2023年小学雾和云教学反思8篇.docx

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1、2023年小学雾和云教学反思8篇 完成教学反思可以提升我们的自我指导实力，只有将教学反思写好，才可以让自己教学过程中的阅历得到记录，以下是我细心为您举荐的小学雾和云教学反思8篇，供大家参考。 小学雾和云教学反思篇1 pep小学英语三年级下册第一单元是围围着“重返校内”这一主题绽开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和好用性。第一单元的教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下： 一.做得好的方面 1.教学中努力做到了因材施教 现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前是同一个班级的学生，但在教学中我发觉了这两个班各有特点：三(1)班学生较活跃，学习主动性较

2、高;三(2)班学生踏实稳重，但相对缄默。针对这两种不同的风格，在教学中我主动进行了调整，对活跃的学生，引导他们培育宁静思索的好习惯;对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的主动性，激励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展，所以，在第一单元的周过关检测中，两个班的成果几乎持平。 2.教学中注意培育学生的学习爱好 针对部分学生对英语学习不太感爱好的实际状况，我在教学中做了主动的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了细心的打算，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的嬉戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在嬉戏中习得英语内容。同时，在本单元

3、的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，打算了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最终五分钟，还给学生播放一些动画片片段，使学生边看动画边学英语，现在，三年级两个班的学生都学会了许多动画片里面的生活用语。此外，我还激励学生在课外多运用英语沟通，通过利用各种手段激发学生的学习爱好，现在三年级学生学习英语的热忱非常高涨，随着爱好不断深厚，大部分学生都有了明显进步。 3.教学中注意教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。 在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发觉存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的方法是干脆跟学生讲解，现在则是先把学生出错

4、的题目写在黑板上，然后让学生自己探讨发觉问题并改正，在改正的过程中，我供应他们指导和帮助，最终加以总结，这样学生就不简单再犯相同的错误。 4.注意学生基本功和学习习惯的培育 小学生学习英语刚刚起步，所以肯定要打好发音的基础，第一次学就肯定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量运用磁带录音带读，并要求学生仿照其发音和语调。另外，在教学中我还做到了培育学生良好的学习习惯，比如每天坚持读英语、刚好复习等等。 二.须要改进的方面 1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有肯定

5、差距; 2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应当面对更多的学生; 3.应当在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容; 4.应当逐步把注意“听、说”实力培育转移到注意“听、说、读、写”实力的综合培育上面来，为学生高年级的学习做好打算。 小学雾和云教学反思篇2 首先大家都供认这个不争的事实，就是我们几乎都是在听爸爸妈妈讲故事中长大的。很多小挚友晚上睡觉前肯定要爸爸妈妈给讲故事。有的故事都讲过很多编了，但是他们依旧还是那么感爱好。慢慢他们也会自身讲那些故事了。这就说明，爱听故事是少年儿童的天性。可见在英语教学中采纳故事教学是符合少年儿童的心理和生理的特点的，而且往往会有很好的效果。其缘由是：

6、 （1）故事能够供应给小挚友们一个完整的语言情景，有利于引发同学的猜想和推理等理解实力； （2）当同学英语学问和实力欠缺的状况下通过连环画或者动画等的协助，同学可以获得理解和学习英语的很好情景； （3）故事的完整性和趣味性有助于同学在脑海里留下极其深刻的痕迹，有利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式。例如，赵本山扮演的小品故事给人们留下的记忆可以说是能永世不忘； （4）故事的语言和其声情并茂的录音资料能够激发同学进行仔细的仿照，他们复述讲故事的过程就是很好的语言实践。参加人教社新派英语研制的一位新加坡挚友曾说，她和她的孩子都是在读同样的故事中学习好英语的。 一、 小学英语故事教学

7、为同学出现了一个完整的语境。 语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的详细环境。而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图，插图中又配有少量的对话，似连环画构成了一个连串的事务。老师们假如能这样做，那会省很大的力气，不须要老师说明，同学就知道这个单词、这句话是在什么状况下运用的。因为在故事语境中，同学已经从图片、老师的动作和四周的环境支配中了解了故事发生的背景或是情境。 二、 小学英语故事教学的趣味性充足调动了同学的主动性。 爱好是最好的老师。小学英语pep教材一课时或以几个单词或以最多2-3个重点句型为教学内容，老师一般都单独教学这些内容再反复复习，操练，机

