四个太阳教学设计活动模板7篇.docx

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1、四个太阳教学设计活动模板7篇四个太阳教学设计活动模板篇1【课前透视】四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。【教学目标】、认识“挂、街”等个生字，会

2、写“园、因”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。【教学重点】朗读课文、认字。【课前准备】、放大的文意插图。、种太阳的歌曲磁带和录音机。、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。、彩笔等绘画资料。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下

3、来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读考虑，整体感知）、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词

4、多读几遍。思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文

5、内容）、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。、指名读、教师相机指导。思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。和时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖

6、励给一颗小五星。第二课时【对话平台】一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。、组内交流，练习说话。思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带

7、来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。）三、绘画（

8、自由画太阳，练习填空，促进个性表示。）、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。四、背诵（升华理解，促进语言积累。）、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。、教师引导同学按季节顺序背诵课文。四个太阳教学设计活动模板篇2教学目标：1、认识“挂、街”等13

9、个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点：1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。2、感情作者的美好心愿。教学准备：自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。教学过程：一、激趣导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了（放课件出现题目）齐读课题。3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？4、请你翻到课文，认真听

10、老师读课文。二、初读课文1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。三、游戏识字1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。2、我们看过后羿射日的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我

11、们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？街：谁来考考他？（怎样记这个字？）熟：为什么用四点底？伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？甜：你能编个小谜语吗？温：你能组个词吗？冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！该：什么字和它是好朋友？因：怎样记住这个字？季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的季节永远伴随着你，好吗？）3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声

12、送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？师：小小火车开起来！生：谁来开？师：你来开！四：感情朗读我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画

13、，（放课件绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金色的秋天来了，（放课件黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）

14、是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读其他同学评价另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书香甜）4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你

15、会感觉怎样？你的这种感觉就叫做冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳

16、给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）五、采访总结丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）3、请问你为什么要画红红的太阳

17、？（我想让温暖小朋友的手和脸）4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！六、歌曲结束听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。四个太阳教学设计活动模板篇3教学目标：1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送

18、给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教学准备：多媒体课件、图片。教学重、难点：教学过程：第一课时一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。2、全班齐读课文。二、诵读感悟1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到

19、指定的位置。3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。5、根据学生的感受，随机进行理解感悟A、夏天绿绿的太阳你喜欢什么样的太阳?指名读。小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？你能通过读，把这片清凉带给大家吗？听到大家读，老师也想读一读。（师读）相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？B、秋天金黄的太阳你们还喜欢什么样的太阳？为

20、什么？指名读。这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。如果你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小伙伴？既然金黄的落叶这么热情，我们就热情地再来读一读这一自然段吧！C、冬天红红的太阳你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。为什么要画红红的太阳？出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。齐读第三自然段。D、春天多

21、彩的太阳你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳？春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？喜欢这段的同学齐读第四自然段。6、再读课文。三、总结背诵1、总结：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊。夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。3、背诵课文学生自由试背。全班学生背诵课文四、拓展延伸1、春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐

22、的太阳，希望同学们能快乐学习、健康成长。2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们也画一画你心目中的太阳吧！3、请学生说说自己心中的愿望。4、这里老师还准备了一首种太阳的歌，很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。板书：18四个太阳夏（图）清凉秋（图）香甜冬（图）温暖春（图）多彩四个太阳教学设计活动模板篇4【教学设计】一、引入新课1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个

23、词语。2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在游戏中进入新

24、课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。3.分段朗读课文。

25、在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）三、用心读文，感悟课文内涵1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。（通过多种方

26、式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）四、学生想象，画出自己心中的太阳1.学生自己画。2.学生之间互相介绍自己的画。3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”【教学思考】一、重视想象立足学生发展，确定学习目标四个太阳富有想象力，充满

27、了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2.画一画，为学生提供广阔的想象空间。在学生画的过程，无论孩子怎样

28、去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。二、营造氛围让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。2.学科的融合，让学生体验学习的快乐。教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天

29、空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。四个太阳教学设计活动模板篇5【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画2、种太阳的音像视频。3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。【教学过程】一、谜语导入，设置悬念1.看到

30、你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课四个太阳。(齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。思考：小画家画了的太阳送给;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢

31、?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用果园里，果子熟了，有,有,还有。你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得.清凉能换个词吗?凉快、凉爽

32、你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗?现在请男生来舒服地读一读。(四)感悟彩色的太阳1.多彩的春天可美啦!老师也想读读，谁愿意和我合作读啊?出示：因为春天是个的季节，所以小画家画了.(贴多彩卡片)品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。出示学习方法：1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语)2、写一写(补充小诗)(五)小结师：小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁?课件出示：我想画个的太阳送给.四、课外拓展，升华理解1.太阳是那么美好，难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!(出示种太阳)识字小能手读。这不仅是一首诗，还是一首歌曲，

33、你听，歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢?我们快来读读。(出示儿歌)我给太阳打电话雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你减少一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。请同桌互相读。这根电话线是.现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧!(拍手齐读)孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?我们来表演给太阳打电话，现在老师是小朋友，你是太阳公公，打电话注意文明礼貌。(喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗?)现在老师是太阳公

34、公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。(师生互演)3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开小学语文课外阅读P13,太阳，你是粉刷匠吗，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?师读。小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?太阳把刷得的。洁白洁白洁白你还能说出像这样ABAB式的词吗?五、寓情于乐，积淀美感孩子们，太阳是温暖的，是美好的，是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧!六、书籍推荐，拓展思维1.除了画太阳，你还想画什么?送给谁?回家画一画。2.推荐法国克里斯提昂约里波瓦不一样的卡梅拉系列的我去找

35、回太阳，回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下节语文课我们再来交流。四个太阳教学设计活动模板篇6【设计意图】四个太阳是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味，具体语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清新，第二段热情热闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。从文本情感来看，无论解决

36、夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美好，孩子所画的每一个太阳，都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色，显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应该让孩子去体验这种美好，鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象，怀着美好去想象。此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此，丰富多彩的游戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣【教学预设】一、字词游戏，引出“太阳”话题1、指名领读游戏。2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应该挂在哪个季节？为什么？二、整体读文，帮助“太阳”找家自

37、由读课文，说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节？为什么？三、精读课文，体验“太阳”情味1、你最喜欢哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？2、交流，重点感悟：绿绿的太阳：读出“清凉”的感觉。金黄的太阳：A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。B.课间操。C.开心地读读本段。红红的太阳：联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“温暖”。彩色的太阳：A.分角色朗读问答。B.春天有哪些色彩？用以前学过的词语或诗来表达。四、朗读背诵，感受“太阳”美好1、配乐读全文。2、背诵其中一段。五、想象写话，抒写阳光心愿四个太阳教

38、学设计活动模板篇7【教学要求】1、学会本课13个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知

39、道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。

40、(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。)3、小组合作交流。4、汇报讨论结果。设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。三、学习课文，朗读感悟1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。自主识字，发现识字方法。如：换部件识字：围因常尝孩该蛙挂比较识字：热熟秋伙李季部件识字：伙：亻火伴：亻半冻：冫东因：囗大采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。3、指导学生体会朗

41、读要领(课件出示)我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?4、自由学习：你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?5、学生汇报自学情况：学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。学习第四自然段时，让学生练习用“因为所以”说话。(说话分层次进行)设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与

42、意识，小组合作的能力;通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力;适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。四、总结全文，朗读全文，背诵全文过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀!小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的段落背下来。3、以每个季节为单位进行背诵比赛。4、自由背诵全文。设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。五、作业设计如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?回家画一画吧!设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。