调动学生主动参加在线测试。 学

13、习内容与学习任务的详细化。 小学数学教学设计万能模板3 摘要在小学数学教学中，老师通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思索、反馈、评价、探究，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的推断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。 关键词教学反思；教学设计；数学教学 教学反思又称反思性教学，是指老师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地视察自我的主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思索、反馈、评价、探究，解决教学中的的实际问题，针对教

14、学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的推断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。下面谈谈在小学数学教学实践中应用教学反思的几点做法。 一、教学设计的反思 老师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，设计教案时，要预料学生遇到的问题，那些地方学生不简单理解，依据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法，因此，老师在备课时，先要对过去的教学阅历进行反思，反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些阅历，应当采纳什么策略和方法解决的，效果如何？然后进行新的教学设计。 在设计新的教案时，要依据自己所教班级学生的实际状况，在学习这一内容时，可能会

15、遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可实行那些策略和方法。 例如：在教学“有余数的除法”一课时，依据以往阅历，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试验，并引导学生视察、比较、探讨，最终让学生在操作试验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律。 二、课堂教学反思 再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要依据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，依据出现的问题，刚好反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更

16、好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培育学生发散思维实力、创新实力，不断完善教学方法，顺应学生的发展须要。 在学生学习过程中出现思维障碍时，老师应刚好反思，如何启发引领学生克服思维障碍，当学生发生意外事情时，老师刚好进行反思，如何机灵地处理发生的意外，使学生刚好复原到正常的思维状态。 例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一学生列式为：3+5=8（平方米），当学生都笑他错误时，他却义正词严地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么

17、一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是全部梯形都可以用这样的方法呢？”学生绽开探讨，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。 教学中，经常会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要刚好地反思，启发引导学生克服思维障碍。 三、课后总结的反思 课后反思主要是老师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的胜利与失败等状况进行分析，找出教学程序在详细实施过程中的胜利和不足之处，探讨产生不足的缘由，思索今后改进优化的方向。课后总结反思，一般包括以下三个方面： 1、 反思教学胜利之处 每一节课螳都是师生围绕肯定的教学目标，根据预先设想的教学方案

18、而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，奇妙地新课引入，留有悬念的结束语，教学中的亮点，精彩片断，以及老师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感，与学生产生剧烈的共鸣处等，课后进行仔细反思，记录下来，为今后教学供应参考。 2、 反思教学失败之处 再完备的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解出现的偏差，对教学重点、难点处理不当，演示、试验有达不到预期的效果，由于某种缘由，学生的主动性受到挫伤等记录下来，并对其缘由作深刻的分析的探究，成为今后教学吸取的教训。 3、 反思学生的反馈 学生是教学的对象，也是教学活动的主体，老师的教学活动是以学生为中心

19、进行的，将学生在学习过程中出现出才智的火花，独特见解或是学生的问题，如实力缺陷，思维障碍，以及学生学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施补救，特殊是在课堂上学生提出的一些老师解决不了的奇妙问题，记录到课后去探讨。 教学反思是老师自我完善自我提高的重要手段，是老师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代老师在探讨状态下进行课堂教学的不行缺少的重要一环，因此，在教学中不断反思提炼，从中发觉问题，进行探讨，就肯定能拉提升我们的创新实力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自己成长与进步，使自己成为一名反思型、探讨型、学者型的老师，成为

20、新时代的教学能手。 小学数学教学设计万能模板4 教材分析 学习内容与任务说明 1.学习内容： 什么是平面图形的周长与面积？比较周长和面积的区分。 用网络图形构建平面图形周长与面积推导公式体系图，揭示学问间的内在联系。 平面图形周长与面积在实际生活中的应用。 2.任务说明：通过平面图形周长与面积的复习，使学生能应用基础学问，基本技能和方法解决生活中的实际问题，培育学生运用数学学问解决实际问题的实力及自主学习，合作学习的实力。 3.完成任务的过程: 各小组同学明确学习目标，利用网络自主学习，组内协作，共同完成任务。 组长巡察，组织本组同学完成学习目标，汇总本组观点。 老师巡回指导，答疑解惑，汇总本

21、组的观点。 老师依据学生的汇报结果总结、评价、提升。 学情分析 从学生的年龄特征与身心发展来看，本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。虽然，这一阶段学生的思维实力仍以详细形象思维为主，但抽象逻辑思维实力已获得了肯定的发展。他们已具备了主动学习，自主思索的实力。对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力。他们能对详细要求有序地进行思索、探讨，获得丰富的学问再现。并且学生已具有肯定的计算机操作实力，渴望与他人进行网上沟通和合作学习。网络环境下的课程学习是一种新型的学习方式，是信息技术与学科整合的应用，学生爱好很浓，但对信息的分析实力欠缺，基于以上思索，我拟采纳情景教学法和自主学习法为