8、械性比较强，同学也简单失去主动性和耐性。小学英语故事虽短却总有一些surprise 的插曲或出人意外的结局，以故事为主线，通过故事情节，让同学去猜新单词新句子，极大地激发了小同学的学习爱好和学习动机，提高综合语言的运用实力，培育创新精神。同时小同学新奇性强，就喜爱扮演，什么都想体验，而故事教学正好满意了他们的这种剧烈愿望，为同学开展各种角色扮演活动供应了广袤的空间。在同学理解故事内容后，我们可以给它配音，复述、可以仿照扮演，也可以敏捷性地创新续编同学有充足的发挥余地也学的快乐。 三、 小学英语故事教学为同学供应了大量的学习素材。 英语作为一门语言学科，实践性很强，就是让同学学会沟通，能精确地表

9、达出自身的思想。许多老师可能觉得小同学英语水平不是很高，假如教学英语故事，同学能不能读懂？能不能讲？能不能扮演？正好相反，在故事教学中，同学不只很好地输出了已有的学问水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语和一些其他方面的内容。在老师的带领下他们既接受了新学问，又从词到句，从句到段，或复述，尽可能多地运用已学学问；或扮演，可结合小组的力气，汲取更多的学问；或续编，可以激发同学的想象力和思维实力。敏捷地运用故事内容，扩展了学习面，扩大了词汇量，句型量，提高了同学自主学习的实力、交际实力和独创实力 小学雾和云教学反思篇3 时间荏苒，自从我接过英语，在这三尺讲台上摸索着走

10、过了一年，慢慢的对小学英语的教学有了初步的感知，通过听课堂教学、专家讲座也总结出了一些适合自己的教学方法。 小学英语要想让学生真正学好，不是一天写多少单词，以前我教语文时，常听老师们说英语老师每天让学生写三张英语单词，并且是雷打不动的要求，学生们每天总是学英语，所以英语考得好。的确，英语这几年都考得分数很高，每次全镇竞赛，都是前几名，可是其它课的老师却每天埋怨，这样布置作业还让学生学别的吗？是啊，假如只学英语，再好又有什么用呢，并且同事之间为此还相互埋怨，我是一年前接的英语，我想：“无论怎样也不要让同事们埋怨而且还要学好。”这个目标肯定我的压力很大，不是英语难教，而是方法难寻，于是我一边教学，

11、一边总结阅历。我起先教的班级是三年级英语，一个字母的发音，一个单词的相识，都须要付出很大的努力，记得在巨野听课，评课的老师说，英语教学汉语太多，缺少语境，是啊，特殊是我们农村小学，英语老师的英语水平很低，自身的口语表达许多都不达标，我也不例外，可是不教不行啊，缺英语老师，于是只期盼教学相长了，课堂上英语说的尽量多，可是一段时间验证几乎有三分之二的学生学不会，后来我变更了教学方法，不管课堂上怎么教学生学会为目的，每次学新课总有三分之一的学生很快学会，于是我就检查这几个，等他们发音精确了，让他们去当小老师，那时我总是对学生说：“你们真厉害单词发音比老师还精确，不信你们听听录音。”这时他们很兴奋。受

12、到老师如此的表扬，个个特别自信，为了验证自己，听录音时每个同学都很仔细。这时我会问：“老师说的对吗？”这时候他们会窃窃私语，我也不管，接着问：“认为自己行的举手。”这时真正会的同学会很自信的举起手来，我趁机说你们有信念去做小老师吗？一听说当小老师他们会兴奋地欢呼。于是我就不用管了，他们每人或教一个，或教两个，自己量力而行。说来也怪，学生教学生学的很快。于是我再说新要求：“你们协作的这么好，按会话情景表演一下好吗?一说表演有十几个同学特别兴奋，我话音没落就起先了。有的同学还忙着造道具，那个热忱比我一遍一遍的教高多了。单词不用一遍一遍的重复念，即使读的不熟，在表演过程中也能训练的很好，因为都想表演

13、，所以其他同学表演时他留意力高度集中，这样就记得很快，一堂课下来，同学们始终都在说英语，虽然没写，可反复读已经记住了，这样学下来，同学们进步很快，我也轻松多了。 小学英语教学随笔 作为一名小学英语老师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过四年的工作实践，我相识到，小学英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一 培育学生学习英语的爱

14、好： “爱好是最好的老师”。初学英语的人要想学好英语必需先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言的实力。有了这种实力就为大胆地说英语奠定了基础， 二勇创双语教学特色，营造英语氛围。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发

