2023年小学教师研修心得范文模板6篇.docx

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1、2023年小学教师研修心得范文模板6篇 为了让我们的心得水平得到熬炼，不能只是简洁描写事情的经过，好的心得体会也是能够让读者产生共鸣的，那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的小学老师研修心得范文，供大家参考。 小学老师研修心得1 又一次通过网上进行老师培训，虽然这次没有固定的视频授课学习，虽然这次的学习靠自觉主动，但我还是仔细的对待着。并感受到学习的机会是那么来之不易，一些专家老师的教学阅历供我们借鉴和学习，让我们年轻的老师少走弯路。数学是重要的基础学科，在推动素养教化的过程中肩负着自身的历史重任。系统的学习了“观、辩、思、研”校本研修，提高课堂教学的有效性。在数学教学当中的遇到的

2、一些问题，通过本次的学习有了一个全面的相识。并且对于自己的教学有了一个全面的反思。 一、“教学”二字的重新界定 对于教学以前从来没有揣摩过其中的含义，认为就是单纯的老师教学生学的一个过程，这也是师范学习以来形成的观念。可是现在，我对二字有了重新的相识，“教”当然是老师去教，其实在实际的教学中，老师也要以一个学习者心态面对教学，不能一味的认为自己是老师，自己所教授的东西就是精确无误的，学生也是可以当老师的，要学会从学生中学习。“学”从前始终以为就是学生学就可以了，殊不知在教学中，老师的学更重要，只有通过老师不断学习和反思才会让学生得学习更加的有效果。 二、设计好自己的每一堂课 对于刚走上工作岗位

3、的年轻老师来说，并不知道怎样的课堂才是好的，因此对于设计一堂好的课堂既是特别重要的，又是特别犯难的一件事。其实自己在教学中特别有感受，假如我专心的多花费一些时间在课堂教学的设计上，学生的学习效果就会明显不一样，那我们何不多花一分钟，让这一分钟成为每个学生进步的一分钟。因此对于教学的设计不能只是为了完成任务，要让自己对于整堂课有个清楚的轮廓，细心的融会贯穿在教学当中。 三、培育学生自觉主动学习的好习惯 一个好习惯对于一个学生来说是特别重要的“习惯确定命运”。在教学当中最让老师头痛的一件事就是要老师逼着他学习、逼着他提问题、逼着他做作业。这样长此以往不仅老师会觉得心力交瘁，学生更是学的乏累不堪，因

4、此培育学生自觉主动学习在小学阶段是至关重要的。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”同样也是这个道理，只有学生自己驾驭了学习方法，才能迎刃有余的学习。培育学生得学习 爱好是培育自觉主动学习的一个方法，只有爱好提升了，才会主动去学习。而视察实力是学生学习的一个技巧，老师要注意培育。 四、老师要养成教学反思的好习惯 在教学当中不仅学生须要好习惯，同样老师也是须要的，老师的教学反思特别重要，对于提升一个老师的整体素养、教学阅历、教学技巧都至关重要。教学反思是为了更好的进行教学，同时是为了学生能够有更好的学习效果，对于老师对于学生来说都是受益匪浅的。专家老师、骨干老师、有阅历的老师，为什么人家能有受人敬重的称

5、谓，这个取决于老师自身。一个老师想要成长，首先要摆正心态，一个学习者的心态，其次要对自己的教学通过不断的反思、不断的总结、不断的提高自身的教学方法。 特别感谢组织这样的网络老师集中学习，在课本中我们无法学到的学问、遇到的教学问题我们无法解决，只有通过有阅历的老老师带动年轻老师进步，我的教学理念也从中得到变更，能更好的实施我的教学，时刻留意自己的教学行为对于孩子的影响，对于自己从今以后如何研修也有了更明确的方向，并时刻在教学中反思自己，不断进步。 小学老师研修心得2 专家报告中说：把一勺盐放在你面前，你根本难以下咽，而把这勺盐放入一锅汤中，你会觉得那么美味。情境对于学习来说犹如盐与汤一般，学习就

6、是盐，汤就是情境，老师进行情境教学犹如厨师做汤一样，让汤与盐有机融合，才能提高教学的有效性，我在研修中做了一些思索： （一）数学情境创设，要符合学生的年龄特征 童话化的情境引入，对于低年级学生来说，形象生动，比较简单引起学生的偿趣，但假如用在高年级：“大灰狼”学生丝毫不感爱好，高年级用蕴含着数学问题的情境，对学生来说更具挑战性，更简单使学生产生探究的欲望。 （二）数学情境创设，要有价值 课程标准中指出：数学情境创设的价值在于为学生供应数学材料和学问背景，激发学生的学习爱好，帮助学生发觉问题，从而引起学生数学行为，数学情境，应当是促进学生有效的，有意义的学习。专家报告中说：情境引起学生的喜爱和新