22、主，利用情境、合作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，让学生主动探究、主动发觉，主动建构学问意义，完成学习目标。 教学目标 学习目标： 1.学问目标： 引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及计算公式的推导过程，并能娴熟运用公式进行计算。 引导学生探究学问间的相互联系，构建学问网络，从而加深对学问的理解，并从中学习整理学问，领悟学习方法。 2.实力目标： 让学生在设计的网页上阅读复习内容，初步培育他们获得信息、分析信息、比较信息的实力。 培育学生解决实际问题的实力，培育学生自主学习，合作学习的实力。 3.情感看法与价值观目标： 从贴近学生实际的身边动身，通过形象的动画演示，丰富的网

23、络资源，使学生体验自主探究和合作学习的过程，激发学生的求知欲，充分体现以人为本的素养教化思想。 渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点，引导学生探寻学问间的相互联系；体验数学与生活的联系，培育学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。 教学重点和难点 学习重点：引导学生探究平面图形的周长和面积，依据它们间的联系构建学问网络，并应用平面图形周长与面积的学问解决生活中的问题。 对策： 给学生供应相关资料，提出学习目标，让学生自己上网学习，获得信息，分析归纳形成结论。 在老师引导下，通过沟通协作，应用所学的学问解决实际问题。 学习难点: 在网络教学中,依据学生的学问实力差异,完成自主协作学习

24、。 老师怎样扮演好课堂的组织者、指导者、促进者的角色。 对策： 巡察了解，视察学生的反馈状况，刚好辅导、调整。 激励措施，调动学生主动参加在线测试。 学习内容与学习任务的详细化。 小学数学教学设计万能模板5 一、创设情景，生产问题。 播放时钟滴答声，学生倾听。 师：这是什么声音？ 生：这是钟表行走的声音。 师：你真聪慧，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像） 师：这匆忙忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？ 生：秒针 师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老挚友。一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告知我们时间吗？生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。 师：钟面

25、上应当还有什么呢？生：秒针 师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？ 生：秒针妹妹（秒针弟弟） 师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？ 生：（数字、大格、小格） 师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）师：谁会看电子表呢？生：XX时XX分XX秒。 师：我们今日来学习时分秒（板书：时分秒） 师：出示问题： 1、分针走1小格是（）分，走一圈是（）分 2、时针走一大格是 ）。依据学生回答，出示：1时60分 师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去相识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。 二、探究沟通，解决问题。 1、教学秒的相识 课件展示秒针走一小格。

26、师：这是多长时间？生：这是1秒钟 课件展示秒针接着走动。师：这是多长时间？生：这是10秒、30秒 小结：秒针走1小格是1秒钟。 2、教学秒和分的关系 分组活动：视察分针和秒针的运动。 课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）小结：1分60秒 师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。师：为什么呢，能说说你的想法吗？生： 出示：1时3600秒 三、巩固应用，内化提高 师：同学们真聪慧，知道那么多的时间学问，现在我们一起来做些练习好么？ 出示课堂练习： 1、做一做 3时（）分 4分（）秒120秒

27、（）分 60秒（）分 2、比较大小 9分90秒 4时24分5时500分 140秒2分 3、在（）里填上时、分、秒。 （1）一个小学生每天午睡1（）。 （2）小芳吃饭大约用了25（）。 （3）脉搏跳10次大约用了8（）。 （4）一节课的时间是40（）。 师：看来这些练习对同学们来说太简单了，你们情愿接受更艰难的挑战吗？ 练习：帮助小猫调钟表 体验1秒的价值 师：同学们，我们今日一起学习了那么多的时间学问，并且用这些学问解决了许多问题。那么，有谁知道有关时间的名言呢？生： 配乐，课件出示时间名言，先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。 师：听了同学们这么精彩的朗读时间名言，让老师心

28、里产生了许多的感受。时间不会因为我们做任何事停下它的脚步，当我们听到“滴答“一声的时候，又1秒钟过去了，再也回不来了，同学们说，时间走的快不快啊？（快）时间走的真快呀，当人们说起时间的时候，总会用这些词语来形容它，这些词语你们相识吗？ 出示“光阴似箭”“时间飞逝”“日月如梭”学生朗读。 师：这些词语提示我们，要珍惜生命中的每一分一秒，因为我们的生命就是由这一分一秒组成的，这样才有了一天、一个月、一年师：同学们，你们想知道1秒钟能做些什么吗？（想）老师也很想知道，让我们一起去探究吧。活动：1秒钟能做什么 老师读秒，学生选做一些有意义的小活动 1、60秒能做什么？ 2、10秒能做什么？师：1秒能做什么？ 生： 师：其实啊，1秒钟还能做许多许多事情，1秒钟也可能发生许多许多事情。 课件展示1秒钟能做什么事情，可能发生什么事情。 师：日常生活中，1秒钟的价值是巨大的，希望同学们珍惜每一秒钟、用好每一秒钟。 四、回顾整理 反思提升 师：这节课你们有什么收获，有什么感受呢？生：