15、挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 激励学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 三、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。 敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。 关

16、注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 四、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 主动创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必需因材施教，因人施教；并且在教

17、学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。 “?长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你?”小时候，很喜爱这首长大后我就成了你；而今，我得偿所愿的站在了讲台上，成为了一名小学英语老师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过一年多的工作实践，我相识到，小学英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的

18、教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会 和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语 言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通 的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 激励学生通过参加体验

19、、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环 节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练肯定要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、 说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。 敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好发觉他们的进步并赐

20、予相应的表扬，爱护他 们的自尊心和主动性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小 小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相 长。 三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 主动创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。 注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和

21、激励。 2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，相识自己的优势和不足，明确 努力的方向。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联 系实际小学英语教学随笔 毕业后我登上了讲台，成为了一名小学英语老师。每天上班都面对着热忱朝气，充溢期

22、盼的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任和仰慕的神情，我爱上了老师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和骄傲感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的老师而努力。 “教书育人”是我们老师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本事，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去探讨如何进行教学还不行，我们更多的是主动主动地去争取家庭教化和学校教化的紧密联系，家长的教化意识终归不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要赐予关爱，尤其是一些比较“野”的学生，不容忽视某一个学生，要

23、独具慧眼地发觉他们身上的潜能，激励他们不断主动探究，发扬民主精神。 在学生中树立良好的老师形象，让学生敬畏你。这算是胜利了一半。既让学生钦佩你，同时又畏惧你，可不是一件很简单的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏阅历，教学成果又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生像仰慕威望很高的同事那样仰慕我。去年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到许多信任和赞许的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，因为有了好的教学成果学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果真期末考试中收到了我意想不到的效果。 教书育人是一项长期

24、的系统的又困难的，不断探究求新的工作，让我们在这漫漫的教化生涯上，争取更多的进步，创建出更多的辉煌。 小学雾和云教学反思篇4 英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。 上课一起先，播放每单元letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。 之后，事先将partbletslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。 然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢

25、答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好，同时也熬炼了学生视察、记忆和快速反应的潜力。 在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:whatsmissing，matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了

26、情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。 最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新潜力。 英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简洁的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我获得学问创建了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。 小学雾和云教学反思篇5 小学英语教学是要重视培育爱好，但不

27、能单靠唱、玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当仔细进行语言学习。 1。英语应用潜力须要相应的词汇。 “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的

28、低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 2。小学英语老师应有文化意识 在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的

29、比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是透过对该族文化历史的探讨和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。 小学雾和云教学反思篇6 复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构学问体系的必要步骤，所以待学问积累到肯定阶段后，我们都会采纳复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，许久以来，英语复习课却始终是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳许多的语言学问点及重难点，而且有些学问点的联系性也不

30、是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常状况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中全部精力讲重点，讲难点，讲语法，然而惋惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的留意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下： 本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求学生娴熟地操练句型并能把以前所学的学问融会贯穿，培育学生综合运用语言的实力。这是我首次用电子白板作为协助工具教学，我认为电子白板具有直观生动等特点，让学生身临其境，轻松说英语。 首先讲讲

31、我的设计思路吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让学生问我一些问题从而也能让学生进入英语学习的氛围。当学生问what s your hobby？时，我说：i like singing然后奇妙地引入歌曲。接着用白板直观的特性让学生复习现在分词的三种形式。以前只是口头上告知学生现在分词的三种形式，而用白板后让学生做嬉戏一样和我互动这样让学生的印象更深刻。我的教学重点是句型what are you/is he/she doing？ i am/he is/ she is 。及其问句和答句。新课程标准提出利用任务型教学模式创设肯定的情景让学生大胆说英语，培育学生敢说英语，会说英语，多说英语的

32、习惯，为此，我以帮助主子公jim 找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息，其中用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起学生的爱好，让学生自主地复习问句：is he/she？ 我以前始终被这个问题困扰，假如问高年级段学生应注意语篇整体的感知实力，所以我让学生自主地进行语篇说话训练，让学生训练本课重难点的同时培育良好的语感。最终让学生做一篇my family 的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让学生仿照写一篇my family 的短文，培育高年级段学生的写作实力。 在平常复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新新颖的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而好玩的氛围下完成复习环