7、奇，是学生自己发觉的沃土，是学生发觉的源泉，要给学生带来问题与思索。 例如华应龙的角的度量时采纳的情境，玩滑梯，让学生在视察中引发问题，为什么要选择第2个滑梯，学生提出了问题，滑梯的角多大合适呢，给角的度量找到了生活的原型，引发了学生的思索，引起了度量的必要性。 （三）数学情境创设，要有学科的特点 情境不总是生活的，真正的情境应当是既要创设生活情境，又能承载学科教学的任务。 如用字母代表数中，情境的创设用“KFC”肯德鸡，CCTV中心电视台等这样看上去和生活联系很紧密的素材，却与学习学问没有紧密关联，而用“数青蛙”的儿歌作为情境，数嘴巴的张数，眼睛只数与青蛙只数，让学生经验数的繁琐，学生产生了

8、追求简约的须要，学生经验了由自然语言到代数语言，由算术思维到代数思维的过渡，初步体会到用字母表示数的必要性和优越性，体会到字母作为变量的本质，并感悟到“代数语言”的作用。 一个有效的情境应当是灵动的、生活化、有价值的、数学味的情境，这样的情境才让数学课堂有效、生动、深刻！ 小学老师研修心得3 “情境”为谁而生？是今日我在学习结束的时候自问的一句话，于是作为了标题。 随着对青岛版教材的运用，我越来越相识到情境创设在课堂中的不行或缺的地位，于是数学情境怎么去创设，为谁而设，应留意哪些问题就成了我常常思索的问题，因为今日的两节课中很多老师也提到了这个问题，于是又引发了我的思索。对于此问题我有如下观点

9、： 首先情境应为数学思维而生。数学问题不等于生活问题，数学问题情境不等于生活问题情境，数学问题不是越真实越好，对于生活的真实性，数学课应当选择适度的模拟。只有真正能引导学生绽开主动的数学思维的问题情境才是我们最须要的。比如，今日的图形的周长一节中，有让学生从生活中找一找详细事物的周长，这个当然好，不过假如让学生找一找做什么事情时用到了周长，学生的思维可能更活跃一些。 其次，我认为情境应为教学目标或者重难点而生。许多时候，单纯的举例或者思想的渗透让学生的理解不够深、不够透，而假如放入到详细情境中就能迎刃而解。 对于情境创设须要留意的一是对于一个课题，我们最好围绕一个事务创设情境，假如情境太多，给

10、人的感觉就是从这个商店到另一个商店，学生们的留意力会飘忽不定。二是要留意尽量符合社会、学生、数学本身的实际状况，并能从情境中抽象出数学模型，能留给学生肯定的空间为原则。 通过今日的学习我对情境的创设有了进一步的相识，在此写上一首小诗作为今日学习的结束。 临江仙研修 去年今日又相逢，窗外烟柳青青。 烈日骄阳见豪英，风雨隧然停，能闻啼鸟鸣。 志将此身付讲台，不管成败输赢。 管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向险峰行。 小学老师研修心得4 观看了课堂视察与如何评价讲座，使我对一节好课有了新的相识。特殊是叶澜老师提出的五实即“扎实、充溢、丰实、平实、真实”对我启发很大。在探讨沟通中博奥的马老师抛出了如何上

11、好一节平实的课引发了我的思索。是的，我们大部分老师上课时都不会像上公开课那样去设计。我认为一节平实的好课应具备以下几点： 一是，一节平实的好课教学目标的定位必需有针对性。这就须要老师在设计目标时有大局观，要综合课程标准、教材内容和学生实际状况而定。假如教学对象学生发生了改变，教学目标也要相应调整。我印象最深的是在研修中观看的录像9的乘法口诀一课，老师两节课对教学目标修改，是我以后制定教学目标的榜样。 二是，一节平实的好课应当是一节优缺点共存的课，它没有优质课的完备，而只是老师通过综合分析对教学内容的最好预设与学生碰撞产生问题的一节有价值的课。在这样的课中学生可能会出现许多问题，正是这些问题为我

