2023年幼儿园中班饭后散步教案5篇.docx

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1、2023年幼儿园中班饭后散步教案5篇 教案是老师在一堂课起先之前做好的充分的打算工作，保证教学效率须要对教案的制定多下一番功夫。我今日就为您带来了幼儿园中班饭后漫步教案5篇，信任肯定会对你有所帮助。 漫步教案1 漫步这篇文章在漫步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个呈现层面。下面我们一起来学习一下七年级漫步教学设计，希望对大家有所帮助。 一、教学内容 义务教化课程标准试验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课漫步。 二、教学设计理念 (一)教材分析 当代作家莫怀戚的散文漫步是一篇自读课文。文章在漫步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个

2、呈现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与自然”(科学精神)、第六单元“人与社会”(想象世界)相连接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，新课程标准的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美妙的亲情，品尝哲理，初步思索家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。 (二)学情分析 七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应当注意基础学问的扎实积累，注意理解、审美、创新等各项实力的主动培育。 七年级的学生正处于独立思维的

3、重要发展阶段，不喜爱被动接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备肯定的分析、理解、审美、筛选信息的实力及口头表达的实力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习实力。 但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的视察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文学问方面，学生对“散文”这一文体学问的了解不多。 (三)设计理念 语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培育学生良好的特性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文漫步

4、以“人与自我”为主线，注意工具性和人文性的结合，突出人文性教化，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。 新课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，它要求老师擅长发觉学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参加合作、主动发觉探究。老师要敬重学生的学习体验，激励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主沟通思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、沟通探讨中开心地获得学问。 漫步文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，找寻美点，培育学生对语言文字

5、之美、对情感之美的体验。 当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广袤的学习空间。 三、教学目标 (一)学问与技能 1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。 2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培育学生的文本理解实力，熬炼学生的语言表达实力。 关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。 (三)情感看法与价值观 1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。 2、培育学生责随意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。 四、教学重点、难点

6、 (一)重点 1、整体感知课文内容。 2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。 (二)难点 感悟中年人的深厚情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有肯定难度。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责随意识的人做起。 五、教法、学法 (一)教法 点拨引导、多媒体协助 (二)学法 诵读、圈点勾画、合作探究、练笔 六、教学打算 1、学生打算：课前完成字词的预习、积累工作。 2、电教打算：多媒体设备 七、教学课时 一课时 八、教学过程 (一)导入新课 (设计意图：问题激疑，情境导入。) (倾听音乐我们的田野，播放关于春天田野漂亮的图片，营造轻松愉悦的课堂

7、氛围。) 师：同学们，当你置身于漂亮的田野风光时，你最想干什么? 生：(回答。) 师：漫步，多么满意的事情，观赏漂亮的景色，满怀美妙的心情。今日，让我们用这份美妙，学习当代作家莫怀戚的文章漫步。 (二)有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 (设计意图：一方面起始年级注意语文基础学问的积累，让学生学会课前利用工具书学习，养成良好的预习习惯。另一方面通过问题的设置与完成让学生感知文中美的故事，熬炼学生概括实力。) 1、读前工作 强调读准字音。 分歧( q ) 霎时( sh ) 拆散( sn ) 水波粼粼( ln ) 出示问题：文章讲解并描述了怎样一个故事? 2、学生带着问题，有感情地朗读课文。 3

8、、学生回答问题，老师可从以下三个方面适时点拨。 两个字概括故事内容。 文中一句话概括故事内容。 关注记叙要素，用一段话概括故事内容。 4、老师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。 (三)合作探究，品析情感。 (设计意图：在感知文章内容的基础上进行合作探究，要求学生采纳圈点勾画法，结合学生已有的生活体验对文本有进一步的关注，以情感为主线设计一系列相关问题，让学生关注人物，美的人物为美的情感做铺垫;学生在此基础上把握文章情感，并能深层次地探究作者的写作主旨，感悟作者对于生命与责任的思索。此环节旨在培育学生的文本理解实力，熬炼学生的语言表达实力，同时让学生真正在生活中学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责