33、节并很好的驾驭所学的学问。我时时提示自己要在课堂的设计上下工夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态。而好的复习方法的确很奏效！如何让教学过程更为流畅，如何让学生自主沟通等等，本课还有许多值得探讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自己的最大努力上好每节课，我信任宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经验风雨，怎么见彩虹。 我会带着家长的期盼，学生的求知，老师的责任一路走下去，走在我教化教学的路上希在以后的教学过程中渐渐成熟。 小学雾和云教学反思篇7 今年，我担当了三、四年级的品德与社会学科的教学。以前，总习惯于一言堂的方法传授学问，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表实力得不到提高。鉴于这些现象，自己仔细

34、探讨教材，探讨教法，借用“国培”所学的学问，以及上网学习他人教学阅历。通过学习探讨，使自己的教化理念发生了很大的转变，深刻相识到传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互沟通，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在视察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情

35、感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅? 限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在指出那些不文明行为一课中，我因势利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候，从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了视察事物，熬炼了表达实力，又进了文明礼貌教化，同时又培育了沟通与合作意识，课堂氛围较活跃。 ?品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相

36、识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到中国地图一课时，通过对地图相识的同时，对学生进行爱国主义教化。中国地大物博，隐藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。 在讲到可爱的家乡人一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人 由衷的钦佩和酷爱之情。 让学生打算歌曲谁不说俺家乡好，上课时一起体会歌曲的意境。 也运用一首古诗起先学习，然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家

37、乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。 这样一来学生真正理解了“家乡培育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的钦佩和酷爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清楚的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生观赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡全部美妙的一切是由家乡人创建的

38、，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，须要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经验了真正的观赏、品尝、沟通等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰 出的”。所以在教学时又要留意到平凡的、一般的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动沟通的过程中加强了对家乡人的相识，捕获到家乡人的“可爱”之处，激发酷爱家乡人的情感。 小学雾和云教学反思篇8 英语课时，学生们就会不停地用“hello,misszheng！”“hello！”热忱地

39、向老师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱好像很高。然而刚起先的新奇与爱好之后，学生就为驾驭英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久爱好，明显靠单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。小学低年级英语老师应从小学生的心理特征动身，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意交互进行；留意课堂教学形式的多样化和有效性；留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在嬉戏中获得学问。总之，经过一学期的一年级的英语教学，本人不断反思，要让学生在英语课上有所得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参加教

40、学活动。以力求提高教学质量。 一、乐一乐 要想把学生的留意力从从前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，老师应先让学生乐一乐，使他们有较强的主动性，这样才能有助于实现他们留意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培育学生的听说实力和学生的学习爱好。要使每个学生都能参加到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参加的趋向。假如学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，老师应留意调动学生的主动性。先让学生“singanen

41、glishsong”，接着让学生作35分钟的“everydayenglish”演讲。使课堂一起先就很快充溢了英语气氛，学生通过参加而兴奋、激烈起来，激起学生的学习爱好，调动他们的主动性。唱歌是小学低年级学生特殊喜爱的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参加欲。英语小韵文朗朗上口，利于培育学生的语感。假如辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习爱好。小学低年级学生天性好动，乐于参加嬉戏活动。因此，做嬉戏也是让学生乐一乐的很好途径。老师可以在这一环节中设计与教学内容有关的嬉戏，将学问融于嬉戏之中，让学生在情趣怏然的嬉戏中练习所学学问，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是特别情愿的。例如：在复习水果单词时，

42、先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好挚友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。 要想学生乐一乐，老师首先要使自己乐起来。只有在老师笑容的感召之下，学生才会真正地感到轻松和开心。 二、学一学 学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说实力须要培育，听说技巧须要指导，仿照实力须要训练。因此，在这个教学环节中，老师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么仿照和怎么说。老师要抓住学生

43、的有意留意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新学问，这样的学习方法能强化他们的记忆。 由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特殊难记，这是学生遇到的第一大困难，假如不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的主动性。如教26个字母前，我先教学生学唱abc歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，常常会占错格子。chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满

44、格，书写留意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。学生驾驭了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥，但假如运用chant或者rhyme就大不一样了，学生喜爱说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会遗忘了。比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；monkey,monkey小猴子；tiger,tiger大老虎；zebra,zebra是斑马；panda,panda是熊猫；大象的名字有点长，elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能精确无误地说出来。练习所学的“四会”单词时，把“四会”单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，老师指着一张卡片问同学：whatsinpicture?学生赐予回答后，要求学生口拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼单词。