2023年小学数学教师演讲稿教师演讲稿一等奖原创.docx

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1、2023年小学数学教师演讲稿教师演讲稿一等奖原创 小学数学老师就是那灯光下的恒光，那鲜红的评语震耳发馈。那你知道哪些小学数学老师演讲稿?下面小编为你整理了几篇小学数学老师演讲稿，希望对你有帮助。 小学数学老师演讲稿一 作为一名年轻的小学数学老师，通过听课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。也在不同方面显现自己的不足，很多教学阅历值得我们去学习去努力。通过几位优秀老师对学生的授课及其他老师的评课使我有了深刻的体会。 一.上课的老师都能依据小学生的特点为学习创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创

2、设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境激发学生的学习爱好。老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习爱好，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，最终才能得出认知的理念。 二.在这些优质课中，老师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。在每一节课中，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，

3、不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 三.每节课都展示了新课标的新理念.。通过一天的听课学习使我对新课标有了更新的相识,即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主子地位，留意供应学生主动思索与合作沟通的空间;重视变更传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践实力;留意激发学生学习数学的爱好，培育学生解决问题的意识和实力。 总之，数学教学中,遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题,教学可采纳探讨式、合作式等教学模式,让每个学生都有参加与思索和发表看法的机

4、会,让每个学生都成为数学学习的主子 小学数学老师演讲稿二 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种有效情境，为学生供应学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的爱好以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、详细的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习爱好，使他们更好地参加到数学学习中来。例如：两位数乘两位数的乘法的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。 一、结合学生的生活实际，创设情境，创建性的运用教材。 记得第一节课刚起先的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的课外阅读书。便

5、灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本，告知大家这本书有74页，假如现在有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的爱好。 二、运用自主探究、合作沟通的学习方式。 由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较沟通总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习实力的培育;我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自

6、己归纳的学问内容，老师尽可能不说;能让学生做的老师肯定不包办;能让学生自己发觉找出合理答案的老师给与确定。只有在不规范不精确的地方老师才可以作补充说明，老师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而主动的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。 三、题组训练，以旧带新，发觉规律。 乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发觉规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：亲其师，信其道。要使学生亲师信道，必需变更过去一言堂的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化

7、方面发展。 小学数学老师演讲稿三 数学来自生活，而高于生活，最终又回来生活。数学与学生的生活阅历存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是小学数学课堂标准中提出的新境界。学生在日常生活中，都或多或少的积累了肯定的生活阅历，只是自己不能把这些生活阅历转化为数学学问，这些教学环节充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把干脆阅历转化为间接学问，把所学学问应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。 生活中到处有数学，生活离不开数学，数学也离不

8、开生活，数学学问源于生活又回来于生活。来自生活、回来生活的学问才是最有价值的学问。要让学生对学习数学产生爱好，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注意联系生活实际，主动找寻身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习爱好，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，快速提高学生的数学水平。 自己不能把这些生活阅历转化为数学学问，这些教学环节充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把干脆阅历转化为间接学问，把所学学问应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。 生活中到处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学学问源于生活又回来于生活。来自生活、回来生活的学问才是最有价值的学问。要让学生对学习数学产生爱好，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注意联系生活实际，主动找寻身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习爱好，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，快速提高学生的数学水平