2023年教师对待学生要有三心教师动情学生动心.docx

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1、2023年教师对待学生要有三心教师动情，学生动心 有人说：教化是一门艺术。良好的教化会给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力气，给迷茫的双眼带来清明。也有人说：教化是爱的艺术，老师的爱心是胜利教化的原动力。的确，教书育人，真爱如雨，润物无声，尤其班主任工作，不仅是爱心的凝合，更是动情的教化。一、真情的凝合二十几年的班主任工作，我深深的体会到了苏霍姆林斯基的话：“教化技巧的全部奥妙就在于如何爱惜学生。”只有爱学生的老师，他才能教化好学生；只有爱学生的班主任，他在能为学生创建一个舒适的学习环境，构建一个轻松和谐的班集体。一个班级，几十个学生，他们的心情，意志，爱好和爱好不尽相同，假如每一个人都我

2、行我素，各行其事，班集体就会成为一盘散沙。深知这一点，班主任要用真诚的情感去关切学生，爱惜学生，要学会以同等的地位与学生相处，敬重他们的人格。正所谓“亲其师，信其道”，学生才会亲近班主任，情愿和班主任开诚布公地谈思想，学习，生活，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，撑起一片同等有爱的晴空。“年纪里最淘气的几个学生都分在这个班，人称淘气王的李伟也在这个班，难办哪”听到师生们善意而又担忧的提示，刚接受这个班的我一脸茫然，这不，刚开学李伟就打架了，怎么办？思索了许久之后，我确定先从李伟“下手”。确定先对他的一些问题实行“视而不见”，“以静制动”的策略，同时刚好地对他进行了解和调查。经过一段时间，我发觉

3、李伟的父母感情不和，对孩子的教化也不一样且又都很宠爱孩子，由此造成李伟学习成果下降和一些不良行为习惯的渐渐养成。而李伟原本是一个和善，开朗，热忱和充溢活力的人。我确定主动接近李伟，不把目光消极地定位在局限地解决他所出现的问题或所犯下的错误，而是把目光主动地定位在学生本身的发展和进步上，让他出现或犯下的错误成为我的教化资源，于是，找机会和李伟闲聊便成了我的家常事，课外活动时一起谈，劳动时一起谈谈家常，谈志向，谈自己快乐的事儿。我给他讲自己当年的风风雨雨，讲我的初中生活趣事；给他讲我的历史，我的辉煌，我的努力；也给他讲我的不如意，我的调皮曾给老师带来的不快（现在还懊悔着呢！）将我小时候捉麻雀，放牛

4、的故事，他时而深思，时而开怀大笑，就在这深思和笑声中，我们的感情距离渐渐拉近。李伟解除了对我的戒备，起先袒露真诚，起先对我谈起自己的学校生活和家庭生活，这就是“精诚所至”的力气。大家都知道，活动育人是教化途径的最佳选择，于是我确定开发一个活动周项目，且特殊请李伟参加策划，活动有“演讲，辩论赛，成语竞猜，接力跑，劳动技能赛”等，通过活动，学生能学会关切他人与关切集体，他们在活动中学习，在活动中学会了做人，提高完善了自己，从而增加了班级的凝合力。李伟在活动中特殊卖力与兴奋，对同学特别友好，令大家刮目相看，慢慢地，李伟变了，变得知情达理，求知好学，向上向善，他赢得了老师和同学的接纳，宠爱与赞扬。这，

5、就是爱心的力气。李伟是个特殊的“问题学生”,班级中还有特殊的“留守学生”“单亲学生”“偏科学生”等，都须要我们班主任老师用真爱关注他，宽容他，了解他，接纳他，让他们在爱的沐浴下改变，进步，成长，发展爱拉近了老师与学生的距离，爱滋润了学生的心田，爱感化了学生的心灵，让顽石得以溶化，爱为学生的成长营造宽松和谐的环境，爱让班集体的凝合力越来越强！二、动情的感染俗话说：一把钥匙开一把锁。每个学生都是有差异的。这就要求班主任深化学生中间，了解每一个学生的状况，做到“一把钥匙开一把锁”，从而打开学生的心扉，把学生的思想脉搏。特殊是对后进生，更须要班主任有足够的细心和耐性，让更多的爱暖和后进生的心灵，去敬重

6、他们，激励他们，爱护他们的自尊心，激发他们的上进心，培育他们的责任心。晓之以理，动之以情，找寻和发觉他们的闪光点，让“星星之火”可以“燎原”下去。我班有一个很特殊的学生，对于课外学问如痴如醉。但课堂上，作业，考试，经常充耳不闻，不紧不慢，全部的科任老师都觉得：这是一个让人“又爱又恨”的学生，它让人哭笑不得却又手足无措。渐渐的，许多老师都放弃了对他的耐性和期望。但我觉得，这样一个学生，肯定有能让他变更的方法，于是，我没有对他冷嘲热讽，而是常不动声色地视察和了解他，同时，也常与他父母联系，多了解他平常的爱好和习惯。视察和了解一段时间后，我发觉他对语文和生物最感爱好。一提起小虫子，小植物，小动物或文

7、学学问，他一改平常的漫不经心，而是聚精会神，妙语连珠。于是，我和语文老师和生物老师私下商议：躲在课堂上表扬他，刚好地确定他，把他为所欲为的习惯渐渐改过来。然后，我也常利用学生集体参与种植劳动的时候和他沟通，跟他谈生物学问，刚好捕获它的亮点，激励他。同时不失时宜地表明爱好和习惯是要相互合作促进的。到后来，他真的与之前判若两人，这让我更体会到教化且疏导与启发，真心与真情交织感染的魅力体现。是啊，看似简简洁单的教化，却渗透着无尽的爱。虽然只是轻描淡写的一句激励，虽然只是看似简洁的一个爱抚，虽然只是富有深情的一个眼神，或许是一个不露痕迹的示意，但都会给孩子们留下刻骨铭心的记忆，产生极大的震撼与影响。老师只要对学生付出了真情与真爱，就会收获无限精彩！这，就是动情的感染！德国教化学家弟多斯惠说过：教化艺术的全部真谛在于激励和唤醒，动心与动情。希望我们全部的班主任，把内心深处的细腻感情调动起来，让每个学生因为我们而“心随情动”，让每个学生脸上都洋溢着自信的微笑！