9、随意识的人。) 1、学生合作、探究。 2、老师适时点拨，归结。 3、探究内容。 世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感? 提示：亲情。 在充溢浓浓亲情的漫步过程中，你最观赏谁的表现?请圈点勾画文中语句并详细谈谈 漫步教案2 教学目标 1.精确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体会浓重的情意。 2.揣摩词句含义，品尝文章的语言美。 3.培育尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点 整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点 揣摩词句的含义，品尝散文美丽的语言。 课时支配：一课时 教学过程 一、音乐铺垫，深情导入 播放背景音乐百度mp3：回家萨克斯 师：（边投影出

10、示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美妙。今日就让我们走进莫怀戚先生的家。陪伴他们一家三代去漫步，共享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题） 二、简介作者，检查字词 1介绍作者 生简介作者莫怀戚。（介绍作者可采纳课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。） 2字词识记（投影出示） 嫩芽(nn)霎（sh）时拆（chi）散熬（o）过 分歧（q）水波粼粼（ln）委屈各得其所 3明确学习目标（投影出示，见前文） 三、初读课文，感知内容 过渡：明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来

11、就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。 1两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a漫步的季节？b漫步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在漫步过程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 2据抢答内容概括文章的主要内容。 四、研读入境，把握主旨 1听读课文，进入情境 师：请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中出现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 播放漫步配乐朗读 师：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章肯定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？ 2再读课文，点评人物 过渡：那么，在这个暖和的家庭里，你最观赏的人是谁呢？请用

12、“我最观赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示） 学生各抒己见，各赞所爱： “我”孝顺、爱护、温柔、稳重（板书：“我”-孝顺温柔） A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬重老人家的看法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的华蜜时间。 C：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我渐渐地，稳稳地。走得很细致”中的“渐渐地、稳稳地、细致这几个词语把我的当心翼翼描写得特别逼真，足以看出我对母亲

13、的爱护关切，惟恐母亲有闪失。 母亲温柔慈祥（板书：母亲温柔慈祥） A：“母亲本不愿出来的”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，确定自己克服困难，满意小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的爱护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 儿子聪慧伶俐、擅长视察（板书：儿子-聪慧伶俐） A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 妻

14、子温顺贤惠（板书：妻子温顺贤惠） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。 师小结：华蜜的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。 3水到渠成，把握主旨 过渡：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？ 学生概括：文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。 4写法探妙，以资借鉴 师：一次平常的漫步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？ 明确：这是一件小事，却折

15、射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法特别值得我们学习。 五、美点寻踪，品尝语言 过渡：“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之协作，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特别的句式；含义深刻的语句；精当的用词（投影出示） 1.学生找寻、思索、圈点、勾画、批注。 2.学生畅所欲言。 （1）写景的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有

16、的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，呈现了春天的气息，生命的呼喊，写得富有诗意，读后使人好像闻到了乡间田野泥土的芳香，衬托了一家人漫步时祥和、快乐的心情。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。” 分析：这句描写了充溢诗情画意的田园风光，点明白走小路的缘由，充分呈现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美妙的氛围。 （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。

17、母亲信服地点点头，便去拿外套。” 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人和顺的性格都表现出来了。 （3）对称的句式（让学生自己找出来，朗读；体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子

18、。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 作用：语言精致，两两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣。 （4）精当的用词 如“熬”“铺”“渐渐地”“稳稳地”等。 （5）含义深刻的语句 A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样” 分析：在严峻历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，假如处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和

19、谐。“我”把这种“分歧”的处志向象成“就像民族领袖在严峻关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。 B：“似乎我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？ 分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要敬重珍惜；儿子代表将来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们的确几乎就是全部。作者如此形容非常贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。 小结：文章的语言美丽，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不须要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。 3语言积累： 选择你最喜爱的语句,放声朗读

20、,看谁能又快又有感情地背诵. 六、质疑问难 1.你还有什么疑问么?你还能提出什么问题吗? 2.老师提问：看似不起眼的小事，假如处理不当，就会产生家庭冲突，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 师：英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。 七、拓展延长，音乐升华 1.自省吾身 师：想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到