12、们以后的教学供应了新的课题。 三是，平实的好课中应有所生成。学生的错误往往是我们生成的导火索，在一年级教材中有分类与比较一课，教材供应了许多蔬菜水果让学生根据不同的标准分，有的学生按颜色，有的学生按形态还有的学生按水果、蔬菜分，有个孩子的回答很混乱，我问他缘由时感觉很欣慰。他说是按自己喜爱吃的和不喜爱吃的分的类。其实当我们分析学生的错误时往往有学生特别的思维。而这正是我们阅历积累的最好时机。 四是，一节平实的好课还应包括学生数学思维的发展。数学不同于其它学科的特点在于要培育学生用数学的思维去解决问题。在这三天的培训中许多老师修改了情境图，我想很大缘由在于老师们关注了学生数学思维的发展，培育学生

13、用数学的角度去解决问题。吴正宪老师在评价一节课时曾说从学生角度看，上完一节课时学生的脸上应当是红扑扑若有所思的样子，因为他们沉醉在数学的思维里，那么应当说是一节好课。 小学老师研修心得5 我的人生信条是“诚恳做人、踏实做事。 参与了许多年培训，也参与了许多教学研修，从来没有想过要写什么稿子，假如有那也是为完成任务，下载一篇完事；我不习惯哪些不敬重事实的“树碑立传、阿谀奉承、拍须遛马、形式一片大好、人有多大胆，地有多大产的浮夸风”。 可今年的数学组教学研修却让我很震撼，往年的发言大多是难以退避才开口，今年真可谓群英荟萃，争先恐后，二十几人的小组常常有几人同时举手要求发言，发言内容更是正如兴福镇的

14、一位老师所说：“只是学术之争，我们有一说一”，教无定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了过去农村老师对县直老师讲课只听不说或只说优点的现象，人人发言，各抒己见，你说我补充，对有异议的观点提出自己的建议，对翟慧老师及张敏老师的课赐予充分确定以后，又提出了公开课如何讲，县直学校小班额如何来把握，农村大班额又如何来把握；给名师骨干评课，就犹如给本校同事评课，没有了距离感；韩国栋老师及分管组长也加入探讨与辩论之中，并就相关问题给于归纳总结指正与提升；解决了多年来农村老师听名师讲课犹如雾里看花，精彩却不能学以致用，甚至有听君一席话，胜教十年书的感觉。 与名师研修，犹如醍醐灌顶 小学老师研修心得6 今日

15、，有幸观摩了博兴第三小学张敏老师为我们展示的是周长的相识精彩说讲课案例，让我受益匪浅。 教化首先是一种赏识教化，在课堂上老师要信任每一位学生都是有实力的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能，并给与学生充分的确定和观赏。在这节课中，张老师的评价刚好到位，对学生可能出现的答案张老师都做了很好的预设，并且对每种答案都有不同的激励性评价，学生们能获得精确性的评价，自信念就会提高。当张老师让学生用自己的语言描述周长的概念时，假如学生精确地描述出来，张老师会说，你真了不得，你的想法和数学家一样！假如学生回答的不完整，张老师还会变换激励性语言评价学生。当学生说的与老师的用意不符合时，老师先确定学生擅长思索，再引

16、导学生从不同角度思索这个问题。这节课让我觉得，张老师在课堂上的一言一行，始终站在学生的角度上，让学生感受到自己被高度敬重，高度信任，学生在这种同等、高涨的心情中进行思索和学习，感到学习是一件快乐的事，学习效率也会大大提高。 每个孩子都希望得到老师和同学的激励，特殊是学习成果较差的同学，对激励的渴望更迫切。在学生解答问题时，张老师对学生解答的评价不是按标准答案，而是用语言提示诱发、激励学生发散思维，激发学生的独创性。对学生理解不正确或不完善的地方，老师依据学生错误所在，补充设问，点拨学生引发探讨，引起深化思索，让学生在不断的争论中明确相识，经验一个自悟自得的创新过程。在学生理解得不够精确，表达不够完整时，老师运用反问，使学生对自己的相识产生疑问，引起思索，进行比较，进而解除谬误，获得真知。张老师的一节课，让我对评价学生有了新的相识。 课堂教学是沟通与对话的平台，老师只有把握好对数学课堂的评价，才能真正的把课堂还给学生，让学生有一个自主的天空，让数学课堂焕发诞生命的活力和朝气。信任在今后的课堂教学中我会有所提高。