2023年小学数学老师教育教学反思精选四篇.docx

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1、2023年小学数学老师教育教学反思精选四篇 小学数学老师在做好教学的同时，也要学会反思，反思自己的教学模式，才能帮助自己提高，你知道相关的教学反思怎么写才精彩吗？以下是我和大家共享小学数学老师教化教学反思精选四篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小学数学老师教化教学反思1 惊慌的课程复习工作已经起先了，如何才能上好复习课？怎样才能提高学生复习的爱好？让学生在较短的时间内在学问和实力两方面都能上一个台阶呢，我觉得在数学上方法和习惯的加强在复习过程中就显得尤为重要，因此在详细的复习过程中我侧重了以下两方面的训练： 首先，侧重于对方法的指导，解决问题始终是孩子们的一个难题，针对这个问题我教给孩

2、子们一些解决问题的技巧如先分析条件可以知道那些信息，其次，要学会对这些信息进行甄别和处理，那些是对解决问题有用的，哪些是无用的，如求平行四边形的面积时，许多时候都会给孩子们一个无用的底或高，干扰学生的思维，要擅长视察和取舍。 其次，要培育细致的思维习惯，数学本身就是一门量化比较困难的课程，虽然它基本的解题思路不变，但若能从困难的条件中找到解决问题的本质，的确对孩子们而言是一个考验如王老师带着56个同学去划船，小船限乘7人，至少须要几条船？这是一道用去尾法取近似值的实际问题，而这其中的王老师就是一个隐藏的信息，往往也是学生简单忽视的。 除此之外，复习过程的细化和量化也是提高学生整合学问实力的重要

3、方面，只有两者达到肯定的度，才可以让复习工作有了真正的实效。才能真正起到强化学问提高实力的学习目的。 小学数学老师教化教学反思2 7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材(北师大版)第七单第一节课的资料温度。下头，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四个环节。 一、感知温度。 让学生感受到温度与我们的日常生活中有着亲密的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热感知温度，从而导入本题。 二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。 这个环节，我也是从生活中的温度动身，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，明白零上、零下温度的表

4、示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应当从学生的生活中动身，去找寻温度。这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学到处存在。 三、比较温度，感受学习负数的必要性 这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是异样的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢?所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，经过标温度，然后，小组合作，探讨，怎样比较零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我供应了珍贵的看法。这样的教学环节，学生学会了怎样比较温度。能够驾驭了比较温

5、度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些提议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发觉温度之间存在的规律。可是我发觉三年级的孩子的本领还没有到达这一点。所以，没有大胆的去尝试。最终我选择了放弃。有机会真想尝试一下。 四、视察地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。 在这一环节上，让学生依据地理位置的不一样，了解我国的天气情景，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。 以上就是我对这节课的一点体会，期望大家能够给我提出珍贵的看法，促进我成长。 小学数学老师教化教学反思3 本节课主要是让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，驾驭两位数加两位数的进位

6、加法计算，发展估算意识以及实际应用的实力，体会计算多样化。教学时我以“发新书”这一生活情境引入两位数加两位数的进位加法，体会计算与日常生活的亲密联系，使学生经验从实际情境中抽象出加法算式的过程，通过操作、思索、沟通，体会计算方法的多样性。教学设计由简入深，从易到难，渐渐渗透，培育学生的思维实力，渗透估算的方法。计算教学比较枯燥，为变更这种状况，我充分利用课本的“发新书”的情境，让学生在生动详细的情境中学习计算。首先，放手让学生提出有关问题。学生依据供应的信息，提出的问题有些为已学学问，须要老师酌情引导，以免偏离主题。 其次，在探讨算法时，激励学生探究不同的计算方法，并给学生沟通、展示的空间。算

7、法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生供应了创新的机会。事实上课时，学生的确也提到许多算法。我在敬重学生自主选择的同时，引导学生优化计算方法，增加优化算法的意识。同时在课堂中采纳一些激励性的语言“谁来当小老师帮同学们解答问题”、“试试看，你能行”，“回答得真行，请接着说吧？”来激发学生的求知欲，激励学生勇于独树一帜，大胆创新。营造和谐欢乐课堂教学氛围，会让我们的孩子学习起来其乐融融。 小学数学老师教化教学反思4 本课是其次单元学完后支配的一次实践与综合运用，主要让学生综合运用学过的面积公式计算一些稍困难的面积图形，并在校内中进行一些实际的测量和计算，以提高学生综合应用数学学问和方法解决实际问

8、题的实力。 1，本节实践活动课的设计紧密联系了学生的生活阅历，通过引导探究不同途径的解题策略，使所学的平面图形的面积计算只是得到了升华。学生在独立思索的基础上集体合作，为他们供应思维摩擦与碰撞的环境，有利于其思维的活跃。 2，通过学生动手测量，使学生从中体验到学习数学的乐趣，激发了学生学习的情感和探求学问的欲望，培育了学生的合作意识和竞争的心理，树立了学习的自信念。通过人人动手操作，让多种感官参加学习，培育了学生的视察实力，形象思维实力，语言表达实力以及初步的归纳和抽象思维实力。 3，通过学生在实践活动中的亲身体验，并在此基础上挖掘了活动内容中的开放因素，让学生自主设计形态各异的花圃，并计算面积，为培育学生的创建思维供应了条件。 只有在数学实践活动课中强调从学生身边的行为，自身活动动身，激发学生对活动的参加热忱和学习爱好，才能让学生体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培育学生的主动性和创建性的目的。