2023年小学京剧教学教案设计.docx

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1、2023年小学京剧教学教案设计小学京剧教学教案设计 京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到傲慢与骄傲!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的宠爱，同时，她那独特的表现形式和魅力。我为大家举荐的小学京剧教学教案设计资料，供应参考，欢迎参阅。 教学目标 1.学习并积累驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显等词语。 2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 教学难点 学习课文用详细事例说明京剧表演特点的说明方法。 教具打算 京剧演出片段的课件 教学设计 一、谈话导入

2、新课 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到傲慢与骄傲!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的宠爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，折服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】(板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。 二、读通读准课文 1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2.【课件2】出示词语认读： 驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 绱鞋底 酒宴 生怕 不行开交 戛然而止

3、更加 三、了解京剧特点 1.【课件3】出示第一部分马鞭学习要求。 默读课文第一部分，回答下列问题： (1)京剧表演骑马时，为什么不用真马? (2)京剧表演中，用什么道具来表演骑马? (3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处? (4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可运用的举出了哪两个例子? 2.小组沟通，明确问题答案。 3.指名汇报，老师点拨指导： 舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。(板书：虚拟) 演员手拿马鞭，骑马人特定和美丽的姿态能显明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，为所欲为，不受限制。(板书：马鞭) 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可运用的举出

4、了两个例子，一个是拾玉镯中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。 (板书：绱鞋底 举杯饮酒) 3.全班沟通，了解用马鞭虚拟表演的特点。 四、感知表达特点 1.自由读马鞭部分，思索作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。 2.读其次、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。 (二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以运用。三、演员表演举杯喝酒，事实上并不真喝。) 3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以运用时，用了什么说明方法?(举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。) 4.京剧观赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。 (1)多媒体播放：【课件4】京剧中骑马

5、、绱鞋底、举杯饮酒的图片。 (2)学生谈观看后的体会。 五、体会表演特点 1.出示学习要求： 默读亮相部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。留意讲清晰： (1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇妙场面? (2)这两种表演有什么好处? 2.创设情境，运用方法，讲给别人听。 3.师生评议。(板书：亮相 静止 杂技) 4.片段观赏，体会好处。 多媒体播放：【课件5】相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。 六、拓展阅读资料 出示：【课件6、7】 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。 唱指歌颂，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术

6、两大要素之一的歌，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的舞。 戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功(唱功老生)，有的行当以做功(花旦)为主，有的以武打为主(武净)。但是要求每一个演员必需有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。 京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。 板书内容 京剧趣谈 虚拟：马鞭 绱鞋底 举杯饮酒 亮相：静止 杂技 教学反思 京剧是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。略读课文

7、教学的目标原委又是什么?教学中又如何体现它的教学特点呢?我们该怎么做呢?我认为： 一、明确略读课文教学的目标 用多种阅读方法获得重要信息，尤其要进行略读实力的训练，读懂文章的大意。通过自主阅读获得信息，培育独立阅读实力。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。 二、把握略读课文教学的尺度 略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获得相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。 纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的探讨上。信任有了不断的反思和改进，我的课堂教学肯定会更上一层楼。