21、类似的状况，你该怎样做？ 2.抒写亲情 师：爱要说出口，现在你或许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝愿（投影出示）。 集锦： 父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流淌。我爱你敬爱的爸爸妈妈！ 不老的爸爸，你是我的长青树；华蜜的爸爸，你是我甜蜜的思念；欢乐的爸爸，你是我看不完的快乐辞典！ 总希望欢乐将你围绕；总盼望华蜜把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做得更多。祝愿你我最亲最爱的爸爸妈妈。 3.真诚行动 爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、

22、揉揉肩信任你能做到！ 4.老师寄语：敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。诚心祝福大家家庭美满，阖家华蜜！最终就让我们在这首让爱住我家的歌声中结束今日的学习。 八、课后作业 抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。 漫步教案3 教学目标： 1、学问与实力 整体感知课文，理解文中重点句子的含义，体会文中的语言美。 2、过程与方法 通过朗读，整体感知，并养成自主、合作、探究的学习习惯。 3、情感看法与价值观 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍

23、爱生命的情感。 教学重难点： 1、理解文中重点句子的含义并体会文中的语言美。 2、感悟文中的人性美，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 教学方法： 朗读法；探讨法；自主探究法。 教学过程： 一、导入新课 播放视频让爱住我家 师：听着这温馨甜蜜的音乐，我想同学们肯定会想到暖和的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生自由发言）一家人在一起可以做许多事，每一件事都带给你不同的回忆、不同的体验。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。 二、朗读课文，整体感知 1、听录音范读，扫清文字障碍。 2、学生朗读课文，要求读音精确

24、、流利、声情并茂。 3、通过抢答嬉戏，了解驾驭课文内容。 三、自主阅读，合作探究。 1、读了这篇文章，你看到怎样的一个家庭？ 2、文中描绘了一个华蜜的家庭，找出你感受最深的句子，与同学共享。 3、课文描写了发生在一家三代之间的感人故事，假如有一束鲜花要送给文中的人物，你会送给谁？为什么？ 四、拓展延长 1、设想一下，晚饭后，假如你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看潮剧，弟弟妹妹想看动画片，而遥控器在你手中，你应当怎么办？又该怎么说？ 2、观看视频帮妈妈洗脚，你看到了什么？ 五、总结 华蜜的家庭是美妙的温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在

25、我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家恒久洋溢着亲情，让我们的家恒久充溢爱！ 六、布置作业 1、调查爸爸妈妈的生日，并为他们打算一份礼物。 2、为你的长辈做一件你力所能及的事，把过程记录下来，写成一篇300字左右的小作文。 漫步教案4 一、教学目的： 1、整体感知课文内容，提高审美情趣。 2、通过自主、合作、探究的学习方式，培育尊老爱幼，珍爱生命的情感。 3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。 二、教学重点： 1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德

26、准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当照看老的一头。 2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。 三、教学支配：一课时 四、教学过程： 1、课堂导入 二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子（或女儿）同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有实力救一个人，你救谁？ 师：请考虑好，救谁呢？为什么？ 设想：（生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。） 师：你感到选择的困难了吗？难以选择，是因为困难的亲情！好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力气够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都

27、应当尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今日我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。 2、整体感知 A、听录音，要求 l采纳圈点法标出读错的字词。 l朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。 B、积累字词 fnq(分歧)xnf(信服)背bi(背人)bi(后背)chisn(拆散) 霎时(sh)水波粼粼(ln)嫩芽(nn)熬过（o） 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。 C、回答问题。 a、漫步的人有：母亲、我、妻子、儿子 b、漫步的地点是：田野

28、c、漫步的季节是：初春 d、漫步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答） 3、细读课文，分析理解，探讨：你在这些人物中最观赏哪一位，为什么？（请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。） 师留意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反对，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，和善的人） 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。） （“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬

29、重老人家的看法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的华蜜时间。） （“这样，我们在阳光下背起了儿子。”） 关于我的.母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱惜小辈） 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱惜小辈的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不情愿犯难自己的儿子，更不情愿为了自己而搅了一家人出游的兴致） 关于儿子和妻子： 老师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请

30、同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？ 学生小结老师评述：儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出确定后他欣然接受没有一点不讲道理的看法。 老师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教化因素呢？ （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力气是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。） 学生小结老师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈祥的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫和顺有理，对婆婆敬重有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗

31、透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 老师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 （老师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？） （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情） （“我”和妻子之间夫妻情） （母亲和儿子之间祖孙情） 4、研讨合作 （1）大探讨 A、假如你是文中的“我”，你会作什么选择？ B、文中最终，分歧是怎么解决的？你从中感受到了什么？ （2）说一说，想一想 “我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？ 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? 明：“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,

32、肩负着承前启后的重大使命。 5、质疑品尝： A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。 B、找出你感受最深，觉得最值得体会的句子，读出来，并说说你的感受。 可能出现的句子： “这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。” 明：春回大地，万物复苏，示意“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 明：包含着老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依

33、靠这样的人生哲理。 6、老师总结： 这是一篇美丽的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（小事情表现大主题以小见大）所以同学们对生活中的小事肯定要细致视察，专心感受，才能有真情实感的好文章。 7、联系生活： 不管你喜爱文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之艳羡的，因为他们很和谐，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。 通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父

34、亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，假如遥控器驾驭在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？ 提问最多不超过五位同学。 归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应当照看老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不简单。终归“孝顺第一”是中华民族的传统美德。 8、作业： 通过学习这篇课文，写一写，我志向中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。 预习诗两首 教学反思：本课教学，学生很能读懂文章所表达的亲情观。最终一段中有这么一句话：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，好象我背上的同她背

35、上的加起来，就是整个世界。”编者将其编入课后练习，实际教学过程中学生也多有提问。在详细操作时，我们可以这样来设计探究过程。在学生提出“整个世界”的疑问后，老师首先引导学生自主探讨并得出文章前面提到的两种说明。在学生认同这种说明后，老师通过介绍提出孔子志向式的郊游与文中漫步的比较，让学生思索这种现象与中国传统文化之关系并达成一个共识：文中的“漫步”与古圣人孔子的郊游形式虽不是完全一样的，本质上却是相通的，都是儒家文化范畴、和平安静的生活景象。 漫步教案5 20xx年5月29日 漫步教学设计 伊川县直中学周粉霞 学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细微环节中表现的亲情美。 2、揣摩

36、文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境理解词句。 3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。 重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细微环节中表现的亲情美。 难点：指导学生在阅读中如何发觉美、品评美；培育他们尊老爱幼、懂得珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。 教学方法：1、品读教学法。 2、探讨法与点拨法相结合。 教学打算：多媒体课件（自制）。 教学课时：1课时 教学过程： 一：导入设计：（播放音乐我爱我的家） 让爱每天住你家，让爱每天住我家，让我们一心一意爱我们的家。今日我们来学习莫怀戚先生的漫步。展示课题漫步莫怀戚 二、理解文意，整体感知： 1.听录音，边听边在自己易读错的字上注音，不理解的词作标

37、记。 2.请再读课文，漫步讲解并描述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。 3.从文章中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请用一个词语概括。 三、朗读品尝： 1.朗读你最喜爱的句段，并说说你喜爱的理由。 依据学生喜爱不同的段落，让学生说出喜爱的理由。 2.思索：题目“漫步”是从文章主要事务的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。 如：三代同行；我们在田野上漫步 四、感悟亲情： 1.“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。” 引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情

38、？ 分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。 2.我和妻子都渐渐地，稳稳地，走得很当心，似乎我背上的同他背上的加起来就是整个世界。 引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很当心？为什么说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？” 同学畅所欲言 同学们探讨的很激烈，在这个家庭里他们相互敬重，相互关切，于是就营造了一个和谐的家庭，而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。 老师小结：本段从字面上看，这是形容他们走得很当心，走的是小路，生怕哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不行。从形象上看，很有象

39、征意义，整个世界，大词小用，突出中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？ 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，正如本文所写，美妙的亲情往往体现在平凡的小事中，细细回顾你的经验，让我们尽情的来抒写美妙的亲情。 五、动情落笔，抒写亲情： 我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细微环节。生活本就是这样美妙、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。 六、小结： 敬爱的同学们，家是一个华蜜的摇篮，须要我们去专心呵护；家更是一副沉沉的担子，须要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊! 让我们全部的家都恒久充溢着爱，恒久洋溢着浓浓的亲情！ 七、作业：1.为父母做一件表达自己心愿的事。 2.把做这件事的感受写下来。